四年级数学下册

四年级数学下册“动感课堂教学”教案设计科目：数学课型：新课课题：乘法分配律 4设计者：陆梦仙教材内容简析 教材P36页例3及做一做。学情分析 学生的概括、归纳能力仍是一个薄弱环节，因此教学中要引导学生一实际问题为背景，在小组合作、主动探索中体验、感受乘法分配律及其应用过程。 教学目标知识目标：引导学生探究和理解乘法分配律。 能力目标：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：体验数学与现实生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维教学重点：教学难点：重点： 乘法分配律的意义和应用。难点：乘法分配律的反应用。策略、方法“动感教学”法：自主学习合作交流展示汇报赏析评价 教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图复习铺垫1、 计算（8+2）125 8125+21252、揭示课题：乘法分配律1、出示口算题2、板写课题3、出示学习目标1、学生完成口算题2、读课题3、读学习目标为乘法分 配律的学习做准备。 问题导航看课本P36页例31、 出示自学提示2、 解读自学提示读自学提示，以问题确定本节课的学习任务。探究学习 教学例3 1、计算（4+2）25的运算顺序是什么？ 4+2表示什么？再乘25表示什么？ 2、计算 425+225的运算顺序是什么？ 425表示什么？ 225表示什么？把它们的积相加表示什么？ 3、计算这两道题你发现了什么?能用一句话概括吗？ 4、这是乘法的什么运算律？用字母怎样表示？ 5、会用简便算法计算425+625吗？ 小组上台展示自学、交流自己的发现、收获。让孩子们在计算中去发现乘法分配律。总结提升课堂小结引导学生梳理知识脉络，领会学习方法。学生说一说知识脉络、学习方法。（两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。）练习巩固练习六第5、6题1、教师巡视辅导。2、组织反馈和展示1、学生练习2、展示练习结果3、评价赏析培养学生知识的迁移类推能力。板书设计 乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？ （1）（4+2）25 （2）425+225 =625 =100+50 =150（人） =150（人） （4+2）25=425+225 课后自评