家校合作家庭教育指导与家庭教育指导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,家校合作、家庭教育指导,与家庭教育指导内容大纲,李洪曾,2019,年,12,月,15,日,一、关于中长期教育改革和发展规划纲要,二、关于家庭教育与学校、社区相结合,学校、家庭和社会的三结合教育的核心是,“,合力育人,”。,三结合教育是大教育系统的具体体现，是现代教育理念的具体体现，符合国际教育改革的大趋势。,三结合教育的主要模式是以学校教育为主导、以家庭教育为基础、以社会教育为依托，努力做到“目标一致、内容衔接、功能互补、和谐互动”，取得最佳的整体教育效应。,“,家庭教育与学校、社区相结合,”,是三结合教育重要内容，它以,“,儿童的成长,”,为目标反映,“,家庭与学校,”,的互动和,“,家庭与社区,”,的互动。,“,家庭与学校的互动,”,主要表现为,“,家校合作教育,”，,包括,(1),家长参与学校的管理、教育和教学，家校合作提高学校教育的质量；,(2),学校指导家庭教育，家校合作提高家庭教育的质量。,“,家庭与社区的互动,”,主要表现为，,(1),家长鼓励、支持和引导孩子参加社区教育活动，家庭与社区合作利用社区的教育资源，提高孩子的社会实践能力；,(2),社区指导家庭教育，社区与家庭合作提高家庭教育质量。,家庭教育与学校、社区相结合,家庭与学校的教育合作,方式,内容,要求,注意,家校同步教育,家长了解学校的教育目标、内容、要求和进度，,配合,学校，保持家庭教育与学校教育的,一致,、同步。,学校介绍、,要求,；,家长主动了解。,素质教育、减负；布置家长作业,家长介入学校教育,家长根据学校的,需要,介入学校的管理、教育和教学过程，,协助,学校，提高学校的办学水平和教育质量。,学校引导；,家长,自愿,介入。,不盲目；,不规定赞助,学校指导家庭教育,学校针对家庭教育中存在的问题和需要，指导和,服务,家庭，提高家庭教育的质量。,服务,指导；发挥主体作用。,读懂家长、服务意识；,三、关于对家庭教育的指导,家庭教育指导的要素,(,一,),指导的渠道,渠道,对象,特点,趋势,学校,本校,学生家长,在组织管理、指导者队伍、家长信任等条件具有优势,目前的主要渠道,社区,本社区,居民,在由,“,单位人,”,向,“,社区人,”,过渡中，地位日益提升,发展的方向,企事业、,机关单位,本单位,职工,在组织上具一定优势，但随市场经济的发展利用工作时间开展指导已有困难,出现萎缩趋势,大众传,播媒介,读者、听众、观众、网民,不受时间的限制；有的形式生动活泼，深受欢迎；缺乏理论支撑,网络还将迅猛发展,专业指导,机构,面向社会,有专业指导者进行专职指导,新出现，具良好发展前景,(,二,),指导的对象,1：,不同身份的对象,(,二,),指导对象,2：,不同年龄段儿童的家长,(,二,),指导对象,3：,不同特点的其他对象,(,三,),指导的内容,问题与对策,问题,在教材中出现武断下结论、不科学甚至错误的内容；,对孩子成长中的问题把握不准、对家长的困惑和需要不了解，指导内容针对性不强；,没有统一的大纲和适当的教材。,对策：编制家庭教育指导内容大纲；根据内容大纲编写家庭教育教材。,(,四,),指导的主要形式,类别,具体形式,特别与趋势,面对面个别指导,家庭访问；来访接待；个别咨询；电话手机；书信便条；家校联系册。,私下进行，深入交流，互动；适宜解决个别问题。,集体性指导活动,讲座报告类；讨论辨析类；亲子活动指导；文艺演出。,面广，公开，有声势；适宜解决同年龄段共有问题。,文字音像资料指导,普及读物；专业报刊；校内小报，墙报、黑板报；广播、电视、电影；录音录像；网络查询,指导者事前准备，不面对面，家长可自行控制；,网络互动,E-meil,文字沟通，,MSN,语言沟通，网上直面交谈。,不受时空限制，可深入交流；需要网络设备和掌握技术；前景明显。,建议,变单一为多样，变封闭为开放，变被动为发挥家长的主体作用；,采用的指导形式应符合对象特点和适合指导内容；,以集体性指导活动为主，辅以其他指导形式。,实例：,“幼儿家庭常见伤害事故的防范”,讨论辨析活动为主,辅以其他指导形式,形式,做法,网络指导,提供家长查阅的材料,；,报道活动开展动态,；,开展家长与教师、家长与家长之间的互动,。,文字材料,幼儿园出版一期,专题,园报；,班级围绕,专题,更新墙报；,推荐亲子共读,幼儿安全教育,。,个别指导,发现情况随时通过电话、手机联系；,有特殊情况进行面,谈,。,四、关于家庭教育指导的大纲,(,一,),涉及家庭教育的大纲的类别,大纲类别,使用对象,内容,家庭教育大纲,供家长使用,怎样进行家庭教育,家庭教育指导大纲,供指导者使用,怎样进行家庭教育指导,家庭教育指导的组织管理大纲,供管理者使用,怎样组织和管理家庭教育指导,家庭教育指导内容大纲,供指导者使用,向家长指导些什么内容,(,二,)09-10,年出台的,4,份家庭教育指导大纲,大纲名称,发布单位,发布时间,字数,全国家庭教育指导大纲,全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委和中国关公委等,7,单位,2019,年,2,月,8,日,8740,字,上海市家庭教育指导内容大纲,(,试行,),上海市精神文明建设委员会、上海市教委和上海市妇女联合会,2009,年,5,月,26,日,26000,字,家庭教育指导工作大纲,(,试行,),中国教育学会家庭教育专业委员会,2009,年,3,月,15,日,3854,字,家庭教育指导内容大纲,(,试行,中国教育学会家庭教育专业委员会,2009,年,3,月,15,日,39410,字,(,三,),现有大纲的内容比较,大纲名称,家庭教育指导,家庭教育指导的内容,家庭教育指导的组织管理,上海市指导内容大纲,(26000,字,),目标、任务与原则,(1760,字,),分,5,个年龄段提出,12、12、15、12、,和,11,共,62,个专题,(23045,字,),加强管理、管理方式、指导队伍、科学研究和评价激励机制,(1711,字,),家庭教育指导工作大纲,(3854,字,),总则、原则、对象、渠道与时间、内容、形式和队伍,家庭教育指导内容大纲,(39410,字,),分,6,个年龄段，每段提出,12,个专题共,72,个专题，每一专题,500,字内容要点,全国家庭教育指导大纲,(8740,字,),指导原则,(345,字,),从孕期至高中毕业分,6,个年龄段，提出,36,项要求；对,6,类对象、,4,种家庭和灾难背景下分别提出指导要点。共,(7161,字,),保障措施,(860,字,),(,四,),家庭教育,指导,内容大纲的编制,年龄段的划分,9-12,岁小学生高段指导内容专题,编号,专题名称,1,承担任务，从小培养责任心,；,2,诚实守信，做人的基本准则,；,3,发扬民主，培育创造性人格,；,4,宽松环境，培养创造性思维,；,5,关心休闲，过个愉快的双休日,；,6,自立自强，陪读并非长远之计,；,编号,专题名称,7,学会消费，零用钱里有学问,；,8,关心他人，克服自我中心意识,；,9,关爱管教，积极的教养方式,；,10,青春前期，开展家庭性教育,；,11,就近入学，选择适合的学校,；,12,作好准备，迎接人生又一转折,。,现状与问题,许多小学生缺乏科学的青春期性知识；对身体、生理和心理发生的变化感到困惑、害怕；对家长和教师羞于启齿，不敢询问；仍缺少获得性知识的正常渠道。,家长自身缺乏科学的性知识和性教育技能；不少家长不善于发现孩子在性发展中的问题和疑惑，对孩子提出的疑问置之不理，或含糊其辞，有的甚至责骂；家庭性教育中还存在教育滞后，重女轻男，农村落后于城市，重视身体而忽视心理变化等现象。,规律与观念,月经初潮和首次遗精是孩子,进入青春期的标志；女孩早于男孩；,10,13,岁儿童处于青春前期。,青春前期的性教育对孩子身心发展具有特殊意义。,家庭是小学生性教育的主要场所，父母是家庭性教育的主要承担者；帮助孩子获得科学的性知识，树立正确的性意识，培养健全的性心理是青春前期家庭性教育的主要任务；家庭性教育也是高尚的情感教育，更是人格的健全教育。,对策与,建议,学习青春前期儿童的性生理和性心理特点，了解家庭性教育的方法；观察孩子身体、生理和心理上的变化，了解孩子的困扰；用自己的亲身经历，消除孩子的紧张，提供有关的知识，进行必要的引导；教授自我保护的方法，提防性骚扰和性伤害，对留守儿童特别是留守女童给予特殊的关注；合理饮食，控制软饮料、洋快餐的进食，防止性早熟。,(497,字,),指导内容大纲的使用说明,(,四,),家庭教育,指导,内容大纲的编制,不同年龄段的划分：,0-3,岁婴幼儿、,3-6,岁幼儿、,6-9,岁小学低段学生、,9-12,岁小学高段学生、,12-15,岁初中生和,15-18,岁高中生共,6,个年龄段。,不同年龄段的指导专题数：按一年组织,4,次集体指导活动的要求，每一年龄段确定,12,个专题；全部,72,个专题。,小学高段家庭教育指导内容专题：,1.,承担任务，从小培养责任心,；,2.,诚实守信，做人的基本准则,；,3.,发扬民主，培育创造性人格,；,4.,宽松环境，培养创造性思维,；,5.,关心休闲，过个愉快的双休日,；,6.自立自强，陪读并非长远之计,；,7.,学会消费，零用钱里有学问,；,8.,关心他人，克服自我中心意识,；,9.,关爱管教，积极的教养方式,；,10.,青春前期，开展家庭性教育,；,11.,就近入学，选择适合的学校,；,12.,作好准备，迎接人生又一转折,。,不同指导专题的内容要点：包括,“,现状与问题,”、“,观点与规律,”,和,“,建议和对策,”3,个自然段，共,500,字,(495-505,字,),。以小学高段,专题,10.“,青春前期，开展家庭性教育,”,为例：,许多小学生缺乏科学的青春期性知识；对身体、生理和心理发生的变化感到困惑、害怕；对家长和教师羞于启齿，不敢询问；仍缺少获得性知识的正常渠道。家长自身缺乏科学的性知识和性教育技能；不少家长不善于发现孩子在性发展中的问题和疑惑，对孩子提出的疑问置之不理，或含糊其辞，有的甚至责骂；家庭性教育中还存在教育滞后，重女轻男，农村落后于城市，重视身体而忽视心理变化等现象。,月经初潮和首次遗精是孩子,进入青春期的标志；女孩早于男孩；,10,13,岁儿童处于青春前期。青春前期的性教育对孩子身心发展具有特殊意义。家庭是小学生性教育的主要场所，父母是家庭性教育的主要承担者；帮助孩子获得科学的性知识，树立正确的性意识，培养健全的性心理是青春前期家庭性教育的主要任务；家庭性教育也是高尚的情感教育，更是人格的健全教育。,建议：学习青春前期儿童的性生理和性心理特点，了解家庭性教育的方法；观察孩子身体、生理和心理上的变化，了解孩子的困扰；用自己的亲身经历，消除孩子的紧张，提供有关的知识，进行必要的引导；教授自我保护的方法，提防性骚扰和性伤害，对留守儿童特别是留守女童给予特殊的关注；合理饮食，控制软饮料、洋快餐的进食，防止性早熟。,(497,字,),使用说明,指导对象,适用一般正常适龄儿童的家长，包括户籍儿童的家长和非户籍常住儿童家长,；,可根据家长的不同特点和指导的不同内容，,采用不同的指导形式进行指导；,本“内容专题与要点”为学前儿童家庭教育指导活动的基本内容，各指导单位如果感到不足，亦可根据儿童、家长和单位的具体情况，挑选其他内容专题进行补充。,