【教学课件】专题二文化常识和文言实词推断的诀窍

回顾,反,思,对策,查错,纠,偏,建模,落实,巩,固,提高,栏目导引,第二章 文言文阅读,回顾,反,思,对策,查错,纠,偏,建模,落实,巩,固,提高,栏目导引,第二章 文言文阅读,专题二文化常识和文言实词推断的诀窍,第二章 文言文阅读,第二章 文言文阅读,A,D,温馨提示,从,2015,年考查的文化常识看，主要涉及三大类：,与古代的,官名、爵名、庙号、谥号以及与官职变动有关的名词；,与,古代礼仪、科举、典章制度、称谓等有关的名词；,与古代,纪日、纪年、天文、地理、文学、历法等有关的名词。,一轮偏差,1,缺少积累。对古代文化常识平时关注不够，没有一定量的积累，无法做出正确的判断。,2,对文本相关内容理解不透。某些可以根据文本内容推定的词语，也存在理解偏差，造成误选。,二轮对策,1,加强积累，可对课内外涉及的文学常识分类识记。,2,强化阅读能力的训练，培养以句段解词的能力。,理解与文学常识相关词语的含义,C,考生,1,“,考生,1,”,理解错误,，,可结合,“,且臣少仕伪朝,”,的,“,仕,”,理解；,“,考生,2,”,理解错误,，,可结合,“,窜,梁鸿于海曲,”,理解；,“,考生,3,”,知,识积累不够。,考生,2,考生,3,思路规范,第一步：,通读。对全文尤其是前后文语境的把握十分重要，这类词语并不全部都考查识记，也考查对动态语境的理解。,第二步：,联想。对这些词语的考查，绝大部分来自于课内和,选修的文本。由课内迁移到课外的联想是必须的。,第三步：,推断。这类词语的解释有些可能是我们十分陌生,的，如,“,致仕,”,的年龄等，但题目考查的重点一般是我们,可以根据语境或教材理应掌握或看出的，如,“,用自己的而,不是公家的财物赠送,”,，这里对,“,私,”,的理解错误，应解释,为,“,私下，暗地里,”,。,D,解析：,“,除三人名,”,的,“,除,”,在这里不是,“,授予官职,”,而是,“,削除名籍,”,。,理解文中重要实词的含义,C,考生,1,“,考生,1,”,没有掌握根据语境和搭配推断的方法；,“,考生,2,”,没有辨别词类活用或一词多义的能力,;,“,考生,3,”,对文言实词积累的数量可能有限或缺少语境推断能力。,考生,2,考生,3,思路规范,第一步：,对文言文实词含义的理解，语境是第一因素，把握前后语境十分重要。,第二步：,由于实词具有通假、一词多义、古今异义、词类活用等特点，要联想到这个词可能出现的义项。,第三步：,根据前后语境，推断具体意义。,“,退则恂恂若无预,者,”,的意思是,“,回来以后，总是恭恭敬敬的，就像什么都没,有参与一样,”,，所以,“,预,”,不是,“,准备,”,而是,“,参与,”,。,解析：,“,不果,”,，,没有结果。,B,文化常识和文言实词推断的诀窍,1,分类识记。,文学常识博大庞杂，识记的最好方法是分门,别类。如官名、爵名、庙号、谥号，礼仪、科举、典章制,度、称谓，纪日、纪年，天文、地理、文学、历法等等。,2,课内联系。,高考对文化常识的考查，如同对文言实词的,考查，也是由课内到课外的一个牵引拓展过程，许多知识来,自课内，只要能把课文中出现的一些常识性的东西记牢，就,能轻易解答此类题目。,3,语境推断。,对文化常识的考查，高考其实不主张,“,死记,硬背,”,，所有考题，均与语境有密切的联系，可以根据前后,语境推断。如,“,阙,”“,嗣位,”“,进士,”,等词语，均可由语境,推断其正误。,4,逻辑分析。,对理解文言实词在文中的含义这一考点，无,论是常识类词语还是普通实词，都要用心鉴别并加以逻辑分,析。如,2015,年课标全国卷,第,5,小题的,C,项中,“,君位由最年长,的儿子继承,”,只是一般情况，并不是所有情况都这样。,本部分内容讲解结束,按,ESC,键退出全屏播放,