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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,-,-,山坡上开满了鲜花,但在牛羊的眼里,那只是,饲料,山坡上开满了,鲜花,但在,牛羊,眼里,那,只是,饲料,生活感悟于丹,-,爱美之心，人皆有之,-,梨花带雨,夏荷玉立,冬梅傲雪,秋菊飘香,-,-,这世界不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛,-,残缺有时,也是,一种美,-,美,曹明华,-,1、理解文中三个场景的内在 联系。,2、提高审美素养，培养追求美的积极人生观。,教学目标,-,曹明华：,华人女作家，著有散文集,一个女大学生的手记,“我认识她是通过她的散文,那是今年的初夏，我编了许多年的散文，乍一读她的,“,手抄本”，顿觉耳目一新，仿佛闻到了一股校园特有的清新的紫罗兰芳香了解了有关她创作、学习、生活等情况的一二，再读她的散文，觉得她的散文的紫罗兰芳香更浓郁了！”,陈先法（中国作协会员）,-,曹明华在20世纪80年代，曾是中国高校间名噪一时的文学新星，有“大陆三毛”“校园散文家”之誉。,她的散文小册子一个女大学生的手记，初版就印了13万册，不久即重印数次，总行销量达55万册。,-,“美文”赏读,-,为下列加点字注音:,一瞥 眸子 纤柔 蹙眉 晕红,炫目 睫毛 脸颊 捋胡子 狡黠,pi,mu,xin,c,yn,xun,ji,ji,l,xi,lu捋胳膊,-,文章共选取了几个场景？哪些是现实的，哪些是联想的场景？,-,场景,神态,她为我设计发型,落日黄昏古树小草,雾霭晨曦草原森林,颠簸的车厢 远方的山峦,蹙起了眉,抿起了嘴,颤动睫毛,她为我设计发型,现实,现实,联想,-,现实场景,梳头,-,晨 曦,-,晚 霞,-,朦胧美,-,文章共选取了几个场景？哪些是,现实的，哪些是联想的场景？,5、9、13段又属于什么场景 呢？这样安排有什么好处？,铺垫,连缀,-,这些细节描写所起的作用是什么？,细节描写所达到的艺术效果！,蹙起的眉,颤动的长睫毛,抿紧的唇,-,铺垫,连缀,贯穿现实与联想,缘景述理 缘情入理,-,明确,这些神态描写包括“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”“凝神的微笑和轻轻颤动的睫毛”等，他们的作用，一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫，指写神态、写情景便于后面的述理，即缘景述理、缘情入理，使“理”的阐述水到渠成，不至于沦为空穴来风；所谓连缀，是指全文的现实场景和联想场景，通过两种场景的相同的神态来联结，十分巧妙。这些共同的标志如同熟悉的记号，把文章贯穿起来，也便于读者阅读。,-,细节描写所起的作用：,颤动的长睫毛,抿紧的唇,蹙起的眉,使人物形象更丰满,细节描写,-,文中都呈现了哪些,美？,自然美,距离美,朦胧美,曲线美,直线美,悲哀的美,屈辱的美,甜蜜的美,流畅的美,作者重点而又明确的呈现了哪些美？,-,为什么有距离才有美?,因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到,的一切，又信手添上些神奇的飘逸,-,人生奋斗,弹性生活,成功,失败,结合文本，理解“曲线美”！,-,女 性 美,直 线 美,悲 哀 美,屈 辱 美,流 畅 美,甜 蜜 美,自 然 美,拒 绝,追 求,-,文中的“她”是怎样的女性形象？,她的身上集中体现着20世纪80年代大学生的精神风貌。反映出作者和爱美女生积极向上的人生观、价值观和审美观，她热爱生活，她爱美，懂得什么是美，善于发现美，有明确的审美追求和自觉的审美观念，情趣高雅，感情细腻、温柔。,女性美,讨论,-,延伸：应该以什么为美?,1、不同年龄阶段美的观念不同。,2、夸夸其谈自以为美时，也同时暴露了你的缺点。,3、外表美是短暂的，内在美是永恒的。,4、鸟美的是羽毛，人美的是心灵。,-,拓展延伸：,“最美女教师”,2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市第四中学门前，正当一群学生准备过马路时，一辆大客车突然失控冲了过来。危机时刻女教师张丽莉一把推开身旁的两个学生，自己却被卷入车下，造成了双腿高位截肢，至今尚未脱离生命危险。她的事迹感动了全国网友，被大家称为“最美女教师”。张丽莉的同事回忆，“当时只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾的冲出去救了学生。”被轧后的张丽莉说的第一句话就是“先救学生”。,-,亲眼去发现美,亲手去发掘美,用心去体会美,美,无处不在,学习本文，对于你发现美、欣赏美有何,启示？,-,练习提高,你对于哪种美感受最深？,结合个人体会来谈谈。,-,
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