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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、说教材,二、说教学目标,1.,知识目标：,掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。,2.,能力目标：,欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。,3.,情感、态度、价值观目标：,领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意 义。,三、说教学重难点：,教学重点：,1.,掌握重点文言实词、虚词的意义和用法；,2.,欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。,教学难点：,领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。,四、说教法,1.,朗读法,“书读百遍，其义自现”。用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。,2.,讨论点拨法,教学过程中，创设生活情境，引导学生反思生活，理解生活，在生活经验中体验以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。,五、,说学法,1.,朗读法、圈画法，理解文意；,2.,合作探究讨论法，体会讽喻说理的妙处和现实意义,。,六、,说教学过程,（一）说导入,设 置 生 活 情 境,设疑激发思考与兴趣,导 入 新 课,（二）整体感知,1.,请同学们仔细听读，把握字音、节奏；,2.,听读检测：,（,1,）给划线字注音,昳,丽,窥,镜,朝,服衣冠,间,进,期,年,（,2,）把握下列句子的朗读节奏：,a.,邹忌修八尺有余。,b.,我孰与城北徐公美？,c.,此所谓战胜于朝廷。,3.,自由朗读课文，试用一句话概括故事内容。,（三）质疑解疑，理解字词,1.,请同学们认真阅读课文注释，运用手中的工具书，疏通字词文意，同时标出存在疑难的字、词、句；,2.,以学习小组为单位试着解决个人存在的疑难；,（学生仍然不会的疑难，师生共同解决）,（四）检测强化，掌握重点文言实词、虚词,检测题：,1.,辨析下列每组句子中划线词的意思的差异。,a.,我,孰,与城北徐公,美？,b.,孰,视之,a.,吾妻之,美,我,者，私我也,b,徐公不若君之,美,也,a.,宫妇,左右莫不,私,王,b.,不宜偏,私,，使内外异法也,a.,朝,服衣冠，窥镜,b,燕、赵、韩、魏闻之，皆,朝,于齐,2.,翻译下列句子,我孰与城北徐公美,?,忌不自信。,王之蔽甚矣。此所谓战胜于朝廷。,（五）合作探究，体会讽喻说理的妙处,探究问题：,1.,邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？,2.,邹忌是如何“讽”齐王的？,3.,邹忌为什么可以进谏成功,？,（在同学们探究结果的基础上，我适时引导学生,欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。）,反思生活：,1.,邹忌进谏成功，为同学们更好解决这节课开始的问题提供了良好的范例。请同学们思考生活中有没有失败或成功的案例？反思失败或成功的原因是什么？,2.,小组交流，然后讲讲自己的故事。,3.,听了同学们的故事后，谈谈你获得了什么启示？。,（六）创设生活情境，引导学生反思,七、,比较阅读，巩固提高,为了让学生巩固积累的文言知识，提高学生文言阅读能力，适应中考文言阅读由课内拓展至课外的实际，我设计了一篇课外文言文阅读练习，并与本篇课文进行对比阅读，以期达到巩固提高的目的。,比较阅读,（乙）齐欲伐魏。淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极于前，犬废于后，犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。,（甲）见课文二、三段；,1.,甲,乙两文,都是写劝谏的，其劝谏的目的有什么 不同？,2.,同是劝谏，邹忌和淳于髡在使用的劝谏方法上有何差异？从劝谏的效果看，二者又有何差异？,八、,说板书,邹忌讽齐王纳谏,小 大,家事 国事,以事喻理,谢谢各位评委！,
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