实践反思（徐连秀）

反思 长兴八小 徐连秀 在此次信息技术研修活动中，我认真学习相关信息技术，看视频学理论勤操作，力求使自己的课堂融入多媒体信息技术的元素，为课堂注入生机，更好地服务学生，服务教学。古诗两首是人教版一年级下册的一篇课文。其中小池一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级的认知水平，我觉得在教学中借助课件可以这样去做： 一淡化诗意，品析诵读。 学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。多媒体课件展示的图片形象直观，让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种效的方法。在学习小池这首古诗时，我就从两个大问题：你觉得这首古诗是描写哪个季节的，为什么？如果让你给这首诗配一幅图画，你会画些什么？让学生走进古诗，独立思考。是初夏还是盛夏？是荷叶还是荷花？在一个个新问题的萌芽到解答，孩子们的发现是有依有据的，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已！古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的斟字酌句，只会适得其反。 二展开想象，深入诗意。 想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。在教学中，形象生动的图片在学生面前，如果能充分发挥朗读的作用，对学生想象力的培养是很有帮助的。 在教学“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我让孩子上台表演，一个是蜻蜓，一个是小荷，想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。小荷问：“蜻蜓姐姐，你这么早来干什么呀？”蜻蜓说：“我飞累了，休息一会儿。”有学生说：“我口渴了，飞到荷叶上喝点露珠解解渴。”有一个学生更有想象力，他说：“我看见你一个人太寂寞了，飞下来和你交个朋友，聊聊天。”多么富有诗意的语言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。 这节课总体来说还是能让人感到满意的，很高兴孩子们能让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分给予，他们学习的兴趣自然十分浓厚，我也相信借助课件图片的展示，对每一个课堂教学进行精心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。