分数的初步认识教学设计 (3)

教学设计教学主题分数的初步认识一、教材分析分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定 的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分 数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。二、学生分析分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学 的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学 生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。教学目标：使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。知道分数各部分名称，能正确读写分 数。使学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小；会计算简单的同分母分数加、减法。并在学习过程中发展数学思考，感受数学与生活的联系三、教学目标1、知识与技能：通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。2、过程与方法：引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。3、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.本节课在信息技术方面应用了哪些技术：多媒体课件，微视频，白板。 2.在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果：（1）、课堂导入环节。课件出示主题图，创设情境。单元主题图呈现了“秋游户外野餐”的场景，调出学生的生活经验，蕴含下面两点含义。一是，在生活中，有时我们需要与伙伴分享一些物品。在分物品时，一般采取“平均分”的方式。二是，平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示。可以用一种新的数来表示分得的部分与整体的关系。（2）授课环节。 分物品，动态演示关于主题图内容的多媒体课件。通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。课件演示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。更直观认识分数的意义。（3）练习环节。利用多媒体课件进行知识的拓展，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，引入新课1. 分物品。（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2. 引发矛盾冲突，导入新课教师导入新课并板书课题。学生用拍手的方式回答用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果多媒体课件动态演示分的过程（二）动手操作，探索交流1认识（1）课件演示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（3）指导学生读、写。（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的？2认识几分之一（1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？（2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的，哪些不是？说出理由。（3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？（4）小结：像、这样的数，都是分数。（5）教学分数各部分的名称。3用“形”表“数”，深入认识（1）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的。（2）组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。学生读，写1/2学生拿出准备好的纸，试着折出它的1/2.学生思考，回答。学生思考。学生试涂色学生试说分数各部分的名称。折纸训练学生汇报交流。课件动态演示例1分月饼的情境。投影仪展示学生作品。（三）课堂练习，巩固新知（1）完成第91页“做一做”第1、2题。（2）完成练习二十第1、2、4题。学生独立完成多媒体课件呈现，投影仪展示学生作业（四）全课总结，升华新认识1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（2）你还有什么不清楚的吗？七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右（1）丰富表象支撑，初步理解分数含义。引出两个小朋友平均分月饼的问题后，借助学生已有的每人得到“半块”的生活经验，在如何表示“半块”的过程中引出分数，帮助他们理解一人一半就是每人分得这块月饼的。随后，可以让学生想一想、说一说、折一折，体会不仅可以表示半块月饼，还可以表示许多事物的“一半”，感受数学模型的作用。用学习的经验做依托，可根据教材提供的直观图让学生用分数表示，通过画一画、折一折等活动使学生形成正确的表象，体会分数的具体含义。注意强调只有平均分才能得到它的几分之一，体会分的是“谁”就是“谁”的几分之一。（2）联系具体例子，体会分数含义。注意联系前面学习的具体例子，使学生明确都表示把一个物体或图形平均分成几份，有这样的1份。认识分母、分子也要联系上面的例子，使学生弄清把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几，表示这样的1份，分子就是1。