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课文朗读,作者简介,教学目标,图片欣赏,课文分析,课堂练习,退 出,课后练习,义务教育初中语文课件系列,马说,韩愈,扩展阅读,“伯乐”与千里马,并驾齐驱,骐骥一跃,教学目标,1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。,2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。,3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。,您的位置：马说教学目标,关,开,关,韩愈,（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者简介,开,您的位置：马说作者简介,您的位置：马说作者简介,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马说,韩愈,您的位置：马说课文朗读,关,开,“,说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,文体介绍,您的位置：马说课文分析,关,开,请选择与“马说”的“说”相同的选项。,A.说说我自己,B.爱莲说,C.捕蛇者说,D.说勤,关于“说”,不同,相同,相同,不同,您的位置：马说课文分析,关,开,文中的千里马、伯乐、说天下无马的人,各比喻什么？,讨论1：,“千里马”：,寓指有才能的人。,“伯乐”：,寓指识才的明君。,“说天下无马的人”：,寓指封建守旧者。,您的位置：马说课文分析,关,开,讨论2：,作者如何层层深入论证论点的？,起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。,您的位置：马说课文分析,关,开,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”,第一段,提出论点,：,世有伯乐,，,然后有千里马,正面论证,千里马常有，而伯乐不常有,反面论证,故虽有名马.,不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,课文分析,您的位置：马说课文分析,关,开,课文分析,第三段,痛斥执策者的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马,归纳全文,全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。,您的位置：马说课文分析,关,开,解释下面句子中加线词的意义和用法,1、,策,之不以其道,执,策,而临之,2、,其,真无马邪？,其,真不知马也。,3 一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而食也,食,不饱，力不足,食,之不能尽其材,驾驭，鞭打,鞭子,表反问语气，难道,代词，指说“天下无马”的人,Sh 吃（一顿）,S 饲养，或通“饲”,Sh 吃,S 喂养,练 习 一,您的位置：马说课堂练习,关,开,练 习 二,请分别指出下列句中,“虽”,字的用法：,A.虽然 B.即使,1.故,虽,有名马，祗辱于奴隶人之手,2.是马也，,虽,有千里之能，食不饱，力不足,3.,虽,我之死，有子存焉,4.小大之狱，,虽,不能察，必以情,B,A,B,B,您的位置：马说课堂练习,关,开,根据课后练习六，请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题，联系社会实际，写一篇600字左右议论文。,课 后 练 习,您的位置：马说课后练习,关,开,-，然后有千里马。-，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石,。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。,（2000年金华市、衢州市,。,）,世有伯乐,千里马常有,中考试题选,您的位置：马说课后练习,关,开,1.依次写出文中“,-”,处应填入的语句。,2.解释下列句子中加线的词。（4分）,A.才美不外,见,B.,食,不饱，力不足,C.,策,之不以其道 D.执策而,临,之,3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。,A.故,虽,有名马，祗辱于奴隶人之手,B.,虽,有千里之能，食不饱，力不足,4.用现代汉语翻译文中划线的句子：,马之千里者，一食或尽粟一石,。,5.“千里马”在文中寓指怎样的人？,驾驭，鞭打,通“现”，表露,面对,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食,。,吃,有才能的人。,中考试题选,您的位置：马说课后练习,关,开,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。,1.,在上文横线上填上确切的文字。,2.,从上文中找出能概括文章主旨的句子：-,3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（,2000年湖州市）,鸣之而不能通其意,其真不知马也。,评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分,。,中考试题选,您的位置：马说课后练习,关,开,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！,其真无马耶？其真不知马也,。,（2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）,中考试题选,您的位置：马说课后练习,关,开,1.解释下列加线的词语。,A.,食,马者不知其能千里而食也,B.,策,之不以其道,C.,安,求其能千里也,D.一食,或,尽粟一石,2.用现代汉语翻译文中划线的句子：,其真无马耶？其真不知马也,。,3.本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，,表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满,。,通“饲”，喂养,驾驭，鞭打,怎么,有时,中考试题选,您的位置：马说课后练习,关,开,马价十倍,战国策,人有卖骏马者，,比,三,旦,立市，人莫之,知,。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子,还,而顾之，臣请献 一朝之,贾,。”伯乐还而视之，去而,顾,之。一旦而马价十倍。,接连，连续,扩展阅读,您的位置：马说扩展阅读,早晨,过问,同“环”，环绕,回头望,同“价”，酬金,关,开,制作者：刘 仕 忠,单 位：浙江桐乡河山中学,E,-,MAIL：,时 间：二OOO 年 五月,谢谢您，再见！,
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