《假如》-说课稿

,析 教 材,讲 教 法,论 学 法,说 过 程,谈 反 思,析 教 材,讲 教 法,论 学 法,说 过 程,谈 反 思,析 教 材,讲 教 法,论 学 法,说 过 程,谈 反 思,析 教 材,讲 教 法,论 学 法,说 过 程,谈 反 思,析 教 材,讲 教 法,论 学 法,说 过 程,谈 反 思,谢 谢 欣 赏！,假如,说课,周佳佳,汕头市飞厦小学,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,一、说教材,1.,教材的地位,假如选自人教版小学语文二年级上册第六单元第23课，,题材为儿童诗,，儿童诗短小精悍、情感充沛、生动有趣，是低段儿童,容易接受,的文学形式。因此，低年级的新教材常常引用优秀儿童诗作。这说明儿童诗已为我们所重视，在语文学习中也产生了重要作用。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,一、说教材,2.学习目标,在语文课程标准第一学段目标中明确指出：要引领学生,“,诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。,”,根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的不同层级差异，本节课设定了以下的三维目标。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,一、说教材,2.学习目标,【知识与技能】,（1）认识9个生字，会写8个生字。,（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,【过程与方法】,（1）整体把握课文内容，借助多媒体自读自悟。,（2）通过丰富的小组活动，在合作中交流感受。,【情感态度与价值观】,（1）有关爱他人、关爱环境的愿望，陶冶美好情操。,（2）体验在合作中用语言表达自己的愿望与追求。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生,从以下三个角度分析学生：,1.知识储备,2.学习需求,3.本班生源特点,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生,1.知识储备,通过之前的学习，学生基本能够掌握课文中的大部分汉字，只有9个是生字；另一方面，二年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，本文属于浅显易懂的儿童诗，大部分学生依据前需知识对本文能够有大致的理解。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生,2.学习需求,对于处在人生启蒙阶段、对世界充满了好奇和想象却也朦胧的二年级学生来说，本节课主要注重识字写字、阅读和积累等方面方法和人文情怀的培养。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,二、说学生,3.本班生源特点,本班的班级氛围是属于活跃好动的，大部分学生是想象力丰富、善于发言的；但有一部分学生比较害羞，不善言辞，识字和记忆基础较差。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,三、说学生的学习方法,1.自主探索学习,通过观看生字笔序的动画，自主探索记忆字形方法，以充分掌握本节课的生字。,2.小组合作探究,小组针对故事展开讨论与交流，表达与分享自己的观后感。,3.画图强化认知,自主绘画思维导图，规范表达想象，强化知识认知与情感认知。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,四、说实现学生活动的组织方式,1.情境导入法,操作流程：,观看动画，分享想法,组织方式：,观看,神笔马良,视频,，,进行小组讨论。,2.探究学习法,操作流程：,研究笔序，自主识字,组织方式：,观看笔序动画，自主探究识字方法。,3.举一反三法,操作流程：,绘画导图，仿写诗句,组织方式：,通过思维导图,，,学生绘制所想,，,再仿写。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,五、说活动流程,【第一课时】,1.欣赏故事，导入新课,2.初读课文，认识生字,3.再读课文，整体感知,4.深读课文，感悟语言,【第二课时】,1.复习巩固，拓展想象,2.绘制导图，表达想法,3.书面创作，仿写诗句,4.归纳总结，升华情感,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,五、说活动流程,【第一课时】,1.欣赏故事，导入新课,小组针对故事展开讨论，分享自己的观后感。,2.初读课文，认识生字,观看生字，深入理解字音、字形与字义，并合作探究识字方法。,3.再读课文，整体感知,跟读、齐声朗读课文，感受诗歌表达的美好愿望。,4.深读课文，感悟语言,小组合作通过精读等方式熟读成诵，感悟诗歌语言之美，通过背诵积累优美语句，并互相比赛背诵。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,五、说活动流程,【第二课时】,1.复习巩固，拓展想象,认读生字，完成练习；欣赏绘本，拓展想象。,2.绘制导图，表达想法,口头表达自己的想象，运用思维导图进行归纳整理。,3.书面创作，仿写诗句,用书面语言表达自己的想象。,4.归纳总结，升华情感,总结所学内容，说出内心感受，并练习巩固知识。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,六、说学生的活动成果,1.欣赏故事，导入新课,小组派代表表达组内最佳想法，投票评出最佳观后感，教师再进行总评。,2.初读课文，认识生字,学生识字，教师点名表扬积极认真的学生；进行课堂听写，及时评价。,3.再读课文，整体感知,学生先进行自我评价，教师再归纳点评,4.深读课文，感悟语言,检验背诵成果,【第一课时】,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,六、说学生的活动成果,【第二课时】,1.复习巩固，拓展想象,通过课前小测试，根据测试结果评价学生对生字的掌握情况。,2.绘制导图，表达想法,教师口头表达评价学生的想象能力，通过观察学生的绘制思维导图情况进行点评。,3.书面创作，仿写诗句,学生展示创作成果，教师引导学生自评与互评，最终教师再进行归纳与总评。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,七、说设计构思,本节课的重点是引导学生用一定的方法自主识字，背诵课文，受到爱心教育。在教学过程中，教师可以通过多媒体制作生字笔序，生动形象地描绘生字，加深学生印象；其次再让学生合作探究识字方法。小组合作通过范读、精读等方式熟读成诵，并互相比赛、背诵。此时，教师应做好引导和点评的作用。,此外，本节课的难点是引导学生发挥想象，用马良神笔作画。培养学生想象力，仿写诗句。针对学生的表现引导学生自我总结归纳，以及自评与互评，并进行最终的点评。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,八、说评价策略,活动一：观看视频后的小组合作交流,评价主体：,学生,评价方法：,小组互评,评价时机：,小组合作探究后汇报成果时,反馈方式：,小组积分,活,动二：发挥想象，仿写诗句,评价主体：,学生、教师,评价方法：,学生自评、互评，教师总评,评价时机：,学生仿写诗句完成之后进行,反馈方式：,提供优秀作品展示平台,