异常分娩妇女的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课件九 异常分娩妇女的护理,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,课件九 异常分娩妇女的护理课件九 异常分娩妇女的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。复习旧课,何谓正常分娩?,正常分娩产妇的心理?,教学目标oiis,掌握产力,产道,胎儿异常的护理诊断及护理措施,掌握过度焦虑与恐惧对母儿的影响,掌握人际沟通技巧,发现产妇导致难产的心理因素,理解产力,产道胎儿异常对母儿的危害及处理原贝,会用所学知识在难产护理过程中全面分析四大因素,初中数学教学的主要内容就是要帮助学生将其思维逻辑能力进行很好的构建和完善，从而将学生的抽象思维能力进行很好的锻炼。但是出现学生普遍存着着数学基础水平比较差的情况，这就会在数学课堂上讲述的内容不能让每一个学生充分的吸收，从而使得很多学生失去了数学学习的兴趣。这就要求初中数学教师在数学教学之中，将分层教学应用在数学课堂之中，从而将每一个学生进行兼顾。,一、合理分层教学，兼顾全部学生,分层教学就是要将班级之中的学生进行分层，初中数学教师要在教学过程之中将分层的学生进行专门针对性的教学，从而将不同层次的学生的教学目标进行充分的达到。初中数学教师在实行分层教学之前，要充分的参考学生的基础数学水平，根据学生的学习自觉性以及学生自身的特点进行合理科学的分层。初中数学教师在经过一段时间的观察之后，可以将学生分为三个层次。其中第一个层次就是突破小组，这些学生的数学基础比较的扎实，思维逻辑水平比较的高，自主学习能力强。这些学生在数学教师的教育之下可以在数学学生上进行更好的突破，从而能够达到更高的数学成绩。第二个层次就是发展小组，这些学生的数学基础知识比较的一般，思维和自觉性比较的强，但是由于自身的学习方法不正确，数学成绩一直没有达到理想阶段，数学教师通过教学的引导，让学生找到最合适自己的学习方法，从而将数学水平进行有效的提高。第三个层次就是基础小组，这些学生数学基础知识比较差，学生态度和自觉性不高，不能进行很好的自主学习。数学教师可以帮助这些学生将其自觉性进行提高，巩固数学基础知识，将学习态度进行端正。1,这些合理科学的分层教学可以让初中数学教师的教学目标更加的明确，从而将数学教学课堂的质量进行明显的提高。要牢记一点，这样的分层教学并不是在班级之内进行好坏的划分，而是为了帮助学生找到最合适的方法将数学成绩进行提高。数学教师要根据班级内的情况进行及时的分层调整，这样就能让学生获得最大程度的学习成就感。,二、合理分层教学，循序渐进,初中学生的分层教学的重点就是科学分层，这样能够在一定程度上需要数学教师进行仔细的思考和分析。在传统的数学课堂之上，只是数学教师进行集中的讲解，并没有将学生之间的差异性进行充分的考虑，很多数学教学方法和要求使用了好多年，这就会使得数学成绩优秀的学生不能得到更好的锻炼，成绩比较差的学生也不能找到合适自己的学习方法。这就要求数学教师在教学之前，将教学之中的重点和难点进行找出，根据学生不同水平进行不同层次之上的教学内容。在初中数学教学课堂之中，数学教师要循序渐进，根据知识的难易程度进行教学，这样可以将每一个教学环节进行连续，从而还能将每一个学生的学习积极性进行充分的激发，让学生将数学学习过程转变为一个趣味探索的过程，学生也可以在这一过程之中将知识进行巩固，也能满足学生对数学知识的深入学习。在初中数学教学课堂之上，数学教师要充分的将学生主体地位进行凸显，让学习之中的任务分配给不同层次的学生，让学生在解决问题的同时获得成就感，在一定程度上学习的自主学习能力也进行了有效的提高。,三、分层教学检查，反馈最终效果,在初中数学教学之中，课后习题是检验学生学习教学成果的一种有效的方法，但是数学教师要有意识的将学生进行分层，在课堂教学之上也进行分层，因为每一个学生提高的程度也存在着差异，这就使得数学课后习题不能将学生在课堂的学习效果进行充分的体现。数学教师要根据每一个学生的学习能力布置最合适其的数学课后练习，练习的难易程度也要循序渐进。例如，数学教师可以将一个完整的数学题目分为多个难易程度不同的小题目，让学生根据自身的能力进行解答，这样就能将学生的能力进行很好的提高和突破。学生也可以采用不同的解答方法，这样也是一个十分明显的提高。2,四、?Y束语,分层教学在初中教学课堂之中的应用，为学生提供了一个自主学习的良好环境，从而将学生的学习兴趣进行了有效的提高。教师通过分层教学，可以将学生互相帮助的意识进行培养，这样学生的综合能力得到了有效的提高，从而将整体教学水平进行了提升，在一定程度上为我国的教育事业奠定了坚实的基础。,0,语文，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言。语文，也是一门博大精深的学科，要想学好语文这个学科，学生必须具备一定学习兴趣和良好的学习习惯，使其能够在较长的初中阶段的语文学科学习中保持持续的学习动机。作为初中语文教师，我们应该认识到初中阶段语文教学的重要性：毫无疑问，初中阶段的语文学科教学起着承前启后的作用，是小学阶段语文教学与高中阶段语文教学的有效衔接，这一环节相当重要，因此搞好初中阶段语文学科教学，实现语文课堂教学的高效化，是我们所有初中语文教师所追求的教学目标。关于如何实现语文课堂教学的高效化，我在这里结合自己的一点教学经验，跟大家分享一些粗浅的认知：,一、调整教学观念，转换教学角色,初中语文新课程改革目标要求的核心实质便是调整教学观念，转换教学角色。传统的语文教学观念认为，语文课堂实践的展开是伴随着语文教师大量细致入微的讲解，作为学生只需要俯首帖耳般的倾听即可，这样的课堂教学模式被贴上了很多标签，即是所谓的“一言堂”、“满堂灌”“填鸭式”。这当然是不好的，为什么不好？因为课堂效率低下，学生被放在了被动的位置，平铺直叙式的知识灌输，很容易让学生产生厌倦感，大量的课堂讲述也让教师精疲力竭，然而结果却是双方都不愿看到的，测验考试的结果否定了这样的教学模式。痛定思痛，作为教师我们必须找出问题的所在，现在好了，语文新课程改革目标要求给我们指出了症结所在，也指明了调整方向，就是调整教学观念，转换教学角色，实现课堂教学改革。调整教学观念，就是要改变教师讲得越多越好，越细越好的教学思维，把课堂时间还给学生，转换教学角色，让学生做课堂教学的主人，教师则充当教学引导者的角色，问题前置，让学生带着问题进行自主性学习，实现初中语文课堂教学的高效化。,二、融洽的师生关系是语文高效课堂的前提保证,语文课堂教学实践活动是需要教师与学生协作完成的，那么教师与学生的关系是否融洽就显得十分重要。融洽的师生关系是实现语文高效课堂的重要保证，因为良好的师生关系可以构建有序的师生互动渠道，那么教学中出现的意见反馈，作为教师也能够很快获悉，进而可以最大限度最快时间地改进教学方法模式，让教师制定的教学方法模式更有效地与班级实际契合，实现初中语文高效课堂。,说得直白一些，就是我们教师不应该板起面孔一脸严肃搞教学，让学生心生畏惧，进而不敢跟教师沟通交流，师生互动的效率低下，那么在课堂教学中存在的问题，作为教师也很难得到及时有效的反馈，改进教学方法模式的参考点就很少，语文高效课堂的构建也就困难重重。所以，我们应该跟学生做朋友，让学生觉得教师是和蔼可亲的，可以无话不谈的，那么学生就很原因跟教师沟通交流，很多教学实践中出现的问题，教师也可以及时得到反馈，并应用于教学方法模式的改进中。,三、利用导学案，问题前置，引导学生自主学习,导学案，顾名思义就是引导学生学习的方案。我们在编写导学案的时候，要注意整个课堂主线节奏的把握，利用问题前置，结合教材章节内容，给学生提出几个问题，让学生带着问题进行自主学习探究及协作讨论思考，调动学生的学习积极性。,问题的提出，必须紧扣教材章节，有代表性，有趣味性，能够激发学生的思考探究欲望，同时问题不能太难，让学生望而生畏，这也不好，因此对于导学案前置问题的设计，考验着教师的教学能力，拿捏不好就会导致整个课堂教学的低效化。所以，导学案的编写，特别是前置问题的设计，对于语文高效课堂而言，是十分重要的，需要语文教师在课堂开始之前花费大量的时间去设计编写。,四、强调阅读，提倡课外读物的涉猎,语文学科不同于其它学科，它是博大而包容的。因为教材的篇幅容量有限，如果我们的语文教学局限于教材，那么就会造成语文教学成效的营养不良，所以我们必须强化学生的阅读，不仅仅是对于教材章节的阅读，还有对于大量课外读物的阅读，教师可以给学生一些课外阅读的参考书目，让学生自己去书店选取，利用闲暇的课外时间进行有效的语文知识阅读补充，同时教师可以利用一些课堂时间让学生分享自己对于课外读物的阅读心得，拓展学生们的语文知识面，促进语文高效课堂的构建。,五、让学生多写作文，内化阅读成果,对于初中语文教学实践而言，“读”与“写”是语文教学的两条腿，没了这两条腿，可以这么说：语文教学将寸步难行。所以，在重视学生的阅读量的同时，也要重视学生的写作，写作可以内化学生阅读到的知识内容与技巧，可以说是学生语文综合素养的一次“阅兵”。让学生多写，在写作中发现问题，提出问题；作为教师要多批阅学生的习作，细心批注到位，对于一些有代表性的习作要在班级里展示，树立榜样力量，形成你追我赶的教学氛围。,罗马不是一天建成的。对于初中阶段的语文高效课堂的构建也是一样，需要教师付出极大的耐心与努力，在一定的教学方法模式技巧的指导下，最终实现语文课堂教学的高效化。,复习旧课,何谓正常分娩?,正常分娩产妇的心理?,教学目标oiis,掌握产力,产道,胎儿异常的护理诊断及护理措施,掌握过度焦虑与恐惧对母儿的影响,掌握人际沟通技巧,发现产妇导致难产的心理因素,理解产力,产道胎儿异常对母儿的危害及处理原贝,会用所学知识在难产护理过程中全面分析四大因素,教学重点,Focus on,1.子宫收缩乏力的临床表现,处理及护理措施,2.过度焦虑与恐惧的护理措施,教学难点 Difficult point,1.子宫收缩乏力的临床表现处理及护理措施,2.臀先露的临床表现及处理原则,教学内容,常,过度焦虑及恐,道异常,力异常,惧,胎位及胎儿发育异,产力异常,原因,1.子宫收缩乏力,2.子宫收缩过强,产力异常,临床表现:,协调性子宫收缩乏力,1.子宫收缩乏力不协调性子宫收缩乏力,产程图曲线异常,协调性子宫收缩过强,2.子宫收缩过强,不协调性子宫收缩过强,产力异常,临床表现,(1)协调性子宫收缩乏力,表现为子宫收缩具有正常的节律性、对称性和极,性,但收缩力弱,宫腔压力低,持续时间短,间歇期长,而不规则。当子宫收缩达极期时,子宫体不隆起而变硬,用手指压宫底部肌壁仍可出现凹陷,产程延长或停滞,(2)不协调性子宫收缩乏力,表现为子宫收缩的极性倒置,宫缩不是起自两侧,子宫角、宫缩的兴奋点来自子宫的一处或多处,节律不,协调,宫缩时,宫底部不强,而是中段或下段强,宫缩,间歇期子宫壁不能完全松弛,表现为子宫收缩不协调,这种宫缩不能使宫口扩张,先露下降,属无效宫缩,产力异常,临床表现,(3)产程图曲线异常,澘伏期延长、活跃期延长、活跃期停滞、第,二产程延长或停滞、胎头下降延缓、胎头下降停滯,活跃期停,间4第二产程延长,246810,1416182022,时间(h),产力异常,对母儿的影响,对产妇的影响,1.子宫收编乏力,对胎儿的影响,对母体的影响,2.子宫收缩过强,胎儿新生儿的影响,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,