比的意义说课优秀课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,苏教版,义务教育课程标准试验教科书,.,数学,四年级下册,苏教版,义务教育课程标准试验教科书,.,数学,四年级下册,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,苏教版,义务教育课程标准试验教科书,.,数学,四年级下册,苏教版,义务教育课程标准试验教科书,.,数学,四年级下册,苏教版,义务教育课程标准试验教科书,.,数学,四年级下册,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,比的意义,湖南省湘潭市岳塘区火炬学校,执教：罗石坚,人教版小学数学六年级上册,2024/10/9,1,说教材,说教学目标,说教法和学法,说教学程序,2024/10/9,2,在学习比的意义之前，学生已经掌握了除法、分数的意义以及它们之间的关系等知识。通过本课的学习，学生能够加强对比、分数和除法的认识，沟通知识间的内在联系，为以后学习比的应用、比例等知识打好基础。,一，说教材,2024/10/9,3,二，说教学目标,1,、让学生在“读讲精练”中理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分的名称，会求比值。,2,、让学生在探索中，初步理解比与分数、除法的关系。,3,、,能利用比的知识解决简单的生活问题，沟通数学与生活的联系，感受数学知识和方法的应用价值。,教学重点：,理解比的意义，掌握求比值的方法。,教学难点：,理解,并掌握,比与分数、除法之间的联系和区别。,2024/10/9,4,三，说教法和学法,教法,：,读讲精练教学法、情境导入法、,尝试法等。,学法,：,自主探究法、讲解汇报法、,小组协作法、整理归纳法等。,2024/10/9,5,（一）创设情境，感知“,比,”,（二）读讲探究，认识,“,比,”,（三）分组精练，应用,“,比,”,（四）走进生活，寻找,“,比,”,（五）畅谈感受，总结,“,比,”,四，说教学程序,2024/10/9,6,（一）创设情境，感知,“,比,”,说 教 学 程 序,我怎么,煮成稀饭了？,我煮,2,杯米，放了,5,杯水,2,杯米，放,3,杯水，最合适,2024/10/9,7,说 教 学 程 序,米和水的关系：,2,比,3 =,3,比,2=,2,3,=,，,米是水的,。,3,2,=,，,水是米的,倍,（一）创设情境，感知,“,比,”,2024/10/9,8,说 教 学 程 序,比的意义,（一）创设情境，感知,“,比,”,2024/10/9,9,要求：仔细阅读教材,4849,页，边思索，边圈点概括出本节课的内容。,主要内容：,第一部分：讲述比的意义，比的读法、写法。,第二部分：讲述比的各部分名称，认识比号、比的前项,和后项，怎样求比值。,第三部分：讲述比和分数、除法的关系。,（,1,）初读教材、概括内容,（二）读讲探究，认识“,比,”,说 教 学 程 序,2024/10/9,10,请带着下列问题再次精读，自主探究,1,、你是怎样理解比的？你能举例说明吗？,2,、用比表示两个数量之间的关系时，有哪两种情况？要注意什么？请用简洁语言总结并举例说明。,3,、比和分数、除法之间有什么联系和区别，试举例说说。,（,2,）再次精读、自主探究,说 教 学 程 序,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,11,说 教 学 程 序,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,12,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,13,说 教 学 程 序,（,3,）讲解汇报、点拨疏通,学生读讲,归纳,补充,讲解,提问,（二）读讲探究，认识“,比,”,学生读讲,教师,引导,学生读讲,学生读讲,2024/10/9,14,共识：,1,，两个数相除又叫做两个数的比。,2:3,就表示,2,除以,3,3:2,就表示,3,除以,2.,2,，两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量之间的关系时，,一定要按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量的比，不能,颠倒两个数的位置。,3,，两个数的比表示两个数相除，比的前项除以比的后项所得的商叫比值。,4,、比的前项相当于除法中的被除数，分数中的分子；后项相当于除法中,的除数，分数中的分母；比号相当于除法中的除号，分数中的分数,线；比值相当于除法中的商，分数的分数值。,区别，从意义上区分有：“比”是表示两 数之间的倍数关系；“除法”是 一种运算；“分数”是一个 数。,说 教 学 程 序,（,3,）讲解汇报、点拨疏通,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,15,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,16,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,17,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,18,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,19,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,20,讨论问题：,1,、小明身高,1,米，爸爸身高,170,厘米，小明与爸爸身高比是,1:170,。对吗？,2,、“仁川亚运会乒乓球女单决赛。刘诗雯以,4,：,0,战胜队友朱雨玲，勇夺金牌”根据这则消息，小红认为比的后项可以是,0,。你对此有什么看法,?,说 教 学 程 序,（4）质疑讨论、突破难点,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,21,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,22,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,23,说 教 学 程 序,感性认识,理性思考,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,24,明晰问题：,1,、在用比表示两个同类数量的关系时，不但要注意位置顺序，还要注意,单位的统一,。,2,、运动比赛中的“,4:0”,是双方的得分情况，表示,相差关系,，而数学中的“比”是,倍数关系,，比的后项相当于除法中的除数，分数中的分母，我们知道除数、分母不能为,0,，所以,比的后项不能是,0,。,说 教 学 程 序,（4）质疑讨论、突破难点,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,25,说 教 学 程 序,（5）,及时练习,、反馈纠错,（1）有5个红球和10个白球，红球和白球个数的比（）,比值,是（）；白球和红球个数的比（），比值是（）。,（2）小红3小时走了11千米。她所走路程和时间的比是（,）,比值（,）。,（,3,）,3:5=,（）,（）,=:b,（）,（）,（二）读讲探究，认识“,比,”,2024/10/9,26,系统整理，知识建构。,说 教 学 程 序,（6）系统整理、知识建构,（二）读讲探究，认识“,比,”,文字法,:,2024/10/9,27,系统整理，知识建构。,说 教 学 程 序,（6）系统整理、知识建构,（二）读讲探究，认识“,比,”,列表法,:,2024/10/9,28,系统整理，知识建构。,说 教 学 程 序,（6）系统整理、知识建构,（二）读讲探究，认识“,比,”,图示法,:,2024/10/9,29,（三）分组精练，应用“,比,”,说 教 学 程 序,“加油站”是,基础题，为接受能力一般的学生设计,。,我会,填,（,1）比的前项是8，后项是2，比值是（,）。比的后项是8，,前项是2，比值是（,）。比的前项是0，比值也是0，后,项是（,）。,（2）六（2）班有男生24人，女生23人，男生和女生人数的比,是（,）。男生和全班人数的比是（,），女生和全班,人数的比是,（,）。,（,3,）王师傅3小时做48个零件，做零件的个数与时间的比是,（,）,.,（,4,）甲数是乙数的65%，甲数与乙数的比是（）。,（,5,）1小时：15分钟的比值是（,）。,加油站：,2024/10/9,30,B,组练习题,图中的,1,：,8,表示什么,?1,：,4,表示什么,?,还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系,?,你知道第几瓶溶液最浓吗,?,颜色会有什么变化？,如果要洗一件很脏的衣服，你推荐我用哪一瓶？为什么？,“停机坪”是提高题，为基础较好的学生设计。,说 教 学 程 序,看图回答问题,：,停机坪：,（三）分组精练，应用“,比,”,2024/10/9,31,学校,篮球场的长是26米，宽是14米，你有办法在纸上画一个标准的篮球场吗？,“起飞台”是开放题，,为接受能力强的学生设计。,说 教 学 程 序,起飞台,（三）分组精练，应用“,比,”,2024/10/9,32,“不同的人在数学上有不同的发展。”,说 教 学 程 序,同现三组习题,根据学力选择,分组自批自改,（三）分组精练，应用“,比,”,2024/10/9,33,（四）走进生活，寻找,“,比,”,说 教 学 程 序,(,一,),人体中有趣的“比”,将拳头滚动一周，它的长度与脚底长度的比大约是,1,：,1,成年男子肩宽和头长的比是,2,：,1,血液和体重的比大约是,1,：,13,脚长和身高的比是,1,：,7,腿长与头长的比大约是,4,：,1,身高与双臂平伸的比大约是,1,：,1,2024/10/9,34,（二）欣赏“黄金比”,说 教 学 程 序,你听说过“黄金比”吗？,当一个物体的两个部分之间的比大致符合“黄金比”,0.618,：,1,时，会给人一种优美的视觉感受，所以，许多建筑作品，艺术作品都是按“黄金比”来设计的。,（四）走进生活，寻找,“,比,”,2024/10/9,35,数学美的魅力,2,文明古国埃及的金字塔，形似方锥，大小各异。但这些,金字塔底面的边,长与高这比都接近于0.618.,古希腊的一些神庙，在建筑时,高和宽也是按黄金比0.618来建立,，他们认为这样的长方形看来是较美观；其,大理石柱廓，就是根据黄金分割律分割整个神庙的.,黄金分割的魅力,2024/10/9,36,巴黎圣母院,联合国总部大厦,古希腊巴台农神庙,黄金分割，尤其宽与长的比为黄金比的矩形，在古典及现代建筑中都有广泛的应用,黄金分割的魅力,黄金分割的魅力,2024/10/9,37,黄金分割的魅力,2024/10/9,38,由黄金分割画出的正五角星形,有庄严雄健之美.,黄金分割的魅力,2024/10/9,39,说 教 学 程 序,学好比，用好比，,还能创造出生活的美！,（四）走进生活，寻找,“,比,”,2024/10/9,40,这节课,你有什么收获？,（五）畅谈感受，总结,“,比,”,说 教 学 程 序,2024/10/9,41,在情境中感知体验，,在读讲中探究发现，,在精练中发展提升！,2024/10/9,42,湘潭市岳塘区火炬学校 罗石坚,2024/10/9,43,