资源描述
单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六单元,人间真情,第六单元,20,黄鹤楼送孟浩然之广陵,20,送元二使安西,21,搭石,22,跨越海峡的生命桥,23,卡罗纳,24,给予是快乐的,学习目标：,1,、我能认识,3,生字，会写,3,个生字。,复习目标：,1,、,我会,掌握本单元的生字词，并会灵活运用,。,2,、我会,背诵本单元要求掌握的知识点。,、我可以,理解课文重点段内容，品味课文的思想感情,。,复习导航一：,打开课本,116,页，自读词语盘点。人人达到会默写，灵活多用。,（先自读，再小组交流，时间为,3,分钟。）,间隔懒惰俗语平衡,联结移植海峡暂停,突如其来 清波漾漾,血脉情亲 理所当然,我会读,：,词语大比拼,（,脱鞋（）裤,不（）自（）,（）（）而行,（）息（）神,挽,主,相,屏,（）（）匆匆,履,山洪,（,),（）,步,由,背,凝,发,暴,（）,所当然,理,暴,爆,遭,糟,联,连,胞,苞,辞,词,山洪暴发,爆发战争,遭遇,糟糕,联结,连接,骨肉同胞,含苞待放,修辞,词语,多音字,舍,调,屏,（,sh,）不舍,（,sh,）客舍,（,dio,）调运,（,tio,）协调有序,（,png,）屏风,（,bng,）屏息凝神,（,mi,）没有,（,m,）淹没,没,给,（,gi,）拿给,（,j,）给予,一近义词。,谴责,-,（,）,协调,-,（,）,凋零,-,（,）,跨越,-,（,）,怜悯,-,（,）,叮咛,-,（,）,宽裕,-,（,）湿润,-,（,）,恍然大悟,-,（,）,责备,凋谢,同情,富裕,豁然开朗,潮湿,嘱咐,越过,和谐,二反义词。,懒惰,-,（,）,凋零,-,（,）,希望,-,（,）,宽裕,-,（,）,贫困,盛开,勤劳,失望,复习导航（二）：背诵关,1,背诵古诗两首 及注释和诗意。,2,背诵,104,页最后一段及含义。,3,背诵,106,页“生命桥的”含义及人物,品质。,4,背诵,119,页日积月累和成语故事的最,后一段。,（,学法指导：先自背，再互背，最后小组背，时间三分钟）,。,复习导航（三）：,重点段复习,1,读,107,页最后一段，文中的“此时此刻”是指 什么时候？要怎么做才是安全的？李博士和台湾青年是怎么做的？从中感受到什么？,2,读,104,页倒数第二段，说说作者例举了哪两种情景？作者列举两种情景时，用了一对近义词，分别是什么？从中看出乡亲们什么品质？,畅谈收获：,通过本节课的学习，我最大的收获是,。,课堂检测,一判断,1,黄鹤楼送孟浩然之广陵,和,送元二使安西,都是送别诗。（）,2,“跨越海峡的生命桥”指架在台湾和大陆之间的一座大桥，交通便利了。（）,3,卡罗纳,这篇课文选自亚米契斯的,爱的教育,。（）,4,人们用“杏林”称颂医生，用“杏林春满”或“誉满杏林”来赞扬医生的高明医术和高尚医德。（）,句子创作沙龙,例：一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结者故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感,1,风筝飞上了高高的天空，带去了 也带去了 。,2,一则短信捎去了我对灾区人民的 也捎去了 。,带去了我们的心愿,我们的祝福,问候,我对他们的一片情,
展开阅读全文