大学语文与人文精神

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,大学语文与人文精神,一、人文精神内涵,二、大学语文与人文精神的联系,一、人文精神,一）什么是人文精神,人文精神关注三点：,人性,对人的幸福和尊严的追求。是广义的人道主义精神。,理性,对真理的追求。是广义的科学精神。,超越性,对生活意义的追求。即对人生价值的追求。,人性,即是强调“学会做人”,做一个幸福而有尊严的人。,理性,即是强调“学会求知”,做一个有文化有科学知识的人。,超越性,即是强调“学会创造、学会审美、学会养性”,做一个不断升华的人。,（,1,）“人文精神”就是要关心人之为人的精神问题。,（,2,）如洪堡所言“人的真正目的，是使自身的各种力量构成一个最崇高最和谐的整体”,（,3,）爱因斯坦：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。,总之：人文精神就是要,学会做人（做生活上的全人）、,学会求知（做学问上的通人）、,学会创造（,知识的创造和意义自我的创造,）,学会审美（音乐美、绘画美、建筑美、人格美）、,学会养性（适应环境、调节精神）。,二）为什么要谈人文精神这个话题,首先，当代中国大学教育严重缺失人文教育。,其次，大学精神与人文精神关系密切。,再次，大学语文与人文精神关系密切。,二、大学语文与人文精神的联系,1,.,学语文有助于我们学做人,。,一个堂堂正正的人，可以做好任何事；,一个工具化的人，只能机械地完成一件事，而于他事则显示出他的低能乃至破坏性来。,刘锋杰,做一个好人,“爱国、孝亲、尊师、重友，,能做到这八个字，就是一个好,人。”,季羡林语,为善最乐，,能忍自安。,季羡林给自己的座右铭,“做一个好人”相关篇目,原乡人,强调爱国意识,朋友四型,强调择友意识,橘颂,祖国土,赞美,等爱国文选和,论语,养气与知言,上善若水,等修身文选都与“做一个好人”相关。因篇目多，后面集中讲。,这里只讲前两篇,做一个快乐的人,天使之所以能飞翔，不是天使有翅膀，而是天使没有包袱。,人应该学会释怀，学会解脱。,如,生活是美好的,做一个有骨气的人,我可以矮小，但决不卑微；我可以贫穷，但决不低贱。,魏泽洋,做一个有责任感的人,人是应当为别人生存的,人虽然能做他想做的，但不能要他想要的。,爱因斯坦,我的世界观,儒道思想的启迪,儒家,积极入世,追求有为的人生,（或称现实的人生）,道家,精神逍遥,追求艺术的人生,（或称诗意的人生）,儒家重修身,强调仁爱思想,目的 “内圣外王”,-,追求人的“主体性”,道家重自然,强调“利万物而不争”和“心斋”“坐忘”思想,目的“心灵和谐”,-,追求人的“自然性”,儒道结合，可以构筑理想人格。,何为理想人格？,“理想人格有能力生活于两个世界之中。”,也就是说，理想的人格是既要保持现实的人的主体性，又能摆脱欲我、超越时空，具有精神视域中的人的自然性。而追求自然就有助于这种理想人格的建构。,2.,学语文有助于我们学求知，,并明确求知与事业成功的关系。,2.1,学语文有助于我们学求知,学求知要注重两个方面：即“态度”和“方法”,态度：即“诚心请教”,这是求知的前提,方法：有三点,1,、取法乎上,2,、尚友古人,3,、,勤于积累,、,坚持不懈持之以恒,、,用心专一,2.2,明确求知与事业成功的关系。,三纲领：,大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。,实现三纲领的八德目,格物,致知,-,诚意,正心,修身,齐家,治国,-,平天下,(,博学,)(,慎思,),博学,-,慎思,-,修身,-,齐家,治国,-,平天下,内圣 外王,与“求知”相关的三篇文章,谈 读 书,人与书,读书并非为黄金,3.,学语文有助于我们学创造。,1,）（形似）,戏仿,2(,神似,),却是全新的创作,范增劝击,一、宴前,曹无伤告密,项伯告密,（当战不战）,项伯劝和,二、宴上,（当杀不杀）,樊哙闯宴,项庄舞剑,称赞樊哙,范曾举 玦,赐座樊哙,刘邦谢罪,刘邦如厕,三、宴后,刘邦逃宴,（宜追不追）,范增怒骂,诛杀曹无伤,4,学语文有助于我们学审美。,学会欣赏：绘画美,-,音乐美,建筑美,人格美等。,绘画美：,古有“诗画同源”之说,“诗是瞎子画”“画是哑巴诗”,“作文便是以文字作画”,音乐美：,“诗”和“词”本来就是配乐歌唱的，所以“诗”又称为“诗歌”，“词”又称为“填词”或“倚声”。,前赤壁赋,用了“正面描写”“以意绘声”“以声拟声”“以形现声”“以境显声”等多种传统的绘声手法,建筑美：,建筑讲究“起”“承”“转”“合”，而诗文创作也讲究这些,如“清明时节雨纷纷”,-“,起”于“景”，,“路上行人欲断魂”,-“,承”与“人事”，,“借问酒家何处有”,-,转，,“牧童遥指杏花村”,-,合；,再如李白的,梦游天姥吟留别,一（,1,）入梦之由。（神山难求，天姥可睹）,现实,-,起,二（,2,）梦中奇景及惊梦长叹,-,理想,一层（我欲,清猿啼）：登山之前（秀美）,-,承,二层（脚著,忽已暝）：白天景色（壮丽）,三层（熊咆龙吟,兮生烟）：夜间景色（离奇险怪）,四层（列缺,列如麻）：神仙洞府（一片祥和）,五层（忽魂悸,烟霞）：梦境结束（惆怅失落,-,转,三（,3,）梦灭之情,现实,-,合,人格美,中国强调“和”的美学思想。,儒家,强调“人和”；,道家,强调“天和”；,佛（释）,强调“心和”。,这三种思想都有助于人格美的塑造，也就是有助于理想人格的塑造。,苏轼的,前赤壁赋,显示的人格美。,一、风月之美：风、水、月,-,乐情,曹操与渔樵之人对比,二、人生之悲：长江无穷与人生须臾对,-,悲意,现实与愿望对比,变,天地曾不能以一瞬,三、超然之乐：不变,物我皆无尽 ,-,复喜,清风、明月，共适,5.,学语文有助于我们学会适应,环境、调节精神,即学会保持良好心境（养性）。,困境中：人要学会解脱,平淡和竞争中：人要学会保持心灵的一份宁静与和谐,相关人物：苏轼、柳宗元、陶渊明,本册与“心境”“养性”相关篇章：,听泉,生活是美好的,提醒幸福,年轻,画山水序,湖光水色,作为学生，应该学会：,创造意义自我、,升华青春自我、,沉思苦难自我。,意义自我,是让人超越世俗的拘束而达到精神自由的高度,青春自我,是让人守住生命的热情,苦难自我,是让人伸展情志的深度和广度,如此，人的生命既光彩夺目，又平淡温柔，它才达到了最佳状态的超常发挥。,