说明文答题技巧(简单版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说明文阅读,考点解析,考点一 把握说明对象及其特征,【,题型,】,本文的说明对象是什么？,给本文的说明对象下一个定义。,本文的说明对象有哪些特点？请分条概括。,【,答题技巧,】,找说明对象的方法,a.,看标题,，如,苏州园林,，标题就直接表明了文中要说明的事物，即文章的说明对象。,b.,抓首段,。文章有时在首段结尾处揭示说明对象。,c.,找结尾段,。文章有时会在结尾处点出说明对象。,d.,抓关键句,。有时用中心句或总结句来点明对象。,e.,归纳总结,。认真研读全文，逐段分析，归纳总结，从而确定说明对象。,（注：若是,事物说明文,，一般情况下，题目就是说明对象，指出被说明事物即可；,若是,事理说明文,，找准开头、结尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了,的,）,【,答题技巧,】,概括说明对象特征的方法,1,、从题目着眼找“特征”,标题中对说明对象的修饰限制性词语，往往体现了说明对象的特征。,2,、从段首、段尾找“特征”,3,、从开头段（有的在文章第二段）、结尾段找“特征”。,4,、由段意归纳整合“特征”。,把握一个原则,尽量用原文中的原词原句作答,考点：说明文的结构,（,1,）总分式,：包括“总,-,分、分,-,总、总,-,分,-,总”三种，,事物,说明文多用“总,-,分”式，其中“分”的部分常按并列方式安排。,（,2,）递进式：事理,说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理，把道理说深说透。,（3）并列式：,文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于,空间顺序,的说明文,（4）连贯式：,各层之间按照事物的发展过程安排层次，前后互相承接。多用于,时间顺序,的说明文。,（,1,）,时间顺序,：,以时间的推移说明事物的变化过程。（历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、先后顺序等）,（,2,）,空间顺序,：,按照被说明事物的的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明。,（3）,逻辑顺序,具体表现为：从主要到次要、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从特点到用途从简单到复杂、从特殊到一般、从形象到抽象、从分析到综合。,考点,.,说明顺序：,本文主要用了什么说明顺序？请简要分析。,如何确定说明顺序,1,、明确说明的对象是事物还是事理。,一般事物说明文采用空间或时间顺序，事理说明文采用的是逻辑顺序。,2,、把握语言的标志。,空间顺序有“东”“西”“南”“北”“上”“下”“左”“右”等方位词作标志语；时间顺序有表时间的发展、事物各阶段的标志语；而逻辑顺序有“首先”“其次”“原来”“因此”等标志语。,3,、分清主次，综合归纳。一篇说明文可以根据说明的目的和对象，以一种顺序为主，兼用其他顺序，一定要分清主要的是哪种顺序。,分析说明顺序的答题基本模式,1,、逻辑顺序,文段主要用了逻辑顺序，先说明（介绍）、接着说明（介绍）、再说明（介绍）、最后说明（介绍）、,2,、空间顺序,作者是按照一定的方位顺序说明的，从文中的“、”等方位词可以看出。,3,、时间顺序,作者按照“、”的时间先后顺序介绍、事物的、,相关题型,1、直接找出说明方法,2、划线句子的说明方法及作用,3、某段中的说明方法及其作用,4、选文中任选一种说明方法，并说出它的作用,考点,.,说明方法及其作用,应考策略：,1、辨清说明方法（,找语言标志）,举例子：例如、比如、据说、譬如等；,列数字：数词,(,大写也是）确数、约数、小数、分数、百,分数、度数、倍数,(,与年代的区别,),；,分类别：一类（种）,一类（种）,；,作比较：比、而、相对于、较,；,打比方：像、仿佛,；,下定义：科学、完整,（,比喻句、否定句不是下定义）,作诠释：局部、某一方面的特征介绍。,（,1,）举例子：先介绍一种现象或说明一个道理，然后用具体例子佐证。（语言标志：例如、比如、据说、譬如等）,作用：使要说明的事物具体形象，便于读者理解。,答题模式：举,的例子，具体形象地说明了,的,的特点，从而使说明更具体，更有说服力。,（2）作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物的特征。（比、而、相对于、较,）,作用：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征，鲜明具体。,答题模式：把,和,作比较，突出强调了,的,的特点。,说明方法及其作用,（3）分类别：把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。（一类（种）,一类（种）,作用：使要说明的对象的形状、性质、成因和功用等,条理清楚,。,答,题模式：把,分类加以说明，显得条理清楚，层次分明，一目了然。,（4）打比方：用比喻的修辞手法，对事物作形象的说明。,（像、仿佛）,作用：增强说明对象的形象生动性。,答题模式：把,比作,，生动形象地说明了,，增强了文章的趣味性。使要说明的对象形象可感,。,（5）列数字：利用具体的数字资料介绍说明事物的特征,作用：从数量上突出事物的特征，使说明更有说服力。,答题模式：用具体的数据准确具体地说明了,，使说明更准确、更有说服力,。,（,6,）下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明。（比喻句、否定句不是下定义）,作用：,能准确揭示事物的本质，使概念准确清晰,。表达上使用“,是,”,的判断,答题模式：科学、准确、简明地揭示了,的本质特征，便于读者对说明对象获得清晰的概念。,（7）作诠释：用概括的语言对事物的某一方面或某一个特点作一般性的解释。,作用：采用通俗的语言来解说事物的性质和特点，更,清楚明白,。,答题模式：,对,进一步解释说明，让读者对有进一步的认识。,（8）引资料：引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语等来说明事物的特征。,作用：能,使说明的内容更具体充实,。,答题模式：引用,突出了,使说明的内容更具体充实，,增强了文章的说服力和可信度,。,（9）摹状貌：通过描绘事物形貌的方式将事物特征表现出来。,作用：使要说明的事物具体形象，增强说明对象的形象性、生动性。,答题模式：,生动形象地说明了,，使说明对象具体可感。,（10）画图表：用图表的形式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简明、更直观。,作用：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。,答题模式：把,列成图表，使说明对象简明、清晰、直观。,10种方法速记口诀,1、举分打列作，下画摹诠引,2、举例分类作比较，定义诠释画图表，,比方数字摹状貌，还有一种很重要，,引用说明（引资料）,辨别易错,1、不表示数量的数字不属于列数字的方法。如年、月、日等。,2、下定义和作诠释的区别：一般说来，“是”字两边的话能够互换，意思不变，就是下定义；互换意思改变，就是作诠释。,突出强调,作比较，,具体形象,举例子，,准确具体,列数字，,生动形象,打比方，,条理清楚,分类别，,浅显易懂,作诠释。,2、熟记对应术语,举例子：通过举的例子，,具体形象,地说明了的特征(道理)，使说明更具体，更有说服力。,分类别：为了说明的特征(道理)，,条理清晰,地从方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。,列数字：用具体的数据，,科学、准确、具体,地说明了的特征(道理)，使说明更准确、更有说服力。,作比较：把和加以比较，,突出强调,了的特征(道理)，使说明更加具体深刻。,3、牢记答题格式：,下定义：是，,准确,揭示了的本质特征。,打比方：将比作，,形象生动,地说明了的特征(道理)，使说明的内容更形象可感。,作诠释：使(要说明的事物),浅显易懂,，概念清楚。,引用：引用名言、格言、谚语等生动地说明了的特征(道理)，使说明更有,说服力,。引用神话传说、新闻、谜语等，生动地说明了的特征(道理)，增强了说明文的,趣味性,。,关键词（术语）,+说明对象的特征,考点：,说明文的语言,（,1,）准确性,：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求表述准确无误。这体现了作者,严谨、周密、科学,的态度。,（,2,）通俗易懂,（口语词）：俏皮有趣，深入浅出，帮助读者轻松理解科学知识。,（,3,）生动形象,（比喻、拟人）：语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。,常考题型：,1,、“,”词能否删去，为什么？,2,、文中“,”词能否替换为“,”词，为什么？,【,题型,1】,修饰、限制性词语能否删除，为什么？,【,答题步骤,】,（1）,判断：,（删还是不删）。一般是不能删,（2）,解释：,解释这个词在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。,（,3,）,比较：,比较删掉这个词语后与删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。,（,4,）,总结：,这体现了说明文语言的准确性。,答题格式：不能删去，“,”一词表,，如果删去，句子的意思就变成了,，显得绝对化，与实际情况不相符，,一词体现了说明文语言的准确性。,（注意：“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。,【,题型,2】,加点词语能否替换为,，为什么？,【,答题,格式,】,不能替换，原文“,”,词语的意思是,，,而替换的“”,词语的意思就变成,如换成“,”,词语，就与,实际情况,不相符，不能体现说明文语言的准确性、严密性,。,【,题型,】,加点词语的含义或加点词指代的内容。,指代性的词语,（这、其、其中、那,）所指代的对象一般出现在它、这等词的前边;,名词性词语,的含义一般紧随其后，答题应从文中筛选出具有概括意义的句子，或根据文段内容进行概括。,一般指的都是代词前边那句话，找最近的一句话。注意可能不是整句，而是一部分。（可用代入法验证）,【,题型,】,文中第,段与第,段的位置能否互换？（文中,段能否删去？）,【应考策略】,首先，从两个方面来考虑：说明文的结构和说明顺序。,答题格式：表态。一般是不能互换（删去）。,分析。（具体见说明文结构或段落的作用）,【,题型,】,某段在文中起什么作用？,下面这段文字介绍“,XX”,内容，将它放在文章开头部分还是结尾部分？为什么？,考点：理解文段的作用,【,答题技巧,】,根据位置从内容和结构上进行分析。,a.,开头语段的作用：,内容上：引出本文的说明对象（或交代说明对象的,XX,特点）；增加说明文的文学色彩（或故事性），激发读者的阅读兴趣；结构上：总领全文，引起下文。,b.,文中段落的作用：,内容上：说明了,（事物特征或事理），使说明,（作用）；结构上,:,引出下文；承上启下；总结前文。,c.,结尾段落的作用：,一般有总结全文的作用，或与开头的说明相呼应，使结构更严谨。,考点六：拓展探究,【,题型,】,借助原文，阅读链接材料，分析回答问题。,结合生活实际理解文章，谈认识、启示、提建议。,根据文章内容，引发联想和想象，进行合理推断。,【,答题技巧,】,看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。,所提出的方法、措施必须是切实可行的，有助于解决实际问题，切忌纸上谈兵。,主张创新