(苏教版)六年级语文下册课件-词两首

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如梦令,苏教版六年级语文下册,词，起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。,【词简介】,李清照（,1084.2.5.1155.4.10.,）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约派词人，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。,【词人简介】,藕,莲藕,u,我能行,【词】,常记溪亭日暮，沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，误入藕花深处。,争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。,如梦令,【注释】,溪亭：,临水的亭台。,争：,争着、抢着。,兴尽：,游兴得到满足。,常记溪亭日暮，沉醉不知归路。,读一读，说说从带点的词里，你能体会到什么。,“,常记”明确表示追述。,“,沉醉”表达了作者心底的欢愉。,常记溪亭日暮，沉醉不知归路。,“,不知归路”写出了什么？,“,不知归路”写出作者留连忘返的情致。看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。,兴尽晚回舟，误入藕花深处。,读句子，说意思。,游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。,这句词表明主人公兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了她的忘情心态。,兴尽晚回舟，误入藕花深处。,读句子，说体会。,连用两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。,争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。,连用两个“争渡”表达了主人公怎样的心情？,常记溪亭日暮，沉醉不知归路。,兴尽晚回舟，误入藕花深处。,争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。,如梦令,同学们齐读这首词，说说它的意思。,经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。,【译文】,这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。,【词赏析】,一剪梅红藕香残玉簟秋,李清照,红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。,花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。,声声慢寻寻觅觅,李清照,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。,满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个,愁,字了得！,【布置作业】,1.,朗读并背诵这首词。,2.,课外收集有关“李清照”其它的词并摘抄其中的一两首。,再见!,