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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一眼望去，荷塘上面铺满了荷叶。叶子露出水面，中间零星开着些白花，有的在绽放，有的只是花骨朵；微风吹来，伴着缕缕清香。叶子与花也随风摇曳。叶子很密，遮住了流水，显得很有风致。,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。,一眼望去，荷塘上面铺满了荷叶。叶子露出水面，中间零星开着些白花，有的在绽放，有的只是花骨朵；微风吹来，伴着缕缕清香。叶子与花也随风摇曳。叶子很密，遮住了流水，显得很有风致。,高考对作文语言的要求：,发,展等级,：,有文采,要求用词贴切、句式灵活、善于运用修辞、文句有表现力。,让语言文采飞扬,将叙述转化为描写,三维目标：,知识与技能：,基本掌握、运用将叙述转化描写的方法，让语言更有文采。,过程与方法：,对比感悟，归纳方法；尝试练习描写性语言，让语言文采飞扬。,情感态度与价值观：,培养学生的写作兴趣，提高学生鉴赏语言美的能力。,教学重点：,掌握将叙述转化描写的方法。,教学难点：,运用将叙述转化描写的方法，让语言更有文采。,教学方法：,对比赏析、评点、训练提升,欣赏评点,对比,请对比下面语段,康大叔来到茶馆，,老栓和茶馆的其他人都很害怕他。,老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着，笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。,康大叔来到茶馆，,老栓和茶馆的其他人都很,害怕,他。,老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着，笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。,偶抽象,抽象心理,康大叔来到茶馆，,老栓和茶馆的其他人都很,害怕,他。,老栓一手,提,了茶壶，一手,恭恭敬敬,地垂着，,笑嘻嘻,地听。满座的人，也都,恭恭敬敬,地听。,偶抽象,抽象心理,康大叔来到茶馆，,老栓和茶馆的其他人都很,害怕,他。,老栓一手,提,了茶壶，一手,恭恭敬敬,地垂着，,笑嘻嘻,地听。满座的人，也都,恭恭敬敬,地听。,偶抽象,抽象心理,偶抽象,动作神态细节,琴声吸引了许多路人驻足倾听。,优美的,梁山伯和祝英台,小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。,琴声吸引了许多路人驻足倾听。,优美的,梁山伯和祝英台,小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。,偶抽象,简单叙述,琴声吸引了许多路人驻足倾听。,优美的,梁山伯和祝英台,小提琴协奏曲，,轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨,，,散落在林间,的小路上。许多行人情不自禁地,放慢,了脚步，听得,如痴如醉。,偶抽象,简单叙述,琴声吸引了许多路人驻足倾听。,优美的,梁山伯和祝英台,小提琴协奏曲，,轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨,，,散落在林间,的小路上。许多行人情不自禁地,放慢,了脚步，听得,如痴如醉。,偶抽象,简单叙述,偶抽象,修辞等描写,幸福，时时刻刻围绕在你身旁。幸福就是一种感觉。,如果你,从母亲手中接过饭碗，心存温馨，,那就是幸福；,如果你,在灯下读着朋友的来信，品味友情,，那就是幸福；,如果你,独坐一隅，静静听歌，凝神遐思,，那就是幸福。,（,3,）幸福是果园里,果农,望着压满枝头果实的,满脸喜色,；,幸福是教室里,莘莘学子,憧憬未来的,动人笑脸；,幸福是领奖台上,运动员,仰望国旗冉冉升起时的,莹莹泪光,。,偶抽象,具体场景描写,将叙述转化为描写,细节,修辞,炼字,场景,叙述,（抽象、简单）,描写,（具体、生动）,借鉴方法小试牛刀,借鉴方法,&,小试牛刀,练习：湖天中学处处有美，美是多姿多彩的。,请 以,“,湖天的美,”,为话题，至少运用一种手法写一优美文段。,谢谢各位老师指导！,
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