疾控中心人感染H7N9禽流感防控应急演练方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,疾控中心人感染H7N9禽流感防控应急演练方案,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,疾控中心人感染H7N9禽流感防控应急演练方案疾控中心人感染H7N9禽流感防控应急演练方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。人感染HN9禽流感防控,应急演练方案,-.病预防控制中心,前言,为有效应对我县可能出现的人感染H7N9禽,流感疫情,强化对疫情防控工作的技术指导,提高科学防治水平,提高我县对禽流感的预,防与控制工作的水平和能力,我中心结合县,实际情况,决定2013年4月27日举办人感染,HN9禽流感防控应急演练活动。具体内容如,下,1.农村初中数学学习兴趣现状分析,当前大多农村初中的大量优秀学生流向城市学校，剩下的大部分学生在小学阶段数学基础就十分差，随着初中数学学习难度逐渐增大，加之数学学习本身具有枯燥乏味性，加上大部分学生没有明确的学习目标，没有良好的自觉学习习惯，于是对学习数学渐渐失去了兴趣。所以在数学的教学中我们经常会遇到以下几种情况：,1.1 不少初中学生受社会、家庭、环境的影响，贪生怕死，贪图享乐、娇生惯养、没有吃苦的精神，意志不坚强，缺乏毅力和耐心，在学习数学时一碰到困难就会妥协，从而没有学习动力。,1.2 一些学生听课时没精打采，回答问题不积极，甚至不回答，课堂上很少有学生向老师提问题，下课也很难看到有学生找老师问问题。上课注意力不集中，有的讲小话，有的打瞌睡，有的看其他书或做其他事。,1.3 一部分的学生作业抄袭现象严重，有的整个组，甚至一个班的作业如出一辙，从不思考，作业只讲数量，不求质量，只是把作业当作老师布置的任务，并不当作自己必须应该做好的事，甚至有少部分学生根本不做作业。作业批改后的错误，也很少有人改正。,1.4 许多学生已经形成了厌学情绪。而农村初中的部分数学教师只关心成绩优异的学生，对成绩差的学生放任自流。,1.5 学生没有良好的学习习惯，常常知难而退，陷入自卑畏惧厌恶放弃的恶性循环中，对学习数学产生厌烦的心理。,2.农村初中数学学习兴趣的培养,2.1 提升教师的观念意识，激发学生的学习兴趣。,新课程标准，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，对于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展数学能力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受学习数学的乐趣。于是，在新课程改革实施中教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些观念意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活，学生的学习兴趣就会激发出来。教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有学习数学的兴趣。教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。同时教师还应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣，激励他们前进!,2.2 课前创新设计导语，引起学生的学习兴趣。,孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”一堂课的开始,学生普遍存在一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突,激发学生的兴趣。所以每堂课的开始就应创新设计一个好的导语，引起学生的注意。例如：在人教版八年级乘法公式这一节教学时，可以这样设计：同学们，你们能很快算出下列代数式的值吗？ 5862，10793，1012，10022。学生有的用笔进行计算，有的想口算出结果，有的在努力寻找规律。一分钟过去，没有学生能很快地计算出结果来。这时老师说：“我可以很快算出来，这四个代数式的值：第一个是3596，第二个是9951，第三个是10201，第四个是1004004。你们知道我是如何算出来的吗？是不是老师的计算能力强些呀？”这时同学们回答：“不是，你肯定用了什么巧妙方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习兴趣。,2.3 精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。,素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创新能力，而培养学生的创造性思维首先要激发学生的学习兴趣。因此，作为教师必须要把握住课堂教学这一实施素质教育的主阵地，精心设计教学的每一个环节，充分利用课堂教学的有限时间,激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学中，教师应充分利用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从实际效果出发，精心设计，将最新的教学理念教学成果融入到每节课中去，激发学生的求知欲和兴趣；教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与实际生活的关系，激发他们的学习兴趣；教师也可以指导学生运用实践、合作、探究等学习方法，变被动学习为主动学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；教师还可以借助投影仪、计算机等现代信息技术教育手段，激发学生的学习兴趣。,2.4 积极让学生参与，增加学生学习的兴趣。,新课程标准指出：数学教学要真正实现以学生为本，就应当把学生学习数学的兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的和富有个性的过程。在教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，引导学生主动参与学习全过程，是提高学生素质的有效途径之一。所以教师要改变过去传统的“我教你听”的教学模式，而采用“学生学学生教学生学”的教学模式。例如，在学一些例题时，可以先让学生进行自学，若学生有问题再分组进行讨论，若仍有学生弄不明白，可请少部分已经弄明白的学生为大家讲解，这样既让讲解的学生加深了该题的印象，满足了表现欲，锻炼了能力，也让其它的学生的心理产生了竞争力。这种方式极大地调动了学生的主动性、积极性，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步提高了。,总之，数学教学中蕴含着许多能激发学生兴趣的因素，教师要充分挖掘，并把它充分体现在教学活动之中，才能激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学效果。,写是语言能力的最高表现形式，而听写是语言输出的主要形式。英语听写涵括了英语词汇的形象表征，其中包括语音语素和字形组合。听写同时也囊括了英语的多项学习技能的运用。,一、听写教学的重要性,有的教师可能会说为什么一定要听写？让学生背，然后再拼写不是也可以吗？其实，只要还在教学前线工作的英语教师一定都很明白：英语学习的遗忘率非常高，19小时后的遗忘率可高达80%以上，5分钟后就可以达到20%，抓住课后2小时、5小时、12小时等几个关键节点对英语学习的意义不容忽视。这个规律也被国外学校接受，也就是说，在国外学校学生学习英语的遗忘率高也是很常见的。2011年暑假我们和来自美国的教育专家进行交流时，Christine是一所学校的校长，教学理念很成熟，英语教学更是方法一流。然而，跟她进行交流的时候，她却告诉我们，他们教学的时候也是遇到了和我们一样的难题，比如词汇的记忆和积累，语言的正确表达，以及如何正确学习语言。其实英语和语文一样，都是语言类学科，学习语言需要识记大量的词汇、知识点，积少成多，积沙成塔，在积累的过程中，不断提高听、说、读、写、译的技能，从而提高使用语言的综合能力。英语教学中的听写是我们英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一。如果老师在下课前告诉学生，第二天要听写黑板上当天重点学习的这几个重点词汇、短语、句子，将会很大地促使学生有意识地提高复现率。,二、听写教学的策略,首先，教师要制定一个很好的听写词汇的制度，让每个学生准备一个小的本子，并把班级的学生分成几个小组。采用小组竞争的方式，一定要有奖励政策。可以在课后让组长组织小组成员听写练习，课堂上在全班进行听写竞赛，这样，学生就会利用业余时间去记词汇。时间长了就会形成一定的学习模式。也会养成好的学习习惯。教师如果没有太多的课堂时间进行听写练习，也可以让学生利用饭前饭后、睡前睡后的零散时间来完成词汇的复现。可以让学生在小本子上采用左页汉语、右页英语的方式，并给句型编号，然后记忆，再默写。这种方法也是很有效的。,其次，在有重要句型出现时，或当需要复现重要句型时，要进行新一轮的听写。听写的频率要强，大约是每周3次以上，并且不断改善为以句型为主，而不是以单词为主。我们开始的时候也是以书本中的简单句子为主，但是对于优生来说还可以。因为他们喜欢拓展，喜欢钻研。但是对于中等和中等以下的学生来说，考试的知识只要灵活了，就得不到分。而且学生的积极性严重受到打击，这时候，老师教学的优势就显现出来了。有头脑的，认真钻研的教师，能想出灵活运用知识进行练习。如果我们不知道变通，“死啃”书本，就像当初“死学习”的学生一样，无法带出聪明的学生。所以，听写时候还有讲究听写知识的灵活性，要学会变通。,再次，要精心选择听写内容，避免随意化，或重点扩大化，尽可能建立语言“模型”。听写内容要安排妥当。一般来说，听写四会单词占三分之一；听写短语、词组、习惯用语占三分之一；听写重、难点句子占三分之一。这样既考查基础，又考查能力，好学生基础与能力并举，基础较差的学生也能在听写中有所收获，极利于提高学生的学习兴趣。,三、听写教学中的注意点,虽然只是简单的听写，但是不能简单地去对待。第一，听写完一定要仔细批改。如果学生比较多，可以批改其中的一半，然后进行小组互改，这样可以促进学生互学。第二，批改过后，把听写本发给学生，要求学生认真去订正，然后对个别学生进行抽查，确定学生是否真正掌握。如果在听写时发现学生错得一塌糊涂，没法改了，这时要分析原因，只要大范围错得严重，原因不外乎两条：学生根本就没当回事和听写材料太难。然后进一步分析产生问题的原因，比如，听写前的铺垫是否充分？,教师在教学过程中要有的放矢，不能盲目跟风，或者把听写当作任务完成。要用心去发现教学中的点滴“财富”，学会积“小财”成“富翁”。,人感染HN9禽流感防控,应急演练方案,-.病预防控制中心,前言,为有效应对我县可能出现的人感染H7N9禽,流感疫情,强化对疫情防控工作的技术指导,提高科学防治水平,提高我县对禽流感的预,防与控制工作的水平和能力,我中心结合县,实际情况,决定2013年4月27日举办人感染,HN9禽流感防控应急演练活动。具体内容如,下,、演练目的,以练为战,为我县防控人感染HN9禽流感疫情提供,强,有力的卫生保障。检验应急预案的可行性、疫情报告,网络,的灵敏性、应急队伍响应的及时性和应急物资储备的,适用,性,熟练掌握三级防护穿脱顺序、具体流调、消毒,检验,检测方法等专业技能,发现存在问题,及时解决,全,面提,升应对突发公共卫生事件应急处置能力。,指导原则,以中华人民共和国传染病防治法、突发公共,卫生,事件应急条例为基础,以人感染H7N9禽流感疫,情防,控方案(第一版)为蓝本,通过演练力争全面落实,汤,阴县疾病预防控制中心人感染H丌N9禽流感疫情应急,线处置,技术方案。,三、成立应急演练相关组,、领导小组,组长,职责:负责方案的审核,应急演练的,组织、启动方案、演练现场指挥和协调。,副组长,职责:协助组长对方案的审核、应急,演练组织指挥、协调工作并承担物质准备、,演练程序具体安排、演练考评等内容,成立应急演练相关组织,2、应急演练办公室成员,职责:负责演练方案起草、培训、演练,会场布置等内容,3、应急演练考评办,职责:-,具体负责演练培训安排、演,练过程技术指导与演练点评,:具体负责参加演练人员穿脱,防护服考核和演练过程相关内容考核.,成立应急演练相关组织,4、后勤保障办:,职责:负责现场流调车辆的保障,应急物资的储备和,放,做好演练所需物品准备工作,5、宣传报道组,成员:,职责:负责摄像、开展形式多样宣传。,成立应急演练相关组织,6乡加演练人员:中心防控方素中疫情监测组、疫情应急处置组、现场消毒组、检测检验组全体人显,1)疫情应急处置组,职责:负责人感染HN9流腰病例的流行病学调查;确定疫点,划定疫区;并及时向领导报告疫,情进展,成员:第一组,职责:对患者接触的可能受到污染的环境消毒;并对病家消毒进行指导,职责:负责人感染HN9禽流思病例样本的采装,4)模拟疑似病人组:,成员,职贲:负责回答流调人员调查、检验人员采样模拟病人工作,四、演练内容、时间、地,点,演练內容:组织指挥、疫情发现,和报告、应急反应能力、流行病学调查,疫情处理、个人防护等。,2、演练时间:4月27日。,3、演练地点:疾控中心南院,五、演练步骤,演练前强化培训:对参加演练的疾控中心专业人员进行有关人感,染HN9禽流感防治知识及演练程序的培训。时间:4月25日下午3点,地点:四楼会议室,2、具体步骤,应急演练背景设置,月27日下午2:30分接到某卫生院疫情电话报告:一名以发热,顽上耀榃霭大学湮:翌尘醍绫霸为夫,HN9禽流感疑似,病例。,疫情应急处置组马上向刘局长报告,刘局长立即通知中心办公,瓮骛婷彝众麓章在带绥賅犬慇藥情然颚帮蓣學:查閉梨妻,调人员进行了流调,检验人员采集了咽拭子和血清标本,确定了需消毒,的场所,赶赴病人家中开展消毒,最后写出流调报告,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,