新医改下的护士岗位管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【推荐】新医改下的护士岗位管理,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,【推荐】新医改下的护士岗位管理【推荐】新医改下的护士岗位管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。新原败下的护士丘管理,玊朔原院护理部,黄艳,组织机构体系图,分管院长,李量平,护理部主任,内内外妇儿骨手意逻传供体门赴,米诊析築应检诊,科科科科科科科科部部,区,赵吴王谢马赵吴张许李闫粱郭,雪小桂步,春秀丽,治,蕙芬兰珍芳芳霞梅峰萍叶彬萍平,内蒙古民族大学是国家民委和内蒙古自治区人民政府共建的一所综合性民族大学，现已逐渐形成了学科分布合理、专业门类相对齐全的本科教学体系。提高教学质量，一直是内蒙古民族大学多年来各项工作的出发点和落脚点。经过多年来的不断发展和完善，内蒙古民族大学已基本建立起了符合学校自身特点的本科教学质量监控与保障体系，为民族高等院校如何构建一套既符合现代教育思想、又适合自身实际情况的本科教学质量监控与保障体系提供了有益的借鉴。,一、内蒙古民族大学本科教学质量监控与保障体系的构建,本科教学质量监控与保障体系是指为提高本科教学质量而进行教学管理的运行机制，通过这些机制的有效运行，调动学校各方面工作的积极性，不断提高教学质量，以适应社会经济发展的需要。,（一）本科教学质量监控体系,内蒙古民族大学本科教学质量评价机构包括学校教学指导委员会、教务处和学校教学督导委员会。教学指导委员会的主要职责是：调查、了解各教学单位的教学情况，收集、研究抓好教学工作的好典型和教学中存在的问题；对学校教学工作思路、人才培养模式、教学改革、教学运行及教学管理等重大问题提供咨询和建议；对专业建设、课程建设、教学质量监控等工作给予指导、咨询和建议；负责学校各类教学奖项的最终评审工作等。教学督导委员会的主要职责是：制订教学督导工作的目标、任务和规章制度；深入教学一线调查研究，为学校教学管理及教学改革方面的决策提供参考意见；对学校和各教学单位的教学信息、教学环节和教学秩序等进行监督和检查，为提高学校和教学单位的教学质量提出全面、客观的意见和建议；总结推广教学督导工作经验，开展教学督导工作研究。教务处在校长和分管教学副校长领导下主管全校本科教学工作，主要职责是：制订学校各项教学工作质量标准或规范；制订教师教学工作规程并监督实施；组织制订专业建设、课程建设、实验实践基地建设等教学基本建设规划，参与制订师资队伍建设、学科建设规划，并负责提出专项评估计划；组织制订和建立保障教学质量的规章制度和管理文件；建立教学质量各环节的档案资料，并进行分析反馈。,内蒙古民族大学本科教学质量监控的方法体系包括三个方面。第一，教学信息监控。通过期初、期中、期末教学检查、日常的教学秩序检查、召开学生座谈会，以及各教学单位反馈教学信息和学生反馈教学信息等教学信息渠道，及时了解并解决教学中出现的各类问题。第二，教学督导监控。教学督导员对各教学环节、相关教学活动以及学校教学规章制度、教学改革方案的实施情况进行随机检查和反馈。第三，专项评估监控。通过对学校新建专业评估、教研室评估、课程建设评估、实验室评估等，促进相关教学单位提高教学工作质量。,内蒙古民族大学坚持领导干部听课制度，并与教学督导员评课制度相结合。重视学生评教，积极探索学生网上评教的新途径，以学生为主体对教师课堂教学质量进行评价。同时，强化学生信息员制度。学生信息员由教务处聘请，负责收集和传递教学一线的各类教学信息，并及时反馈到教务处，经分类汇总后，将重要信息及时反馈到各相关部门进行检查和落实。内蒙古民族大学通过以上方式、方法增强了教学管理的科学性和规范性，保证了正常的教学秩序。,（二）本科教学质量保障体系,本科教学质量保障系统是“学校为实现培养目标，运用系统理论的概念和方法，把质量管理各个阶段、各个环节的职能组织起来，对人才培养活动实行体制化、结构化、持续化的监控，对教学过程进行评价和诊断，形成的一个任务、职责、权限明确又互相协调、互相促进的能够保证和提高教学质量的、稳定的、有效的质量管理系统”。内蒙古民族大学的本科教学质量保障系统可以分为两方面。第一，教学资源保障。教学资源保障是教学质量保障体系运行的基础工程，包括师资队伍、教学经费、教学设施和教学规章制度等要素。第二，教学激励机制。建立监控体系、加强质量评价的根本目的在于促进教师改进教学，提高教学质量，而提高教学质量的关键在教师，因此，提高教师的主体地位，建立激励机制，调动教师教学的积极性是关键所在。,内蒙古民族大学的教学激励机制包括四个方面。第一，教师教学质量评价结果与教师利益挂钩。评价结果要与教师专业技术职务晋升、评优、教师考核和职务聘任及分配制度挂钩，并实行教师教学考核一票否决权制。第二，实行示范课教师挂牌上课制度。示范课教师每年评选一次，聘期为两年，由学校授予“示范课教师”荣誉称号，示范课教师的课堂为开放课堂，挂牌上课，全校教职工、学生在不影响课堂纪律的情况下均可进课堂听课学习。第三，推动教授、副教授上讲台。教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程。如无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授本科课程的，不再聘任其教授、副教授职务。第四，加大教学工作奖惩力度，认真落实内蒙古民族大学教学工作奖惩规定，对获奖教师颁发证书和奖金，并作为专业技术职务聘任和年度考核的重要指标和依据，凡发生教学事故的教师职称评聘推迟一年，且年内不得评优评奖。,二、关于民族高等院校本科教学质量监控与保障体系构建的建议,从对内蒙古民族大学本科教学质量监控与保障体系的构建及实践情况来看，民族高等院校需要从自身特色、体系的系统性和质量标准的完整性等三方面对该体系加以完善。,（一）本科教学质量监控与保障体系的构建要有民族高等院校自身的特色 民族高等院校本科教学质量监控与保障体系的构建，“既要考虑民族高等院校本科教学质量监控与保障体系的一般情况，如必须充分考虑民族高等院校教学活动的特点以及民族高等院校教师、管理人员的心理承受程度”，又必须考虑自身的民族特色，要与民族高等院校的办学定位、办学宗旨及办学目标相契合，与民族高等院校独具的制度体系、组织体系、目标体系、评估体系相适应。通过协调和配置民族高等院校的各种教学资源，将整个教学活动过程、各主要教学环节以及相关教学资源进行系统地规划和管理，形成流程化、制度化、周期化的长效机制。,（二）建立本科教学质量标准体系，设立主要教学环节的质量标准,本科教学质量标准体系包含各项教学工作质量和各个教学环节质量两部分。教学工作质量方面，内蒙古民族大学已经制订内蒙古民族大学教学单位教学工作质量考核办法，形成了具体的质量标准。针对各个教学环节质量管理，具体分为课堂教学、实验教学、实践（实习）教学、课程考试及毕业论文（设计）、专业建设、课程建设等，内蒙古民族大学均出台过相应文件并已经实施多年。但这些教学环节的质量标准还不够系统，无法有效地评价各教学环节的质量。因而需要在学校宏观的本科教学质量监控与保障体系指导之下系统、规范地制订各个教学环节的质量标准。,（三）出台本科教学质量监控与保障体系实施方案,内蒙古民族大学关于进一步完善教学质量监控体系，加强教学质量评估工作的意见（2005年）一直是内蒙古民族大学本科教学质量监控与保障工作的指导性文件。但内蒙古民族大学尚未正式出台本科教学质量监控与保障体系的实施方案，建议高等民族院校应适时制订系统的本科教学质量监控与保障体系的实施方案，为学校提高教学质量提供有力的制度保障。,我国高等教育竞争日益激烈，各高校纷纷从规模竞争转向质量竞争，因而建构、实施适合于民族高等院校的本科教学质量监控与保障体系成为重中之重，从而进一步规范教学质量管理，深化教学改革，全面提高本科教学质量和人才培养质量，才能更好地为民族地区培养高等人才作出积极的贡献。,英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。但是是农村小学开设英语课程到今天还存在着很多棘手的问题：教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。列夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式，以此培养学生学习英语的兴趣。,1 联系生活实际、为农村小学生打好英语的第一印象,“首因效应”在教育教学中很重要，在学生三年级刚接触这一新学科时总感觉非常新鲜，心里充满好奇。这正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的学习作好铺垫。,2 运用灵活教学手段，让农村学生有愉悦的学习氛围,2.1 编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。,利用课前35分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。所以利用好教材中的歌曲，为我们创设愉快的学习环境。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅琅琅上口，易于熟记单词，而且促进了学生兴趣的培养。,2.2 发挥小学生好动的特点进行优质教学。,农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。,2.3 整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。,作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情