心的传导血管和心包及动脉概述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心的传导血管和心包及动脉概述,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,心的传导血管和心包及动脉概述心的传导血管和心包及动脉概述51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。心传导系,ulr part,Writen trirul,指位于心壁内,的特殊分化的心,肌细胞构成,能,产生并传导冲动,维持心收缩的正,常节律,使心房,e branh,肌和心室肌的收,缩互相协调。,筹房结:心的正常起,点,位子上腔静脉,Arioentrirular,与有心房交界处的心,外下,结闻柬,房室结:次级起搏点,于房隔下部右侧,Right side,心内膜深面,冠状筹,已的成上方,能将来,Left cusp,自笑房结的兴奇延搁,下传心,房室柬,右束支、左柬支,Purkinje纤维网,一、认真准备，力求用英语释英语,在实际授课中，教师通过研究教材，分析学情，在教学中创造性的灵活运用目标语言，使每节课涉及相关的典型同义句在指导学生中能力求融会贯通，在此基础上引导学生积极实践，逐步培养学生用英语解释英语，用英语思维英语的习惯。为此，每节课上教师应安排充分的时间来练习巩固，避免为讲知识点而一讲到底的做法，不能为了完教学任务而完任务，而应以一种持久的精神坚持实践，通过坚持不懈地努力逐步提升学生的口语实践感知力。学生练习口语就像吃中药，其效果是逐步实现的，欲速则不达，教师对口语教学既要充满热情，更要充满耐心。,二、加强互动，注重模仿,初中英语口语教学课是语言实践课，而语言的实践离不开学习者的积极互动，初中英语教师只有在课堂有限的实践中积极指导学生进行师生互动，生生互动，才能使所授课题中的目标语言发挥出更丰富的思想情感互动和知识能力互动，而互动的最有效策略是指导学生在认知口语目标语言后及时加强模仿训练。复述教师已示范过的句子是模仿训练的具体表现形式，教师要指导学全在复述句子的模仿训练中循序渐进，由慢节奏到快节奏，由短句到长句，由简单句到复合句，对于已学过的课文，可由反复朗读熟练，强化理解记忆巩固后复述，也可反复跟录音磁带模仿来复述。农村初中学生学英语特别喜欢模仿，但因其缺少训练的知识和技能而面对老师和同学做模仿训练时可能会怯场，从而导致模仿初期很不顺利。为此，教师应积极鼓励他们大胆参与模仿实践，力争做到不怕紧张、不怕犯错，发音到位、口形到位，语调色彩到位。地道纯正的语音和语调的养成需长期坚持不懈的模仿努力，只有通过经常性、习惯性、有目的、有意识、有胆识的专题活动的开展，才能达到由复述到模仿的真正目的。,三、倾注情感融入，提高学生兴趣,知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观，是授好英语口语课时必经考量的基本要求。在知识准备充分，技能强化提高的过程中，过程与方法非常关键，而只有情感价值观的积极主动融入才能使主题实践活动调动学生，吸引学生，提高学生的参与兴趣。情感是语言学习的催化剂，情感的恰当融入会使学生更轻松的领悟所实践的口语训练目标。在口语导学训练中，教师应结合主题活动灵活有效，切合实际地指导学生用英语表达身边熟悉的场景和生活，通过教材提供的实物情景作诱导，使口语练习活动更贴近实际，贴近生活，从而使学生通过教师的指导把日常生活中熟悉的场景搬到鲜活的课堂中来，在实践模仿中把握主题的内在规律，活跃课堂氛围，改进教学方法，激发学生参与口语实践的兴趣，提高英语课授课水平和效率。当然，学生在课堂口语实践中可能会有畏难情绪，教师在口语实践导学中，要创造学生参与自主表达的情境，认真、耐心、倾听学生的口语实践，纠错不宜过多，以免打断学生思维模式，破坏其语流意识，影响学生的充分思维和表达。在这一实践过程中，教师的肯定、鼓励和赞许的情感、态度和价值观，必定会有效消除学生怕犯错误不敢开口的畏难情节，使他们在口语实践中获得愉快的体验，从而增强口语英语学习的信心和兴趣。,四、坚持不懈地培养学生良好的朗读和背诵课文的习惯,朗读在学生口语学习中具有至关重要的作用，朗读不充分不扎实，必然影响到学生口语中的开口说英语的思维准备和精神状态，导致学生因词汇发音不到位。同时朗读和背诵前对短语结构理解不充分，句子结构把握不深入，也会导致学生无法做到读多识广，更无法做到熟读生巧。反之，如果学生在教师的指导和帮助下做较为充分的朗读，坚持不懈，就能克服阅读初期词汇音发不准，短语结构理解不深，句子结构把握不准不透的被动局面。朗读中教师给学生时间的充分预留，内容的具体指定，过程的具体悉心的指导，效果的督促落实，必然会使学生在朗读中将词汇、短语、句子结构和语法知识更广泛的涉猎。朗读中最关键的环节是词汇发音关，如果学生在朗读中词汇发音不准或发不出音，就会影响到学生的朗读兴趣，学生不良的学习兴趣如果不断累积，就会影响到学生朗读的热情和良好的朗读习惯的养成。俗话说，熟能生巧，如果学生们能广泛阅读已学课文书刊并能上升到背诵，就能在熟读背诵中提升语感知识，强化感知能力，提高英语口语应用的语言思考力。教育的终极目的不是交给学生已有的知识，而是要唤醒学生的创造感。教师指导学生坚持不懈地培养良好的朗读和背诵习惯的目的，就是要在这一过程中去调动，发挥和拓展学生的语言创造力和思考力。,打铁还须自身硬。培养学生的口语交际能力对教师的口语素质提出了更高、更严肃的要求，教师自身应认清形势，把握好方向，用好方法，练好功夫，做好示范引领和带动，经过长期坚持不懈地努力，师生必会有收获的喜悦。,本文就地理学科的具体特点和教学中的一些体会来谈一下怎样来激发学生学习地理的积极性，培养他们学习地理的兴趣。,一、提高教师素养,1.充分发挥教师自身的人格魅力,教师的主体自由也是地理教学中立美教育的关键。教师精神自由的追求，不但是知识广博的学者型专家，教育的行家，还应是道德人格的一面旗帜。教师应该追求“讲台形象美”、“日常生活形象美”等。这样才能实现地理学科教育科学美与教育美、理想美与人格美、人文美与艺术美、创造美与价值美的完美融合。以地理教师自身的人格魅力和地理学的内在美激发学生学习地理课的兴趣。杰出的教育家蔡元培说：“怎么叫师范？就是可为人的榜样，自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧。”比如带领学生做社会调查时，教师亲自参加捡垃圾，做环保宣传的活动，“身先士卒”，也能激发学生的环境责任感和对地理课的学习兴趣。,2.形象的描绘，生动的语言,教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。,兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。,二、合理利用直观教学手段,地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。,1.充分利用电化教育手段投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣,电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。,一节课的开始，运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“环境问题”时，利用电化教育手段可以向学生展示目前世界上出现的种种环境问题，形象生动，这样学生对世界环境问题就会有比较深刻的印象，而且自然而然产生一种环保意识，从而达到一定的教学效果。,运用电化教育手段，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，有些地理概念靠语言讲，地图、板图可能还是难以让学生理解，若在教学中把这些难以理解的概念，通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图象演示，深化地理概念，并形成空间观念。如讲太阳直射点及其周年回归运动时，用多媒体课件向学生展示这种回归运动的话，学生应该更容易理解和掌握该知识，理解了这一概念又有助于下面内容的学习，不至于学生因难以理解而丧失学习的积极性。,运用投影媒体，可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助动画课件则可以形象的向学生展现抽象、复杂的地理现象、地理过程。如在正午太阳高度和昼夜长短变化的学习中，用动画演示这两者在一年中在全球的变化情况，根据演示请学生归纳出规律，这样一个很难讲清的难题学生很容易就理解并掌握。,2.认真设计教学简图，提高地理教学效果,在地理教学中，有针对性地设计地理简图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。如在讲到“常见的天气系统”时，教师一定要在黑板上边讲边画，一步一步把课堂内容引出，然后指导学生自己画图，这样学生就能有效的掌握课堂内容，同时发展了学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。,三、巧妙引用，激发情趣,课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的资料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。,1.注意地理课与当今社会的热点问题相结合,地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，它跨多科学，综合性强，对提高学生素质有着不可替代的作用。地理教学归根结底在于人地关系，无形中强调了一种人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球观、环境观、人口观、资源观、可持续发展观都能影响学生的道德行为意识。例如，在讲到“人类面临的全球性环境问题与可持续发展”这一单元时，地理教学过程中，教师要结合地理与环境、人口、资源的关系，有意识地对学生进行生态观的教育，增加学生的环境意识，让学生懂得环境保护是公民的责任，以增强学生的生态道德观念。教师在讲课过程中可以和当代的环境问题结合，从学生最切身的体会入手，从本市的环境问题，学校周围的环境情况讲起，自然容易吸引学生的注意力。由于人类对自然界的无度索取和资源的大量浪费，全球出现了各种各样的环境问题，如土地沙漠化、生物多样性的减少和损失、温室效应、酸雨、臭氧层空洞等，给人类生活带来了很大的危害。比如土地沙漠化问题，春季沙尘暴的频率越来越高。这是一个与所有人关系密切的环境问题。这样的了解可以激起学生的忧患意识，有利于促进他们对地理学科的关注。,2.注意地理课与实际生活相结合,在教学