培训培训师之制作技巧概要ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高级讲师 李昌悦,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,高级讲师 李昌悦,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高级讲师 李昌悦,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高级讲师 李昌悦,*,培训培训师,-PPT,制作技巧及效果评估,李昌悦,高级培训师,管理咨询师,人力资源管理师 中山市投资与管理咨询协会首批专家中山市投资与管理咨询协会人力资源专业委员会主任,2024/10/6,1,高级讲师 李昌悦,什么是“好”的PPT?,请看以下内容,2024/10/6,2,高级讲师 李昌悦,唐祝文周四杰传,中描述唐寅（唐伯虎）趁机向丫环秋香求婚时的情形：（秋香）当下笑着说道：“解元爷你要我面许终身，我有一个哑谜儿呢？我的灯谜不写在纸条上，只向你做几个手势。你猜破以后，便知道我允许不允许。”唐寅道：“请教请教！”秋香伸着纤手，向上一指，向下一指，向自己心口一指，又把手儿摇这几摇。便道：“快猜快猜！”秋香的意思是暗示着上有天，下有地，这是邪心，不可不可。但唐寅见了这手势，便道：“妙极了，向天一指，在天愿作比冀鸟，向地一指，在地愿作连理枝，向心一指，我和你心心相印，摇手儿便是长相知毋相忘。”秋香皱了皱眉头，暗想其所猜，竟完全和我的念头相反。这说明非语言沟通受“语境”制约。,样 本,2024/10/6,3,高级讲师 李昌悦,授权的步骤,样 本,2024/10/6,4,高级讲师 李昌悦,指引方式,口头 和 书面,样 本,2024/10/6,5,高级讲师 李昌悦,什么是,“好”,的,PPT?,清晰易读（配色、字体）,主题明确,设计风格符合主题,视觉效果悦目,2024/10/6,6,高级讲师 李昌悦,一、界面,1,、设计要求：美感、比例恰当、文字均匀分,布、整体简洁连贯。,2,、标题要求简洁明了，是整页主旨思想内容。,3,、图文区要求紧扣标题。,2024/10/6,7,高级讲师 李昌悦,二、文字,1,、一般不主张在幻灯片上添加过多的文字。,2,、每页文字控制在,5,至,8,行比较合适。,3,、每行文字控制在,20,个字以内比较合适。,4,、艺术字大多使用在标题中。,5,、文字大小要适中。,切记：用文字不如用数字,用数字不如用图表,2024/10/6,8,高级讲师 李昌悦,建议：,大标题用,44,点粗体标黑体,标题,1,是,32,点，再加粗,标题,2,是,28,点，再加粗,标题,3,是,24,点，再加粗,标题,4,用,20,点，再加粗,2024/10/6,9,高级讲师 李昌悦,艺术字,在幻灯片中插入艺术字可以使输入的文字具有一定的艺术效果，主要用在标题中，增加文字的醒目程度。,2024/10/6,10,高级讲师 李昌悦,三、标题,要求：,简洁有力,5,至,9,字说明,少用括号,2024/10/6,11,高级讲师 李昌悦,四、颜色,暖色调,温暖、热烈、华美、感性,冷色调,冰冷、平静、科技、理性,2024/10/6,12,高级讲师 李昌悦,识别度高的配色,视觉对比烈强,明度强反差（黑,/,白）,高纯度配色,黄蓝 黄红 黄黑 黑黄 黑白 蓝白 绿白 白黑,2024/10/6,13,高级讲师 李昌悦,弱对比,明度近似,纯度近似,识别度低的配色,2024/10/6,14,高级讲师 李昌悦,管理者,培训者,积累企业培训体系,页面中大块配色不超过,3,种,2024/10/6,15,高级讲师 李昌悦,配色要点,配色需要根据主题对象（企业,CI,、公司母板）,色彩不是孤立的，需要协调相互关系,同一画面中大块配色不超过,3,种,使用对比色突出表现不同类别,根据色彩心理，设计应用环境（冷色、暖色）,2024/10/6,16,高级讲师 李昌悦,五、表格,培训师的九大能力,沟通力,影响力,表达力,应变力,组织力,观察力,控场力,激励力,学习力,2024/10/6,17,高级讲师 李昌悦,培训是要提炼出人财,人裁,人材,人财,人才,低,高,低,高,能力,意愿,2024/10/6,18,高级讲师 李昌悦,六、图表,2024/10/6,19,高级讲师 李昌悦,视觉,55,%,声音,38,%,语言,7,%,演讲三要素所占比例,2024/10/6,20,高级讲师 李昌悦,七、图片,建议：,尽量与内容有关联性。,图片不要喧宾夺主。,图片内容健康，有意义。,图片的主色调与,PPT,相匹配。,2024/10/6,21,高级讲师 李昌悦,2024/10/6,22,高级讲师 李昌悦,八、声音,PPT,课件可以直接加入文件的声音，也可以直接播放,CD,、录制旁白。,使用剪辑库中的声音（幻灯片切,换中选择）,添加其他声音文件,插入,CD,音乐,2024/10/6,23,高级讲师 李昌悦,九、影片,2024/10/6,24,高级讲师 李昌悦,十、动画,1,、文字动画,2,、图片动画,3,、,FLASH,4,、视频,凤凰光学,2024/10/6,25,高级讲师 李昌悦,十一、组织架构图,职能,科室,职能,科室,职能,科室,职能,科室,职能组,车间,主任,车间,主任,车间,主任,职能组,班组长,班组长,班组长,厂长,2024/10/6,26,高级讲师 李昌悦,十二、总结,实用性,生动性,美观性,2024/10/6,27,高级讲师 李昌悦,十三、培训效果评估,人力资本需要培训才能增值，离开了培训只能是不断折旧、贬值。不仅普通员工是如此，企业的管理者更是这样。,本科学历折旧：2年,硕士学历折旧：3年,博士学历折旧：5年,2024/10/6,28,高级讲师 李昌悦,衡量培训效果的几个标准,培训结束的感受,个人良好工作习惯的养成,组织良好工作习惯的养成,企业核心能力培养,经济效益提高,2024/10/6,29,高级讲师 李昌悦,培训评估,Level 1 Level 5,Level 1,反应,Level 2,学习,Level 3,行为,Level 4,成果,学习过程,应用过程,训练之运作,训练之转化,Level 5,投资报酬率,2024/10/6,30,高级讲师 李昌悦,Level 1.,反应评估,目的,了解受训者对于训练的满意程度,衡量对象,课程主题及目标,时间安排,讲师表达及教学技巧,课程内容及教材质量,场地设备及服务质量,方式,使用问卷、口头询问、座谈,2024/10/6,31,高级讲师 李昌悦,调查问卷可从两个方面进行设计：,第一方面：课程方面,学习目标是否清楚；,学习内容是否对工作有帮助；,学习内容的条理性是否分明；,案例、问答等是否有助学习；,是否,使用,辅助教学工具加强学习效果；,培训设施是否满足要求。,2024/10/6,32,高级讲师 李昌悦,第二方面：教师方面,准备程度是否充分；,是否具备讲授,主,题的专业知识；,授课方式与技巧；,鼓励学员参与性；,提供,学员积极的反馈,鼓舞、肯定等,；,引导课程满足学员,需求,。,2024/10/6,33,高级讲师 李昌悦,Level 2.,学习评估,2024/10/6,34,高级讲师 李昌悦,测试方法：,测验考卷,实地操作,观察评分,小组研讨,2024/10/6,35,高级讲师 李昌悦,Level 3.,行为评估,目的,了解受训者训练后在工作上所应用的行为状况,衡量对象,学习的新行为是否在工作上出现,方式,现场评价、观察法,、,360度回馈等,2024/10/6,36,高级讲师 李昌悦,Level 4.,成果评估,目的,测量训练后对组织产生之最终成果,衡量对象,数量(生产力),质量,安全,成本,流动率,方式,训练前后比较法、专家评估、当事人预估、主管预估,2024/10/6,37,高级讲师 李昌悦,Level 5.,投资报酬率评估,目的,了解一段期间，企业投资人才培训之成本效益及投资报酬,衡量对象,投入成本,vs.,产生效益,评估时间,半年或一年,2024/10/6,38,高级讲师 李昌悦,思考：,如何使,培,训更,有效果？,如何使,培,训更,有效果？,需求掌握,目,标,定位,讲师,教材,组织,主管,管理,1.,真正掌握,重点,2.,方法,选择,3.,做需求,诊断,1.,与实务,結合,2.,与,人事結合,3.,追,踪,改善,1.,课,程目,标,明,确,2,.,不为,上,课,而上,课,3.,目,标,配合政策,1.,公司文化、風格,2.,主管,支持,訓,练,3.,工作,压,力,减少,1.,教学表达,2.,专业实务,3.,授课技巧,1.,强化实务,內容,2.,表現方式,多样,3,.,內容符,合,需求,2024/10/6,39,高级讲师 李昌悦,Thank You,