朱自清《春》ppt课件(56页)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,春,作者：朱自清,春,标题作用解读：,1.,表明写作对象,(,春天的事物,),2.,抒发作者的情感,对标题的理解,(,相关知识点,),（,1,）,标题的作用：,A,线索；,B,双关，象征人物的形象或精神；,C,概括文章内容；,D,揭示中心；,E,吸引读者阅读兴趣,如：背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情；阿长与山海经,概括文章的主要内容，突出阿长为我买山海经这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念；藤野先生表明写作对象；智取生辰纲概括主要内容；羚羊木雕贯穿全文的线索；心声透露情感主旨。,（,2,）,标题的含义：表层含义,+,深层含义，联系文章,表层含义字面含义、上下文中的含义,深层含义主旨、情感,如：被风吹走的夏天标题含义,表面指：指随着时间的推移（流逝），,“,我,”,生命中最难熬的一个季节的结束（,2,分）；,深层指：在亲情的呵护下,“,我,”,的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结（,2,分）。,再如,29B,看火车题目的作用,（,3,）给文章拟题目,解题思路：所拟题目应该能体现（暗寓）中心，或概括主要内容，或是文章的线,等等,智能运用：在下载的资料上直接复制相关知识点,理清全文结构,迎春,春,雨,春,风,春,花,春,草,盼,春,颂,春,绘春,理清全文结构,第一部分盼春,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情,?,“,盼望着，盼望着,”,用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“,东风来了，春天的脚步近了,”,。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。,相关知识点,反复,为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。,1连续反复（中间无其他词语间隔）。,例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。,2间隔反复（中间有其他的词语）。,例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。,作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，,表达强烈的情感的作用,。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。,相关知识点,拟人,：,把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。,作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象,第一部分层意,:,盼春的心情作用,:,总领全文,开启下文,.,第二部分,(2-7,段,),绘春,第,2,自然段与,3-7,自然段存在着什么关系？,*,总分关系,(,第,2,自然段是宏观,(,整体,),勾勒春天，先写,“,一切,”,画出春的轮廓。用,“,朗润,”,写春山光泽；用,“,涨,”,写春水涣涣；用,“,红,”,写春日暖人。这三个,“,起来了,”,照应,“,刚睡醒,”“,张开了眼,”,。,),3-7,段又是并列关系,:,分别描绘出春天的五幅图画,(,春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,),文章的结构形式知识,：,文章的结构形式知识,1,总分：总一分，分一总，总一分一一总。,2,递进。,3,并列。,第二部分,:,分写春天的五幅图画？各运用了什么修辞手法和描写手法？有什么作用？,一、春草图（第三段）,1,、本段是怎样,写景抒情,的？（运用了什么样的修辞手法？）,（,1,）拟人修辞手法，,“,偷偷地,”,和,“,钻,”,写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和表达了作者惊喜的感觉。,知识点：,拟人：,把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。,作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，描写生动形象，表意丰富。,（,2,）写春草为什么又写,“,坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏,”,?,是什么描写？,侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草的可爱给人带来的欢乐。,侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物,来反映、衬托被描写的主要对象。也就是说,作者写文章时,不把笔墨用在要写的对象上,而是通过描写有关的旁物、宾物（其他事物），来间接地烘托所要描写的对象。 (所要描写的对象,不出场)这种写作技巧,就叫侧面描写、间接描写 ,也叫暗示手法,还叫“暗写”。总之，间接描写（侧面描写、暗写、暗示手法）：就是作者对描写对象不进行直接描写 ,而是通过对其周围的人物、事件、环境的描写 ,来表现（反映、衬托）被描写 的对象。,二、侧面描写的特点：,侧面描写,不仅是对正面描写（直接描写 ）的一种补充,还是塑造人物,增强立体感的手段。( 描写的对象,不出场 ),三、侧面描写的作用：,这种描写 ,常常用景物烘托描写对象，用其他人物衬托描写对象；或借助其他人物的反映,来表现所要描写的对象。,文章中,有间接描写 ,又有直接描写 ,这在描写方式上就呈现出多变化,不单调。,知识点：,侧面描写,二、春花图（第四段）,1,、春花有什么样的,特点,？,2,、春花图作者怎样描绘？抒发了什么样的,感情,？,3,、本段是怎样,写景抒情,的？（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）,4,、用圈点评注的方法，,圈,出你觉得用得很,有表现力,的,词,，并体会其作用。,花多、色艳、味甜,观察景物必须,“,五官开放,”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。,“,春风图,”,从哪些方面写出春风的特征,?,从触觉写出春风的柔和。,从嗅觉写出春风的芳香。,从视觉、听觉写出春风的和悦。,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“,春风图,”,运用了哪些修辞手法，有什么作用,?,“,吹面不寒杨柳风,”,运用引用、借代，写出春风的温暖。,“,像母亲的手抚摸着你,”,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,春雨图,1,、春雨有什么样的,特点,？,2,、用圈点评注的方法，,圈,出你觉得用得很,有表现力,的,词,，并体会其作用。,雨多、雨细亮、雨密而绵长,文章怎样描写,“,迎春图,”,?,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,为什么要引用,“,一年之计在于春,”,这个俗语,?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,漫步画廊,春之曲,草报春,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,风轻悄悄的，草软绵绵的。,花争春,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,风唱春,“,吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。,鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。,雨润春,雨是最寻常的，一下就是两三天。,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。,人迎春,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。,城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。,“,一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,三、一起朗读课文第三部分：,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,1,、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,比喻、,拟人、,排比,2,、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？,“,刚落地的娃娃,”,强调了春的,新生,，,“,花枝招展的小姑娘,”,强调了春的,漂亮、娇美,，,“,健壮的青年,”,强调了春的,无穷活力,，三个比喻句形象地突出了春,新、美、力,的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。,3,、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,不能；这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招,展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁,一般的胳膊和腰脚，领着我们,上前去。,力,走向课外，联想拓展：,1,、成语中的“春”,2,、古诗中的“春”,3,、歌曲中的“春”,描写春天的成语（部分）,春暖花开 春风满面 春回大地,万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃,鸟语花香 草长莺飞 春山如笑,描绘春天的诗句,：,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,唐,孟浩然,春晓,好雨知时节，当春乃发生。,唐,杜甫,春夜喜雨,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,唐,白居易,忆江南,欣赏歌曲,嘀哩,作业直通车,走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。,（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）,