抗凝剂皮下注射护理规范的循证实践说课讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抗凝剂皮下注射护理规范的循证实践说课讲解,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,抗凝剂皮下注射护理规范的循证实践说课讲解抗凝剂皮下注射护理规范的循证实践说课讲解31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。抗凝剂皮下注射护理规范的循证实践,神经内科:汤宇飞,探讨目的、方法、结果,令目的:探讨抗凝剂皮下注射护理规范及其效果评价。,方法:运用循证方法得岀证据形成建议,制订抗凝剂皮下,注射标准、用药规范、定位卡和宣教卡,规范护理,并对,护理人员进行培训,设计患者资料表、患者问卷和护士问,卷对患者和护士进行调查,并用抗凝剂皮下注射不良反应,率、患者对抗凝剂皮下注射知识的知晓率和护士对抗凝剂,皮下注射规范护理的掌握率进行效果评价。,结果:措施实施后抗凝剂皮下注射不良反应率明显下降,患者知晓率明显提高。护士掌握率明显高于培训前,差异,有统计学意义或结论应用循证实践规范抗凝剂皮下注射护,理,可改善护理质量,保证药物疗效。促进医疗安全。,一、农村留守学生存在的问题 农村留守学生是指处于义务教育阶段的学生。他们的父母双方或一方，因务工等原因，从农村流动到其它地区，长时间不能和他们或一方共同生活。近几年留守学生的数量在持续增长，这个庞大的群体将会带来一系列的问题。,1.教育问题。尽管有许多留守学生求学的愿望是非常强烈的，但是留守学生实际学习情况却不容乐观。从一些调查数据来看，留守学生成绩优秀的只有一成左右，成绩中等的约为20%，绝大多数是中等偏下水平和相当差的。绝大部分的留守学生的学习无人督促，更何况祖辈老人多数思想观念陈旧，文化水平不高，使留守学生的学习处于一种无人过问的状态，“学习无所谓”的态度在孩子身上形成。监护人本身的能力和态度减弱了原有家庭的监督作用，严重影响了学生学习的自控力。,2.监护问题。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。文化素质较低、年事已高的祖辈监护人，担负起学生健康成长的责任，可以说是能力不足。祖辈给的是给予生活上、物质上的满足，而较少从精神上、道德上加以引导和管束。学校受师资力量、办学条件、教学理念的局限与制约，对留守学生的监管可以说是力不从心，而留守学生明辨是非的能力和自律能力较弱，在他们的成长的过程中，可以说是处于管教疲软状态。,3.心理问题。留守学生缺乏父母情感上的呵护和关爱，在成长过程中，很容易导致人格发展不健全，价值观的偏离、甚至反社会的情绪等心理。留守学生多由自己的祖辈抚养，缺少父母直接的呵护和关爱，不少学生因此性格逐渐变得孤独、怪癖、自我封闭，情感上与其他人疏远，很难与其他人沟通与交流。这类学生对老师、同学的看法、评价都很敏感，很难对他人产生信赖感。由于留守学生缺少父母的直接监督，往往不能完成学习任务或一些其它社会任务而失去自信。长期以来，他们可能就丧失了进取心，自暴自弃，将自己和所生活的环境相隔离。,4.影响社会稳定问题。留守学生是现阶段庞大的社会群体，如果教育引导不当，就会带来很多社会负面影响，甚至是社会的稳定。首先，留守学生的成长受到目前社会的一些不良习气严重影响。其次，留守学生年幼无知，又处于无人监护状态，犯罪分子就会有可乘，从而导致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。再次，由于缺乏监护，留守学生法律意识淡薄，盗窃、抢劫、打架斗殴等违法违纪事件时有发生。,二、农村留守学生教育对策,留守儿童所造成的社会问题是涉及到家庭、学校、社会，需要全社会的共同努力，应该构建社会、学校和家庭等全方位的社会支持体系。,1.建设比较完善的寄宿制学校。务工人员流出比较集中的地区，可以提倡大力建设寄宿制学校。寄宿制学校不仅要完成教学任务，为留守学生提供较好的学习环境，还要承担对留守学生身心健康方面监护的任务，对留守学生的人身安全保障更具有优势。,2.学校配备相关课程。基础教育阶段的学校对心理教育的课程基本没有开设，也没有专门的心理教师，学校很少组织学生进行心理咨询。要解决留守学生心理问题，就需要心理教师，所以，学校应该选拔对心理学研究感兴趣、有责任心的教师，参加心理咨询进修或培训，让他们掌握专业系统的心理咨询技能和方法，在学校建立心理咨询室，开通心理健康热线，开设针对留守青少年的心理教育课程。,3.大力开展素质教育。基础教育阶段的学校要大力开展素质教育。学校除课堂教学外，还应该全面开展丰富多彩的课外活动。通过组织留守学生参加思想交流活动、课余生活交流活动、学习体会交流活动，了解他们思想、生活、学习中的困难，针对共性问题和不同的个体，采取有效措施并且加以解决，让他们树立起对未来美好生活的追求和现实生活的信心。,4.家庭关怀至关重要。留守学生的教育问题，家庭关怀是非常重要的。外出务工人员要加强与留守子女沟通，增加与之面对面接触的机会，要注重书信、网络等交流方式。为留守学生的健康成长创造良好的家庭教育氛围，外出务工人员要转变观念，要破除“只要给孩子留下更多的钱，就是对孩子负责”的陈旧思想，要树立这种理念：孩子的教育和健康发展需要家长的全面关怀和精心呵护。,三、结语,留守学生能否健康成长，不仅关系到这些学生的前途和命运，而且关系到社会的稳定和发展。留守学生问题是一项艰巨而现实的社会问题，解决这一问题，应该充分发挥家庭、学校、社会的综合协调功能。,所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。反思是一个持续的过程，反思者需要对实施过程中的变化保持敏锐，在评价时要客观地观察自己的工作能力。由于教师参与园本课程开发与实施的全过程，所以对关于专业方面的反思幼儿教师有着比较深刻的体会，通过反思他们可以促进自身专业的发展。本文主要从园本课程的设计，园本课程的实施过程，园本课程的实施效果以及教师对自己的监控评估这四个方面进行论述。,一、关于课程设计的反思,关于课程设计的反思包括课程目标的制定与课程内容的选择。课程目标是课程设计中的一个重要组成部分，没有目标就不能形成一个完整的课程。课程目标的设计需要注意三点：一是基于幼儿的现状设计；二是考虑要全面；三是目标设计要有层次。基于对本班幼儿现状包括幼儿的发展现状、发展需要来设计目标才不会使目标设计空泛，才能使目标设计更贴近实际，通过教师的帮助与幼儿的努力能够达到。在对本班幼儿现状了解的过程中要遵循“点面结合”的原则，既要对本班幼儿整体现状有了解也要注意个别差异。其中要特别注意的是有些对幼儿现状分析看上去很有道理但未必符合幼儿的真实情况，所以对本班幼儿的现状分析需要教师平时耐心细心地观察。在设计课程目标时要注意目标的全面性，其中应该包括情感态度兴趣等方面的目标如培养喜欢与人交往，愿意表达与表现等；方法能力方面的目标如培养幼儿的动手能力，观察能力，做实验的方法等；也应该包括知识技能方面的目标如如果你迷路了该怎么办等。,在选择课程内容时要遵循几个原则，首先教育的内容要选择符合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性，教育内容选择不宜太难超出儿童的理解水平也不应该太过浅显，没有挑战性；其次内容的选择既要符合幼儿的现实需要又要有利于其长远发展，若只考虑现实需要，就会没有大目标而迷失方向，若只考虑长远发展，内容又会变的非常枯燥；最后既要贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物与问题，也要有助于拓展幼儿的视野与经验。贴近幼儿的实际生活就要选择幼儿经常接触到的，这也体现出地方特色，然而幼儿的发展才是目的，所以所选内容也要有助于拓展他们的经验与视野。,二、对于园本课程实施过程的反思,对于园本课程实施过程的反思首先要观察的是活动过程中是否调动了学生的主动性、积极性与创造性，活动的目的是促进幼儿学习与发展。活动形式再丰富，若幼儿在整个活动中表现不积极，不主动并且缺乏创造性，那这次活动也是失败的；其次是活动过程中是否注意到计划性、预设性与灵活性、生成性的结合。当出现计划之外的情况时是如何处理的，在园本课程的实施过程中，不论是以游戏、教学或是其它形式进行都要注重幼儿在计划之外的反应，尊重不同意见，必要时可以进行记录，生成下一课题；最后在整个课程实施过程中教师是扮演着怎样的角色，是否发挥了所扮演角色的作用，在与幼儿的互动过程中，是否根据幼儿的反应对已经设计好的步骤做出了灵活的调整。,三、对园本课程实施后效果的反思,对园本课程实施后效果的反思主要从两方面进行，一是目标实现程度的反思，另一方面是对幼儿掌握程度的反思。对于目标实现程度的反思主要指对于已经设计好的目标在实施过程中是否实现以及通过什么样的方式实现的，实现的程度如何，是仅仅对既定目标的表面理解还是进一步深化，挖掘潜在价值。在实施过程中对于生成性的目标是如何处理的。对于幼儿掌握程度的反思是指对课程的学习与掌握程度，课程实施后对幼儿的认知情感能力方面产生了怎样的影响。幼儿对该事件或事物的认知是否上升到了一个新的水平，以及幼儿在课程实施过程中的反应和课程实施后的表现。对于课堂实施后效果的反思重在思考课程的价值即它对幼儿发展的价值包括是否满足幼儿的发展需要以及是否有利于幼儿学习积极性、主动性和创造性的培养。,四、监控评估调整自己,反思的一个重要价值就是促进教师自身的发展，通过反思，教师可以知道自身的不足之处，包括理论与实践方面的不足。作为教师可以从四个观察点或视点来研究活动，它们分别是我们作为学习者和教师的经历；孩子的视角；同事的经验；理论文献。自身教育的经历对教师形成关于教学的价值观和假设有着强烈的影响，在搜集自己的教育经历时，要会询问自己为什么会有那样的感受和价值观。在与孩子的相处中，可以通过询问他们对于一些事件的看法，发现自身的角色，及时作出调整。也可以借鉴别人的成功经验反思自身的不足之处更新自己的观念与做法，查阅资料也是进行反思的一个重要途径。在园本课程的背景下幼儿教师可以通过这几个观察点来分析自己，反思自己的教育观念、教育方式以及与幼儿之间的关系，认识自己的主人翁地位，积极反思，改正自己的缺点，弥补自身的不足之处，使自己成为一名合格的幼儿教师。,作为一名幼儿教育者，自身的专业素养是我们从事幼儿教育事业的基础和保障，我们要不断的提高我们的专业知识、专业精神、专业能力。在园本课程的背景下我们要对园本课程有一个比较全面的正确的理解，了解在此背景下自身角色的特点，转变自身的教育观念与角色观念。在提高自身专业素质时要不断地反思，对实施过程中的变化要有敏锐的知觉，在评价时要客观地观察自己的工作能力。从参与园本课程的设计到园本课程的实施，以及实施的效果这些都是我们需要关注的。,抗凝剂皮下注射护理规范的循证实践,神经内科:汤宇飞,探讨目的、方法、结果,令目的:探