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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,白发渔樵江楮上,惯看秋月春风,一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中,读课文，认识三国风云人物,鲁肃,三国时吴国名将，为孙权所倚重，,接替周渝。,吕蒙,三国时吴国大将，战功卓著，深受吴王孙权的信赖，,败关羽,。,孙权,字仲谋，三国时吴国的国君。,“生子当如孙仲谋”,司马光,(,1019-1086,）：,字,君实,，,陕州夏县涑水人，也称,涑水先生,。谥号,文正,，,是,北宋政治家，史学家,。,主持编纂了,编年体史书,资治通鉴，,遗著有司马文正公文集稽古录,。,资治通鉴,：记载了从,战国,到,五代,共1362年间的史事。后宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。,听读课文内容,注意读准字音,初，权谓吕蒙曰：“卿（,qn,）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂（,q,）欲卿治经为博士邪（,y,）！但当涉（,sh,）猎，见往事耳。卿言多务，孰（,sh,）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（,n,）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（,su,）拜蒙母，结友而别。,根据注释，小组合作：,解决疑难字词,理解疏通文意,检验学习效果 解释红色字体,权,谓,吕蒙曰,蒙,辞以,军中多,务,孤,岂,欲卿治经,为,博士,邪,孰若,孤,自,以为,大有所益,但,当,涉猎,当涂,掌事,蒙,乃始就,学,卿今,者,才略,士,别,三日,及,鲁肃,过,寻阳,见事,之晚,乎,对说,推托 用 事务,难道 通“耶”，语气词,谁 比得上,认为,只是 粗略地阅读,当道，当权,于是、就 开始 从事,语气词，不译,分别,到了时候 到,认清事物 啊，表感叹,一词多义,以、当、见,整理文言字词,通假字,邪,古今异义,博士、但、往事、更、孤,专掌经学传授的学官,学位的最高级别,只,但是。转折连词,了解,看见,古时王侯的自称,孤单、孤独,古今字异义：,古义：,治经为,博士,邪,今义：,但,当涉猎,今义：,古义：,见,往事,耳,古义：,今义：,孤,常读书,今义：,古义：,古义：历史,今义：过去的事情,、蒙辞以军中多务。,（三）特殊句式：,倒装句：,、大兄何见事之晚乎！,用,认为,当权,应当,辞,以,军中多务,自,以,为大有所益,以,卿今,当,涂掌事,但,当,涉猎,当,（二）说说下列词语在不同的句子中的意思。,分角色朗读课文，并思考,1、文章写的相互关联的三件事是什么？,2、孙权是如何劝学的？吕蒙的态度有何变化？,3、说说这些对话描写表现了人物什么样 的性格特点。,4、你从人物中得到了什么启示？,课文人物,描写,方法,语气,特点,个性,特点,给人启示,孙权,吕蒙,鲁肃,爱才,关心,虚心,勤学,敬才,爱才,教育别人要以理服人，循循善诱。,重视学习、勤于学习，会有长进。,看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。,对话,对话,对话,自豪 坦然,幽默,风趣 幽默,善劝,语重心长,本文注重以,对话,表现人物。寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。,鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。也从侧面反映出吕蒙才略的惊人长进。,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。,“孤常读书，自以为大有所益。”,1.本文是怎样表现人物性格的?,2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？,3.为什么“士别三日，即更刮目相待”？,4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,三、理解课文,朗读课文，注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”,（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”,（3）“卿言多务，孰若孤？”,（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,（5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫的语调，体现孙权的长者之风。,反问句，“邪”表反问语气，可译为“吗”；“耳”表限止语气，可译为“罢了”。,反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。,感叹句，惊讶、,赞叹,的语气。,感叹句，带有自豪的语气。,成语：,“吴下阿蒙”和刮目相待,“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。,“刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要用新的眼光看到别人的进步。,小结,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，寥寥数语就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。,启示,待人真诚，友谊常在。,以能力显实力，用行动来证明。,什么时候都来得及学习，要趁早。,知识让人自信，自信赢得尊重。,知不足者好学，耻下问者自满。,开卷有益。,阅读整合,我们学过伤仲永一文，你一定会为他的天赋诗才所折服，也一定会为他“泯然众人”而感叹，结合所学内容，试从内容、主题、写法上进行比较阅读，完成下列表格：,孙权劝学,伤仲永,叙事内容,表现主题,写作方法,方仲永由神童变为“众人”,重视学习、勤于学习，就会有长进,后天学习对一个人的成才具有重要意义,对话描写,叙议结合,吕蒙由推托到就学成才,拓展延伸,我们学过伤仲永一文，我们都曾为他的天赋诗才所折服，然而“不使学”使方仲永成了“泯然众人”，给我们留下了无尽了遗憾。而吕蒙，本来一个学识浅薄的人，却经过学习成了一位流芳百世的名将。可见，学习是多么,重要,的事！,假设，有一天方仲永在路上巧遇方吕蒙，你猜想此刻,学识渊博,的吕蒙会怎样劝说方仲永呢？请以方仲永巧遇吕蒙为题，写一篇小文章。,拍,三国志吕蒙传节选,鲁肃代周瑜，当之陆口，,过,蒙屯下。肃意尚轻蒙，,或说,肃曰:“吕将军功名,日,显，不可以,故,意待也，君宜,顾,之。”遂往,诣,蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以,备,不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计,安,可不,豫,定?”,因,为肃,画,五策。肃于是越席,就,之，,拊,其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友而别。,到,有人,劝说,过去的,看望,防备,怎,预,于是,谋划,靠近,一天天地,到,文言翻译五字法：,友情提示,留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。,变：用现代汉语词替换古代文言词。,调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。,补：补充出句中省略的内容。,删：删去没有实在意义的词。,
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