《散文阅读答案》PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,高考考试大纲课程标准实验版语文,(一)现代文阅读阅读一般论述类文章。,1.理解 B,(1)理解文中重要概念的含义,(2)理解文中重要句子的含意,2.分析综合 C,(1)筛选并整合文中的信息,(2)分析文章结构，把握文章思路,(3)归纳内容要点，概括中心意思,(4)分析概括作者在文中的观点态度,选考内容及相应的能力层级如下文学类文本阅读,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,1.分析综合 C,(1)分析作品结构，概括作品主题,(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,2.评鉴赏价D,(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术,(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,3.探究 F,(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神,(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读,实用类文本阅读,阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,1.分析综合 C,(1)筛选并整合文中的信息,(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思,(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法,2.鉴赏评价 D,(1)评价文本的主要观点和基本倾向,(2)评价文本产生的社会价值和影响,(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断,3.探究 F,(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴,(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神,(3)探究文本中的终点和难点，提出自己的见解,一日的春光,1.“吞咽”是尽情地享受。表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼之情。,答案中“尽情”和“强烈”两个修饰词很重要，是不可遗漏的。,第二题,一是苦苦等待春天，春天却迟迟不来；,二是许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；,三是到处寻找春天，却发现春天早已远引。从写作方法上看，作者先前“不信了春天”到后来赞美一日春光，显然是欲扬先抑。,第三题,从命题点后面的内容中，我们可以找到与答案有关的句子：“东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。”“海棠是浅浅的红，红得乐而不淫，淡淡的白，白得哀而不伤，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女”。第一句表明了作者的态度，第二句从颜色上看，海棠色彩宜人；从以少女喻花这一点上看，海棠生机勃勃。,故可以得出此题的答案：,作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。,第四题,（1）问：要回答这个问题，就要找到作者满意的原因。作者长时间地盼春寻春，目的是寻求快乐、活泼、力量和生命。这一层意思可以从原文第四段中推出。可是目的总是不能达到。再看看这一段文字：“一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放!”“烂漫”“骄奢”“光艳”这是九十日来等待的一日春光的特点；“快意恣情的一放”中有快乐、活泼和充满生命的力量,。（1）问的答案是：,“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳、使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。,（2）问：从命题点后的一句话“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢?”中我们可以读出“你”指的就是春天，“我”就是寻春的人，“把我冰在那里”说的就是春天让我苦苦地等待。,由此可以得出答案,：“春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。”,阳光的香味,1参考答案,（1）植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；,（2）这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。,2.参考答案,（1）“稻埕光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好。,（2）“农夫铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美。,（3）与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。,3.参考答案,（1）夜来香和昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香。,（2）“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比。,（3）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。,4.参考答案,（1）通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化。,（2）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。,总想为你唱支歌,1.相同特点是：顽强不屈，有着极强的生命力。,作者描写这两个形象的用意是什么？,这个问题体现了作者在文中的观点，也就是主旨：作者写作此文的目的就是：表现大西北的精神风貌，进而表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。,第二题,1.有两层意思：,一是大西北环境艰苦恶劣，那里的生命要活下去就得顽强抗争；,二是其他地方来的长不大的孩子，在这里会接受生存考验，在强烈的反差下人总是有所觉悟的，所以说他们会很快成熟起来。,第二题,2.至于“南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了”则是一则很好懂的比喻，,是说南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。不经意间又用了一次反衬的修辞手法，目的仍是突出大西北的特点，为大西北唱歌。,第三题,运用比喻 拟人的 修辞方法和想象的表现手法生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。,第四题,4.写戈壁石的美丽，是为了揭示出大西北的美丽；,写戈壁石的诱人，是强化对大西北的热爱之情；,暗写写戈壁石的呼唤，含蓄地写出了“大西北”更需要人好好建设的主旨。,彩色的荒漠,第一题1,.第一问：戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩色彩的单调。,第二问：为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比；先抑后扬激发读者阅读兴趣。,第二题,【答案】（1）恶劣环境中的胡杨树，好象被上天赋予了顽强的意志和信念，具有吸引人的力量。,（2）尽管沙漠是荒凉和单调的，但是，人们却可以通过劳动让人生变得丰富多彩。,胡杨林,胡杨林,第三题,【答案】,（1）相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工装的红色显得更加耀眼夺目,（2）工装的红色如花如霞，表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰,（3）工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托了作者的爱国之情。,第四题,第一问：作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉2号气井。,第二问：（1）通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌与沙漠地貌之间的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神,（2）通过对不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势,（3）通过对天然管道天然气声音的比拟，表现了石油工人为西气东送所做的巨大贡献,（4）通过对远方亲人的召唤和想象，表达了对石油工人的敬佩和感激之情。,灯火,14题寄托作者对童年时光、童年生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。,【分析】文章三处细节写了煤油灯的外形或使用，结合作者生活的时代背景及抒发的思想感情作答。考察细节描写的作用。,15题,（1）即使普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。,（2）曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘；社会进步的同时，也不可避免地失去了一些美好的东西。,【分析】此题考查理解文中重要句子的含义。第一句从比喻的本体和比喻义及作者在文章表达的情感，可以得到答案。第二句抓住“迷失”来分析作答。,16题,第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的互相交叉。,第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。,【分析】考查人称变换在文中的作用。注意人称变换与作者情感的变化。,17题,灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。,【分析】考查概括中心主题。结合全文分析灯火在文中的含义。,