急性虹膜睫状体炎课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,急性虹膜睫状体炎,急性虹膜睫状体炎6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思急性虹膜睫状体炎护理查房,急性虹膜睫状体炎,主讲人:王蓓,查房时间:2015-03-20,概述,是多种原因引起的虹膜睫状体的炎症,是葡萄膜炎最常见类型,患病率是整个,葡萄膜炎的50-60%,多合并如风湿性疾病(强直性脊柱炎、,幼年型类风湿性关节炎),好发于青壮年,易反复发作,一、能促进幼儿语言和语言能力的发展,双语活动中教师自然会以丰富儿童的多种语言经验来熏陶幼儿语言能力的发展，对幼儿园产生母语与第二语言的敏感性.在学习过程中产生的敏感直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多信息符号。从而提高了他们的语言应用能力。英语语言的学习和掌握有利于幼儿语言交际能力的提高，大量的实验事实证明，进行双语活动可以提供给幼儿更多参与和表现的机会。,二、能促进幼儿的认知水平提高和思维的发展,据有关资料研究和实验观察及检查中发现，学习双语的儿童往往在思维的流畅性、灵活性、创造和新颖性方面，优于学习单语的幼儿，而且语言的表达能力更强，思维更活跃，应变能力更灵敏，性格更开朗，言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁，各个方面都很优秀。心理学家认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法受语言能力的影响最大”。比如俄国作家托尔斯泰和屠洛涅夫，1998年底诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授。他们之所以有显著的荣誉和成就，是受益于小时候接受了双语和母语的教育。,三、快乐的新颖的教学方式能开阔思维发展水平,在教师巧设的游戏环节中，幼儿从中获得惊喜，并鼓励幼儿勇敢地做，去表现自我，激发幼儿学习的欲望，调动幼儿学习语言和学英语的积极性，让幼儿园在丰富多彩的活动中促进心智和心理能力的发展。,四、适合农村幼儿园科学有效的学习环境,日本教育家木村六一说过：如果孩子的兴趣和热情开始就得到顺利发展的话，大多数孩子会成为英才或天才。农村的幼儿与其它城市的孩子同等的。我们要充分利用农村的特色和幼儿的特征来培养幼儿积极乐观的学习态度，环境定是幼儿学好英语必要条件，创设真正属于孩子空间，营造良好的学习氛围，首先组织幼儿到大自然中去，观察、体验、辨别思考，在玩中学，通过看一看，摸一摸、听一听、说一说等方式，使他们更贴近生活，感悟大自然并产生浓厚的兴趣。带着孩子采摘植物的叶子，让他们选择观察，然后教师有目的引导，叶子的大小，形状、颜色，像什么的比喻，来抓住时机开展教学活动，全面调动比幼儿积极的探索创新意识，虽然回答很幼稚，但却表现十分热情。,比如认识小动物，单纯的教就不怎么有意识，必须和孩子们一同到农家院里事先体验小动物生活场所是什么样子，怎么叫，适时编儿歌来教幼儿。然后在课堂上情景再现，让幼儿模仿动物的叫声，学一学，演一演。我是小猫cat、cat、cat喵喵叫。教师说小狗回来了，那么幼儿扮演小狗说我是小狗dog、dog、dog汪汪叫，这样让幼儿自演自导，教师参与互动，把枯燥的记忆富于生气，孩子们完全融入了其中。检验结果孩子们能开心地抢着说出来，这样达到教学的目的。,五、让材料和设计为幼儿插上想象的翅膀,根据所学的内容和各个区的展示的材料进行巧妙的结合，如利用音乐、智力、探索区角、植物区角、娃娃家等不同的方式来调动活动兴趣，通过巧妙的设计过程，利用卡片和多媒体让幼儿不知不觉中掌握了所学知识要点，以不同的角色，多样的教学手段，在师生互动的过程中完成。在这样潜移默化下为幼儿学习英语打下了基础。,总之，快乐的双语对今后的学习有推波助澜的作用，轻松而自如地吸纳更多知识来发展并影响幼儿未来的成长。我觉得，将知识渗透到游戏中，快乐而有趣的运用，是农村幼儿身心健康有利的保障，也是教育工作者在教学过程中不断总结、探索的经验。,一、抗挫折的必要性和重要性,目前我校许多家长认为只要我的孩子学习好，其他事情都是小事，对孩子过分保护。如二年级（1）班的蒋艾月同学从起床、穿衣到上学、放学的接送全由家长负责。家长把他们的生活环境创设得非常优越，唯恐孩子在学校班级中遇到困难、受挫折。学校要求家长不要这样去做，但是家长天天到校跟班，致使孩子缺乏生活锤炼，养成了依赖心理和养尊处优的不良习惯。学生在校内、校外一旦参加实践劳动就紧张，或是什么也不会干，甚至有些学生哭鼻子、耍赖、说谎话、不参加活动等。在挫折日益普遍存在的今天，培养和提高农村寄宿制学生的抗挫折能力是十分重要和必要的。,二、学生产生挫折心理的原因,当今农村家庭大部分是独生子女，而且有很多为留守儿童，他们衣来伸手、饭来张口，本应自己做的事情，全由爸爸、妈妈或是爷爷奶奶、外公外婆替代。如学校开冬季运动会，运动场上到处是学生欢呼雀跃的身影。晓晓也积极参与拍球比赛并且得了第一。她还参加了跑步比赛并且得了亚军。在领奖台上，她洋溢着灿烂自豪的笑脸，小奖状、小奖品在她手中熠熠生辉，同学纷纷向她投去羡慕的目光。运动会尾声特别安排了跳绳展示，虽然晓晓也跳得不错，可是教师为了让更多的学生得到展示的机会，便将名额给了另外两名同学。老师话音刚落，晓晓便跑过来问老师：“老师，欣欣不如我跳得多，为什么让她去，不让我去啊？”一脸不服气的样子。老师说：“晓晓，把这次展示的机会让给别人不好吗？”晓晓撅着嘴回到座位上，头也不抬，两行泪珠滑落脸庞。我们知道，人在一生中不可能是一帆风顺的，困难和挫折在所难免，如果像晓晓这样，不顺心就哭鼻子，遇到问题就闹情绪，一旦受到挫折、困难，自己便茫茫然不知应对，很容易产生消极心理、走向极端，不利于身心健康发展。所以，学校要重视学生的心理素质教育。虽然学校教育从应试教育发展到如今的素质教育，然而课堂教学、师生角色、教学方法等仍然测重于应试教育，这在一定程度上影响到学生的心理健康与全面发展。这也是直接导致农村寄宿制学生心理脆弱、遇到的挫折与失败经受不住的重要原因。我班40名学生，70%的学生为独生子女或是留守儿童，面对如此现状，我感到很焦虑。我们应该提高和培养学生的抗挫折能力呢？,三、及时进行抗挫折心理教育和辅导,针对学生产生挫折心理的种种原因，教师要帮助他们掌握正确的心理防卫方式，增强学生克服困难的勇气和毅力，提高抗挫折的能力。教师可以结合重大节庆日及传统节日活动或是利用晨会、班会和师生集会等时间，注重培育和践行社会主义核心价值观，提高学生的抗挫折能力，使学生面对困难时不退缩，而应该前进。小学中年级学生的社会意识已经逐渐增强。如四年级（1）班的班主任宋老师在每学期班干部推选前，先让全班学生讨论、物色出自己心目中的“领头人”，并做好落选的准备，以此来进一步增强学生抗挫折的意识。小学低年级学生的荣誉心较强。如一年级（1）班品德课班主任李老师组织学生对本周表现进行评比戴花，缪文玲、王幸国同学因落伍没有戴花，当即哭了起来，神态极差。低年级学生对因一次小错误而没得到小红花这类事很在意，但又不知道具体应该怎么做，没有一个自己的目标。因此，在校内、校外活动中，教师应根据学生的年龄特点对学生提出一些学生能力所及的要求，不能让学生在没有明确适当目标要求的情况下到处碰壁受挫折。这样能让学生在日积月累，潜移默化中逐渐提高抗挫折能力。,四、抗挫折的途径与对策,（一）将挫折教育渗透于教育教学中,教师要注重在日常的教育教学活动中给学生创造提高挫折耐力的条件，对学生实施抗挫折教育。如六年级（2）班在学雷锋活动日中组织学生开展社会劳动实践活动。班主任老师故意把那些娇生惯养承受不了挫折和困难的学生和适应能力强的学生分成一组去自我锤炼，让学生在室外承受、适应，逐步形成良好的心理素质。,（二）用身边的榜样去感染教育身边的人,教师可以用“金种子发芽之星”“校园之星”“美德少年”的榜样作用来感染教育学生。如低年级学生张建凤家庭困难，父母在外打工，她勤奋好学、知识广泛，是班上同学的偶像。她尊敬师长，孝敬长辈，是长辈们心中的好孩子，被评为学校孝心少年，成为同学们学习的好榜样。教师要引导学生自觉用身边的榜样去同自己测量对比，这样就能使其挫折成为新的努力的起点、新的台阶。,（三）教师与家长相互配合,首先，家中爸爸妈妈应在生活上要放手让孩子自己去做自己想做的事，并鼓励其大胆创新，别怕孩子做错事。学校老师在学习上要引导学生发散思维，别怕学生做错题。,其次，学生在学习、生活方面遇到困难时，教师和家长都要激励孩子多问几个为什么。这样，长此以往，学生便会不断积累经验，增强应对挫折的能力。,再次，教师要定期或不定期地同遭受挫折的学生家长进行交谈，让家长了解学生的情况，并且提供必要的帮助，使学生树立信心。,农村寄宿制学生挫折教育是一项任重而道远的工作，还需要我们广大教师不断地去探索研究，这样才能使学生能校园内快乐学习、快乐生活、快乐成长。,护理查房,急性虹膜睫状体炎,主讲人:王蓓,查房时间:2015-03-20,概述,是多种原因引起的虹膜睫状体的炎症,是葡萄膜炎最常见类型,患病率是整个,葡萄膜炎的50-60%,多合并如风湿性疾病(强直性脊柱炎、,幼年型类风湿性关节炎),好发于青壮年,易反复发作,临床表现一症状,眼部疼痛:,原因:三叉神经末梢受到炎性毒素刺激、,肿胀组织压迫和睫状肌痉挛,特征:疼痛放射至眉弓和额颞部,睫状体,部明显压痛、瞳孔散大后疼痛可消失,眼红、畏光、流泪,视力下降:角膜水肿、房水混浊、瞳孔,区晶体前渗出物,睫状肌痉挛暂时性近,视,临床表现一体征,1.睫状充血或混合充血,2.角膜后沉着物(KP):房水中炎性细,胞、渗出物等沉积或黏附于角膜内皮。,下方、三角形分布,尘状:见于非肉芽肿性前葡萄膜炎,中等大小:Fuchs虹膜异色性葡萄膜炎,羊脂状:见于肉芽肿性葡萄膜炎,临床表现一体征,3.房水闪辉(Tyndal征):血一房水,屏障功能破坏蛋白进入房水,是眼,前段活动性炎症的特有表现。,4.房水细胞:炎症细胞前房积脓,akonlineJoumalofOphthulmologyCmjoph,临床表现一体征,5.虹膜改变:,水肿、纹理不清,虹膜后粘连虹膜膨隆,虹膜前粘连、房角粘连,虹膜结节:,Koeppe结节-瞳孔缘、灰白色、半透明,Busacca结节-虹膜前表面、灰白色、半透明,虹膜肉芽肿-虹膜实质内、粉红色、不透明,临床表现一体征,6瞳孔改变:,睫状肌痉挛、瞳孔括约肌收缩瞳,孔缩小,对光发射迟钝,梅花状、梨状、不规则状,瞳孔闭锁,瞳孔膜闭,临床表现一体征,7.晶状体改变:色素沉着、并发性白内障,8.眼后段改变:玻璃体炎症细胞、黄斑水,肿、视盘水肿,并发症及后遗症,并发性白内障:较常见。炎症、长期滴,皮质激素。多从晶状体后囊开始。,继发青光眼:,小梁网阻塞、炎症,虹膜周边前粘连,瞳孔闭锁、瞳孔膜闭,低眼压、眼球萎缩:睫状体萎缩房水,分泌减少,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,