苯磺酸氨氯地平循证医学证据回顾课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,苯磺酸氨氯地平循证医学证据回顾,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,苯磺酸氨氯地平循证医学证据回顾苯磺酸氨氯地平循证医学证据回顾21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。苯磺酸氨氯地平循证医学证据,回顾,吉林大学白求恩第二医院心内科刘斌,降压治疗的临床获益,SBP降低10-12mmHg和或DBP降低4-6mmHg,治疗随访平均4年,收缩压和舒张压均升高,单纯收缩压升高,致死和致残事件,致死和致残事件,死亡率,0、脑卒中冠心病亡心血管非心血管,0、脑卒中冠心死亡心血管非心血管,-10,0.010.01,0.02,0001,0.001,0001,0001,ESH-ESC Hypertension Guidelines.J Hypertens.2003,在翻转课堂背景下，农村初中数学学科教学要与时俱进，和当前飞速发展的教育技术紧密衔接，使得课堂教学效率更大化。从当前教学技术和信息技术的发展趋势来看，利用微课教学在初中数学课堂上实现教学质量的大幅度提升这个目标是可以实现的。作为数学老师，我们应该有意识地去开发初中数学学科微课教学资源，提高教学效率。那么，如何让初中数学学科微课教学设计更加有效呢？在教学实践中，我们有以下几个方面的思考。,一、农村初中数学微课教学设计要考虑与教学相衔接,微课制作技术作为互联网时代教师必须具备的一个教学技能，教师应该尽可能掌握，但初中数学教师要设计出画面华美、动画精美、音质纯美的视频作品是不大可能的。毕竟我们不是专业的视频制作人员，我们也没有那么多的时间和精力花费在视频的制作上。从教学的角度来讲，微课视频仅仅是一个教学工具和媒介。我们不必苛求这个工具是否精美，这个媒介是否高档，只要求这个工具能够完成教学任务就可以，这个媒介能够让学生接受到自己需要学习的信息即可。因此，我们在进行微课教学设计的时候就要注重实用性。其一是微课视频本身的实用性。利用PPT课件加录屏软件即可以完成一个知识点的视频讲解，没有必要去学习更为专业的录播软件和制作技术。其二是制作出来的微课课程要实用，既要符合数学学科的教学特点，也要针对学生学习需求。以北师大版初中数学课程为例，我们可以针对“相交线与平行线”制作相关微课视频，让学生对这一知识点进行了解和学习。也可以针对“勾股定理的应用”制作和知识点相关的微课视频，对学生进行知识的教授。初中数学微课教学设计的实用性还体现在教师和学生都能够拿来就用。教师制作出一个微课课程要能够考虑学生在多个学习过程中都能够有所涉及。比如制作关于“分式方程”的微课视频，就要符合学生接受知识的渐进性原理，学生在七年级所接触到的分式和在九年级所接受到的分式在学生个人的理解中是不一样的，但教师在制作微课视频的时候可以考虑制作得更全面一些，既要在学生七年级的时候使用，也要考虑在学生进入九年级复习阶段的时候使用。,二、初中数学微课教学设计要重视细节的处理,初中数学微课教学设计要全面，就要考虑各种细节。尤其是在初中数学微课视频的制作上，老师尤其要重视各种细节的处理。其一，对数学课程PPT课件的选择上，有的老师所录制的视频画面不清晰，这个问题主要出在PPT?n件本身的制作上，数学老师要对自己的PPT课件制作进行质量把关，选择好字体、色调，确保PPT课件适应视频录制和课程呈现。其二，教师讲解也要注意。（1）教师讲述的语言不够简练，重复拖沓的多，这不利于学生抓住学习要点，教师可以将需要讲解的内容提前写出来或打印出来，对照着进行录制，不能直接对照PPT课件去说。（2）录制声音过小，这既有技术原因也有教师个人原因，出现这个问题会导致学生接收困难，听起来费力，这对学生接收有效信息和掌握知识点会带来障碍。其三，视频录制过程中出现的问题。有些教师录制的微视频课程中出现了一些商业广告，这些网页弹窗不利于学生集中精力关注学习内容，录制时教师可以将网络暂时关闭以防止出现此类情况。微视频的制作与使用要求教师注重细节的处理，细节是成败的关键，是生命精彩的演绎，细节就是生命。数学老师只有善于给自己挑刺，才能让自己的微课设计取得实效。在使用过程中也要鼓励学生去“挑刺”，对视频呈现过程中不满意之处，教师可以再进行修改，二次录制。借助同伴的力量也是一条提高自己微课教学设计能力的有效途径。数学教师要多向擅长微课制作和视频录制的老师进行请教，相互交流，经常实践，只有经过多次的制作和修改，教师个人微课教学设计的能力才会不断得到提高。,三、初中数学微课教学设计要坚持“学生为本”的教育理念,微课教学设计的主要接受对象是学生，因此，初中数学老师在制作微视频课程过程中一定要联系学情。一方面，要了解学生学习能力，学生能不能通过微视频了解和掌握教师呈现的知识点。有些学生只是抱着看热闹的态度，认为老师在教室里面或在课堂上播放了一个微视频，非常有意思，但对老师在视频中需要其掌握的知识点则不会倾注太多的注意力，导致教师的微视频课程没有达到教学的目的。对此，教师要反复向学生强调，看微课视频主要是从中了解知识点，掌握相关知识。另一方面，教师还要联系学生的接收能力，要对自己制作的微视频课程向学生多进行询问和交流，看自己的微课学生能不能适应，能不能理解。如果有学生反映相关问题，教师就要及时进行调整与更改。我们进行微课教学设计的目的是为教学服务，为学生服务，如果学生不能接受或者接受程度不高，这就要求老师对微课教学设计进行必要的调整，以免耽误学生的学习时间，影响自己的教学进度，最终影响学生的知识接受和学业学习。,总之，初中数学微课教学设计要想取得一定的成效，数学老师必须从学生实际出发，遵循数学课程教学的基本规律，勤于实践，勇于尝试，坚持下来，数学课堂一定会在翻转课堂的背景下实现高效、优质的目标。,注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题农村初中“翻转课堂”的实践困惑与应对策略阶段性研究成果。课题立项号：GS2016GHB0002。,职业中学的学生与普高学生相比，他们在思想政治教学中所表现出来的思维滞后的现象是明显的。瑞士著名心理学家皮亚杰的理论认为：儿童11岁时已具备潜在的普通逻辑思维能力，到十五六岁就已具备了辩证思维能力。作为一名中学思想政治教师，我却有一次因为高一学生对设问的回答，而遗憾良久。我给出了两个命题：天下乌鸦都是黑的，这儿有只乌鸦。然后提问学生：“依据上面两个命题能得出什么结论？”职高班居然没有一个学生知道怎样回答。再换一个所谓的普高重点班，给出同样的设问，只有一个同学回答出：“这儿这只乌鸦也是黑的”这个正确答案。,从初一的有关公民常识的思想政治教学始，到高三的政治常识止，中学思想政治教学是一个有机整体，年级越高，对学生思维能力的要求也越高。其中，从初中思想政治教学到高中思想政治教学，在思维上应是一次质的飞跃。,思维，是人类特有的一种认识事物的能力。就其形式来看，主要是普通逻辑思维和辩证逻辑思维两类。思想政治是一门综合性极高的学科，它不但要有大量的历史材料作为基石，还要求紧密联系实际，同时又要面向未来；它同各类自然科学休戚相关，要求对其中的材料进行应用，甚而要求对其中的一般规律进行综合和提升。如果缺少了相应的思维能力，就不能领会到思想政治的教学成果。在这方面，职中学生的缺点在于，社会教育劣于普高学生，狭窄的社会空间、社会设施、信息传递等方面的差异使得农村学生的思维发展晚于城市，家庭教育劣于普高学生，普高学生父母对子女获得文化的期望值也明显高于农村职高生。这也导致了普高中学的学生家教水平高于农村职高生。加之高中入学后，农村最优秀的学生被选入重点中学学习，更是使得职高学生的整体思维能力下降不少，从而导致了农村职高中学思想政治教学中的思维滞后现象，使学生的思维能力达不到教材和大纲的要求。,面对思想政治教学的这种现状，农村职高中学加强学校教育就显得尤为重要。,一是校领导要重视思想政治这门课程，要看到思想政治这门课与其它课程的内在联系。国家教委制订的教学大纲明确规定：“思想政治课是中学的一门主要学科。”但是许多校领导对此缺乏必要的认识，有的甚至持有“语文、数学不能教就去教政治，”“课不够，政治凑”的怪论。因此，一定要从领导角度摆正思想政治课的位置，提高思想政治教师队伍的素质，同时还要正确发挥舆论的导向作用。当然，提高校领导的教育教学理论素质是关键。二是作为一名农村职高思想政治教师，在对学生的课堂教学与课外辅导以及作业的布置检查中，要充分重视思维能力的培养。思想政治教师，由于没有入学考试任务，普遍没有教学上的压力，使得课堂上“满堂灌”、考试“划框框”成为一种常见现象，严重阻碍了学生思维能力的发展。,对于农村高中思想政治教师来说，高中教材对马克思主义三大块的主要内容都有所涉及。因此，要花大力气培养学生的思维能力，尤其要有意识地侧重培养学生的辩证思维能力。如讲到现在社会的热点反腐倡廉问题时，要怎样加强学生的辩证思维能力的培养？如只就教材而讲教材，就很难培养学生的思维能力。因此，首先要充分调动学生的思维积极性，同时还要考虑到农村职中学生思维滞后的现象，进行适度地设问。此题就可设问为：第一，从矛盾论的观点如何看这个问题？第二，从联系与发展和角度又如何看这个问题？第三，从党的立场出发如何看这个问题？第四，从总的趋势来看又如何？在设问的基础上，学生从整体上把握这个问题就比较容易了，同时思维能力也得到了培养。,对策之三是改革考试内容。考试中客观性题量较多，试题陈化，造成了学生、甚至有些政治教师误以为只要把题目内容背下来，只要搞题海战术就能学好思想政治课。这种错误思想和做法扼杀了学生的思维能力并极大地限制了他们主观能动性的发挥。普遍现象就是学生对教师的依赖性太强，即使是高中学生离开教师也一事无成。考试内容改革应分两个层次。首先是中考和上级组织的统考内容的改革。就中考来说，由于初三学生只要把题背熟就能应付考试，客观上造成了学生死记硬背的现象。因此，中考命题要根据高中对学生的思想政治基本思维能力的要求来定，这样才能加强初中思想政治教学对学生思维能力的培养。就上级组织统考的内容而言，要尽量遵循出卷试题在书外（题要结合实际，独立命出，避免被押题者押中），而答案又在书内的原则。,此外，校内教师自己组织的考试，要针对农村职中学生的具体情况命题。要从客观性试题占大比例逐渐转向主观性试题占大比例；从多记忆性质题逐步转向多理解型性质和分析综合型性质题；逐步从考试机制方面培养学生良好的普通逻辑思维能力和辩证思维能力。,农村职中思想政治教学中思维能力的培养是一件艰辛的工作。作为一名农村职中思想政治教学工作者，要创造条件，比普高教师花更多的力气来培养学生的思维能力。只有这样，才能真正使学生的成绩有质的飞跃。我在对农村学生思维能力培养上的认识未免浅短，如能起抛砖引玉的作用，则幸甚，是以为论。,苯磺酸氨氯地平循证医学证据,回顾,吉林大学白求恩第二医院心内科刘斌,降压治疗的临床获益,SBP降低10-12mmHg和或DBP降低4-6mmHg,治疗随访平均4年,收缩压和舒张压均升高,单纯收缩压升高,致死和致残事件,致死和致残事件,死亡率,0、脑卒中冠心病亡心血管非心血管,0、脑卒中冠心死亡心血管非心血管,-10,0.010.01,0.02,0001,0.001,0001,0001,ESH-ESC Hypertension Guidelines.J Hypertens.2003,cCB降压治疗的优势,口CCB降压疗效可靠,口CCB可以与各种一线降压药物联合使用,口CCB没有