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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2011/12/24,*,报告提纲,信息时代人才培养面临挑战,新形势下教师角色转型,华中师范大学的实践探索,1,一、信息,时代人才培养面临挑战,2,21,世纪教育面临空前挑战,国际化,知识经济,可持续发展,信息化,3,三,次教育革命带来教育生态变化,第一次工业革命,第二次工业革命,第三次工业革命,时代名称,蒸汽时代,电气时代,数字时代,典型产物,蒸汽机,流水线,3D,打印,作用领域,轻工业部门,重工业部门,科学技术领域,影响范围,主要在英国,几个资本主义国家,全球化,农业社会,第一次工业革命,第二次工业革命,4,第,三,次工业革命,个性化,农,耕教育,班级授课式,规,模,化,教育,生态化、网络化、分散化、生命化的个,性,化教育,周洪宇，中国教育报，,2014/05/02,原始的,个别教育,新的人才观已然形成：,21,世纪技能,21,世纪之桥,http:/,www.21stcenturyskills.org/index.php,生活与就业技能,学习与创新技能,信息,/,媒体,/,技术技能,标准与评估,课程与教学,专业发展,学习环境,能力体系,支持体系,21st century skills,student outcomes,(as represented by the arches of the rainbow),21st century skills,support systems,(as represented by the pools at the bottom),5,新的教学环境快速普及,6,斯坦福的教室,耶鲁的教室,皇家墨尔本的教室,华中师范大学的教室,个性化,数字化,学习,新的教学模式逐步产生,学员,学员,学员,学员,一刀切的传统教学模式,父母和专家,电子组合方案,其它学校和全球组织,课程内容,教育社区,同事,教师,评价,学员,模式变革,教师,教育部教育信息化战略研究基地（华中）,7,以学生为中心,以教师为中心,未来学习方式全面变革,8,大规模开放社会学习,通过分析得知学习设计,翻转课堂,带上自己的设备,学会学习,动态评估,基于事件的学习,通过讲故事学习,阈值的概念,拼装,二、新,形势下教师角色,转型,9,21,世纪教师角色转变,知识占有者,知识的传授者,课程的执行者,“教教材”,“教书匠”,“知识固守者”,10,当代教师角色,B,E,C,D,A,学习活动组织者,学习的引导者,课程的开发者,“,教育研究者,”,“,终身学习者,”,设计开发信息时代的学习经验和评估准则,引发学生学习与创意,从事专业发展与领导力培养,提升和塑造信息化公民责任感,塑造信息时代的工作与学习模式,数字教师能力新标准：,NETST,11,数字教师能力新标准：,UNESCO ICT-CST,12,联合国教科文组织 ：教师信息和传播技术能力标准,三维能力,技术素养,知识深化,知识创造,六大范围,理解教育中的,ICT,课程,与评估,教学法,ICT,组织和管理,教师,专业,发展,教育部：教师信息技术能力新标准,13,维度,（,2014,）,应用信息技术优化课堂教学,应用信息技术转变学习方式,技术素养,1.,理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。,1.,了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。,计划与准备,6.,依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。,6.,依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。,组织与管理,12.,利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。,12.,利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。,评估与诊断,17.,根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案。,17.,根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案，并合理选取或加工利用评价工具。,学习与发展,21.,理解信息技术对教师专业发展的作用，具备主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。,三、华中师范大学的实践探索,14,改革评价方式,强化学习指导,优化课程体系,“两化”深度融合,调整本科人才培养方案,本科人才培养方案,强化过程评价，平时成绩占课程总成绩的,80%,以上,每,2,个授课课时配备,1,个学时的指导实践,增加实践环节的比重，,32,课时以上的大学分课程不得超过课程总量的三分之一,加强信息化教学和国际化培养,常规教学能力培训,新进教师信息化教学基本功培训,信息化教学技术与技能培训,信息化与教学深度融合培训,信息化教学专项培训,开展教师教学能力培训,16,小组合作,任务驱动,聆听报告,分组讨论,2013,年新进教师教学能力培训,17,信息技术、技能培训,2014,年,4,月云端一体化平台应用能力培训,在线课程解读,媒体技术培训,云平台培训,混合课堂解读,18,信息化专项培训,混合课堂,混合课堂教学,云平台培训,双板教学,混合课堂教学设计,19,微软（,TEI）,培训,2013,年微软全球教师教育行动（,TEI,）,对有益于促进教师教学和学生学习的技术工具有一个 更为,深入,的认识和理解,目标,对新兴的教学和学习技术有一个概况了解,对有益于促进教师教学和学生学习的资源有一定了解,熟悉并会使用,TPACK,和,21,世纪学习设计以及它们的测评工具,基于研讨会所学知识，能够对自己现有的教学大纲进行优化改进,具备帮助同事和学生将信息技术运用到教学或学习活动中的能力,可以通过微软网络学习伙伴与众多教育工作者相互交流持续合作,数字教师能力体系构成：,学科内容知识,教学法知识,学科教学知识,整合技术的学科教学知识,技术知识,整合技术的学科内容知识,整合技术的教学法知识,教师培训,经验,学生,资源,目标,态度,21,微软（,TEI）,培训,2014,年微软全球教师教育行动（,TEI,）,种子教师培训,种子教师赴美研修,种子教师赴台研修,上海两岸四地高校教师教育网络联盟会议,其他兄弟院校学习交流,种子教师培训,23,校内遴选出,20,名种子教师远赴美国纽约州立大学进行为期,10,天的,教学研讨和交流，为我校教师教学的信息化、国际化而努力。,种子教师培训,2014,年暑期种子教师出国研修,24,赴台研修课堂,25,丰富多彩的研修课程,教育教学研究,信息化环境下课堂教学案例研究,信息化环境下课堂教学行为研究,信息化环境下的教学研究,26,教育教学研究,2014,年信息化环境下课堂教学案例研究,从暑期出国研修的种子教师中选拔,2014,年信息化教学案例研究项目负责人，共立项,8,项，资助经费,40,万。,信息化教学资源建设,28,信息化教学资源建设,教师教学资源建设,教师教学能力培训建设,教师课堂教学咨询,信息化教学软件建设,教师培训主题平台,培训专家队伍建设,信息化教学资源建设,教学软件、平台的建设,29,信息化教学智力和技术支持,信息化教学智力和技术,实体咨询,教学设计咨询,信息技术咨询,在线咨询,云端平台咨询,教师咨询,在线咨询,创建华中师大教学之家,QQ,群（,174721926,）,创建华中师范大学教师教学发展中心网站（,
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