导尿管的应用及护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,导尿管的应用及护理,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,导尿管的应用及护理导尿管的应用及护理56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗导尿管的应用及护理,定义:,导尿管,是以天然橡胶、硅橡胶或聚氯乙,烯(PVC)制成的管路,可以经由尿道插,入膀胱以便引流尿液出来,导尿管插入膀,胱后,靠近导尿管头端有一个气囊固定导,尿管留在膀胱内,而不易脱出,且引流管,连接尿袋收集尿液。,语文课应致力于学生素质的形成与发展。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这种自主探究式学习的提出和实施，打破了长期以来学生被动接受知识的静态局面，改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，构建了一种新型的动态教学框架。,一转变教学观念，以学生为本,转变教学观念，把握和研究语文教学的性质和特点，使语文教学真正做到培养学生语文素养，“为学生全面发展和终身学习奠定基础”的作用。教师在教学中应“以人为本，呼唤人的主体精神”，向学生明确表达教育不仅仅是为了追求学业，而是为了使人的潜能得到充分发挥。以学生为本，建立平等新型师生关系，尊重学生的人格，帮助学生建立自尊、自信的良好心理品质，做学生学习的伙伴；积极发现学生的长处，尊重学生学习过程中的独特体验，肯定学生的独到见解，创造宽松和谐自由的语文学习环境，鼓励学生的发现创造，为学生的合作探究学习创造条件。,二先学后教，注重学生主体,实行自主性学习，首先的就是要培养学生的主体意识，消除学生的思维惰性，打破其对教师的依赖心理。为此，教师应转变观念，坚持“先学后教”，建立阅读教学、课堂自学、讨论、质疑、点拨的新格局，确保学生课堂的主体地位。所谓“先学后教”，就是指在新课文的教学中，教师最好不先做介绍或提示，让学生在自然状态下进入阅读境界，让学生通过自己的品读，领会作者的思想感情，获得独有的感受。教师在学生阅读前的介绍都会给学生留下“暗示”，或多或少地影响到学生对作品的独立判断，在某种程度上助长了学生的依赖性。新课标要求初中生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。要求学生对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我们提倡初中语文先学后教，就是放手让学生去自主体验，在一次次体验中感悟、积累，在学生感悟的基础上教师有针对性地进行讲解、点拨。,三注重学习过程，不求答案的统一,我们的阅读教学课堂应是焕发出生命活力的课堂，是想像放飞的课堂，是学生探究的课堂。在这样的课堂中，我们所重视的应是学习的过程，而不是追求统一的答案和一致的结果。学生阅读的目的主要是熏陶、积累和训练。一方面通过文质兼美的范文的学习、感悟，陶冶学生学习的情操，培养其良好的语感；另一方面即是通过大量阅读训练，强化学生的阅读理解能力，引导学生掌握适合自己的方法，学会读书。无论要达到哪种目的，学生的自身体验、感悟、阅读的过程都非常重要。对一篇课文尤其是文学作品的理解，往往可以是多角度的，一篇内涵丰富的作品，它的阐释决不会是单一的、凝固的，更不会有标准答案。华裔诺贝尔奖得主丁肇中先生的事物的答案不止一个就是阐述这个观点。重视学生学习的过程，就是要求学生掌握科学的讨论、读书、思考方法，逐步,培养学生感知、理解、质疑、创新的能力。教学中，教师应注重学生学习方法的培养和指导。,四提供充分的时间，保证充分诵读,在自主性学习的课堂上，教师必须提供充分的时间，让学生对教材进行诵读。决不能匆匆让学生看了一遍，就急于探究文章内涵。在教师指导下的反复诵读，这是提高课堂效益和教学质量的基础，特别是文情并茂的好文章，有层次地诵读半节课乃至半小时，也许比教师讲同样的时间效果要好。假如只满足于学生的粗读便浅尝辄止，学生对内容不甚了解，根本无法推进阅读的思维和情感活动，其结果是“读如不读”。只有给学生充分的阅读时间，让学生对课文进行充分的阅读，才会有学生积极的思考，才会有学生的独特感受。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这种综合能力的培养需要让学生在充分诵读课文的过程中感悟和培养。,五引导学生质疑，以解带读,要让学生真正成为阅读教学中的主体。引导学生学会质疑是必不可少的。通过学生的质疑，以解“带”读，促使学生对作品的疑难处再读和品味，使不确定的地方逐渐明晰。从而能够更好地把握作品的深刻内涵。如在学习鲍吉尔?原野的静默草原时，有同学问“辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由也可以说是局促”：草原给人以自由感，这很容易理解，因为它太广阔了但是为什么又引起不自由、局促之感呢?对这一问题，作为教师，应先引导学生阅读完整段，找出关键的句子：“人。置身于这样阔大无边的环境中，所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。”经过教师的点拨，让学生再读这段话学生自然会理解，作者在这里强调的是，不仅是人和大自然的空间相比显得渺小，而且人的一切作为不管是抗争，还是悲痛，都奈何大自然不得。这是从反面在赞颂大自然的伟大。可见。教师的适当解读如同指明了学生阅读的航向，激活了他们停滞的思维，从而使学生大悟此中的真义，长期坚持此法，学生将变得自己会读作品使他们在自主学习的过程中获得成就感并利于发展他们的发散性、创造性思维。,综上所述，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。,游泳作为一种运动项目和休闲方式越来越普及，被许多人所青睐。通过正确适度的游泳，不仅能够缓解身体的疲劳，还能够增强体质。学员全面的学习游泳技巧和知识，不仅能够强身健体，还可以作为一种爱好甚至职业坚持下去。因此，对于游泳教学中影响训练有效性的因素，一定要给予充分重视，并采取有效措施及时解决。,一、影响游泳教学训练有效性的问题,（一）学员没有掌握游泳理论知识,游泳运动是非常好的体育项目，它不仅能够为人们提供乐趣，还能够锻炼人们的体能，对于人们的生活和身体都有着积极的作用。然而，游泳运动也是具有一定的危险性的，缺乏游泳知识的人很可能在水中发生意外，比如小腿抽筋等问题。由于教练对于理论知识的忽视或者学员没有认识到游泳理论知识的重要性，导致学员在游泳教学训练中没有掌握理论知识，不能安全的进行游泳，也不利于有效的进行游泳教学。,（二）学员游泳基础参差不齐,学员的游泳基础对于学员能否跟上教学进度，理解游泳知识有着重要的影响。首先，有的学员体质好，有的学员体质差，这影响着学员能否按时完成游泳训练。其次，有的学员在接受训练之前游过泳，有的学员却是名副其实的旱鸭子，这对于学员的游泳学习也会形成一定的影响。最后，有的学员学习能力强，进度快，有的学员学习能力差，进度慢，这也对于学员的游泳训练有影响。由于学员游泳基础参差不齐，教练很难兼顾所有学员，这影响了游泳教学训练的有效性。,（三）教学设备不足,充足的教学设备意味着能够为学员提供足够的训练场地，足够的训练时间以及很好的游泳设备。教学设备不充足，会使学员训练机会不均等，容易损伤学员训练的积极性，同时也不利于教练更好的进行游泳教学。有的学校泳池面积小并且数量少，很难满足游泳教学的要求，降低了游泳教学训练的有效性。,（四）教练能力有限,教练的能力决定了教练能否合理组织游泳教学活动，科学安排游泳训练，完全把握学员的游泳进度和状况。教师能力有限会致使教师不了解学员的身心特点，教学训练不合理科学，不利于学员游泳学习的进步，也影响着游泳教学训练的有效进行。部分教师教学思想落后，认为游泳只是娱乐项目，从而没有投入的进行游泳教学训练，教师这种不好的态度影响了学员游泳技能的学习和提高。同时教师教学能力有限，不能很好的把握游泳教学训练的安排和进度，致使学员学习进度慢，教学有效性低。,二、提高游泳教学训练的有效性的措施,（一）全面讲授游泳知识,游泳知识的讲授能够促使学员更加全面深入的了解游泳，帮助学员掌握游泳技能，同时也使学员了解游泳训练中的禁忌，确保学员更加安全有效的进行训练。因此，在游泳教学训练中，应当全面讲授游泳知识，促使学员从理论上了解游泳，为游泳训练提供理论指导和参考，从而提高游泳教学训练的有效性。例如，教练在指导学员进行蝶泳训练时，可以先花费一定的时间为学员讲解蝶泳的来由，相关技巧以及注意事项。当学员了解有关蝶泳的理论知识后，再进行游泳训练，能够使学员更快的掌握游泳技巧，这样可以促使游泳训练更高效的进行。,（二）增强学员的体质,良好的体质能够让学员更有效的进行游泳训练，跟上教练的教学进度，从而提高自己的游泳技能，同时也能够提高游泳教学训练的有效性。因此，在游泳教学训练中，应当注重学员体质的增强，有效提高游泳教学训练的有效性。对于体质差的学员，教练可以进行针对性教学，安排适合他们的游泳训练，增强学员的自信心，促进学员一点点的提高体质，从而跟上教学进度。同时教练也可以鼓励学员在课下有效利用时间，进行慢跑等有氧运动，这样也可以增强学员的体质，有利于游泳教学训练有效性的提高。,（三）发扬和学习竞技精神,游泳不仅是非常棒的运动项目，也是非常重要的体育项目，包括了蝶泳，自由泳，花样游泳等多种形式。游泳运动员在赛场上的拼搏不仅展示了自己的游泳实力，还为国家争得了荣誉。发扬和学习游泳运动员的竞技精神，能够提高学员游泳训练的热情，鼓励学员为了竞技而训练，为了荣誉而训练。因此，在游泳教学训练中，应当发扬和学习竞技精神，提高游泳教学训练的有效性。教练可以给学员讲讲运动员为了提高自己的游泳技能，为了给国家争光而努力训练，在赛场上奋力拼搏的故事。通过故事发扬竞技精神，引导学员积极学习，提高学员游泳训练的热情，促使学员更努力的训练，从而有效进行游泳教学训练。,（四）改进游泳教学方式,太过单一固化的教学方式虽然直接简单，但容易使学员产生厌倦感，不愿意积极配合，降低了游泳教学训练的有效性。因此，在游泳教学训练中，应当改进教学方式，促使学员主动训练，从而提高游泳教学训练的有效性。教练可以将学员分组进行游泳接力比赛，让学员用自己擅长的方式进行游泳，最后评出名次。这样不仅能激起学员的荣誉感，还能够为学员提供展现自己的机会，促使学员更愿意参与，从而促进游泳教学训练有效性的提高。,三、总结,游泳教学训练不仅能够提高学员的游泳技能，还能够增强学员的身体素质，对于学员的学习发展有百利而无一害。因此，在游泳教学训练中，教练应当提高自身教学能力，合理组织游泳教学训练活动，引导学员积极训练，从而促进学员的游泳进步，提高游泳教学训练的有效性。,导尿