半月板和韧带核磁共振诊断共43张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,半月板和韧带核磁共振诊断,半月板和韧带核磁共振诊断半月板和韧带核磁共振诊断内容,膝关节正常MRI表现,膝关节半月板病变,韧带撕裂,膝关节正常MI表现,正常膝关节的密实骨、肌腱、半月板,和韧带的MRI影像通常呈无信号表现,关节软骨在各种序列中的信号各不相同,问题意识在某种层面上也可以叫作思维的问题性心理，它具有主动性，探索性，能激发人们在遇到一些比较难解决的问题时战斗精神，并使人产生比较焦虑的心理状态，从而使人在这个过程中体验成长和成功。而对于处于能力培养关键时期的初中生而言，正需要增强问题意识的培养，需要教师正确地引导其用问题意识去体验新知，去促进学生的思维发展，而在实际的教学过程中，教师往往受自身实际情况或是其他因素影响，淡化或是根本不重视学生问题意识的培养。因此初中数学必须要积极地探索和创新，在现有的基础上寻找初中数学教学新的出路。而数学新课程标准中指出要重视学生数感、符号意识等十大能力的培养，而问题意识正是这些能力培养的基础，良好的问题意识能让学生更快、更容易接受新内容，能让学生在解决问题时思维敏捷，能更好挑战探索性问题，学习能力和空间都能得到提升，所以说，初中数学的问题意识培养刻不容缓，是初中数学教学的重要内容，那么，教师应该如何来培养学生的问题意识呢，下面笔者结合多年工作经验，谈一谈自己的一些看法。,一、通过教学情境的创设培养学生的问题意识,通过创设良好的教学情境，教师能够更加有效地培养学生的问题意识，使得学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。但在实际教学的过程中，很多教师都有情境创设这一环节，但是往往都是走了形式主义，情境创设之后，要么一笔带过，要么自问自答，根本就没有留时间给学生思考，而问题意识恰好是在问题思考时能得到有效的培养，所以当创设好情境之后，教师不妨放慢脚步，把时间留给学生，通过有效提问，使学生自己解决，唯有这样通过充足的思考才能让学生更渗入、透彻地理解，才能有自己的疑问和想法。如在实际教学的过程中，教师可以先将一部分正确的内容告诉学生，让学生思考和感受。而后教师可以留下一部分知识点或者答题经验暂时不传授给学生，待学生思考到相关的问题的时候再给学生进行细致的讲解。而当学生提问或者质疑教师的回答的时候，教师可以反复的反问学生，强迫学生不断地进行思考，这个时候课堂的气氛相对来说会比较紧张，在这样的情况下学生却有必须不断地思考，决定是否坚持自己的意见。这样的情况对学生的学习自信心和判断力的提升都能够起到比较大的帮助作用。而当教师承认学生的怀疑的正确性的时候，课堂气氛会明显地缓和下来，学生对这个时刻的记忆会更加的深刻。所以，良好的教学情境的创设是问题意识培养的基础。,二、重视学生的发散性思维的培养,发散性思维很直接的体现就是一题多解。所以，教师在和学生一起解决问题时，应该鼓励学生从多方面思考问题，让学生对同一个问题有着不同角度的思考，从而得到更多感悟和理解。因此，教师应该多鼓励学生思考，重视发散性思维的培养，从而增强了问题意识的培养，在教学中，要求学生多看、多思、多研究，多提问。举个例子来讲，在讲解一个问题的时候，除了学生本人得出的答案以外，教师还应该要求学生用其他的方式来解决问题，并且教师还可以让学生以小组的形式讨论自己的观点的正确与否，与同学相互对比看一看谁的解决办法更加的高效。这种教学方法能够让课堂的气氛变得和谐和轻松，在轻松和和谐的氛围中，学生的思维会更加的灵活，解决问题的方法也会更加的精妙。但在这个过程中，教师有一点要特别注意，就是教师自己要有意识地去培养学生的问题意识，那么在选材上，就需要教师有针对性地选择一题多解的题目，这样学生才有机会进行探讨，才能培养问题意识。,三、创设轻松和谐的学习氛围,培养学生的问题意识需要在一个轻松和谐的氛围，只有在这样的氛围中学生才能够真正的放松下来。同样也只有在这样氛围中，教师才能够放开束缚，自由地引导学生，给学生展现更广阔的天地。因此，无论是在课堂上还是课外，教师在有意识的培养学生的问题意识时，应该注意以轻松的形象出现在学生的面前，当学生遇到问题的时候，教师应该以平等的身份和学生讨论，给学生提出自己的建议。此外，在课外，教师也应该积极主动地和学生建立平等的师生关系，拉近学生和教师之间的距离。良好的师生关系能够让学生在面对教师的时候更加的轻松，同时学生会对自己喜欢的教师给予更多的尊重，在学习的时候也会更加的投入。,总之，问题意识的培养需要教师正确而有意识地引导，通过科学的教学方法真正有效地促进每一个学生的问题意识的发展，为学生以后的长远发展提供强有力的帮助。,一、军队工科院校开展知识产权教育的重要意义,知识产权，“Intellectual Property”，是智力成果创造者和它的继受者依法享有的精神权利和经济权利。知识产权是通过制度的安排，对人们的智力成果进行产权界定并使其产权化，规定了人们与创新成果的所有关系。一个国家发展的战略性资源，是赢取发展主动权的关键要素，是建设创新型国家的重要手段，是国际竞争力的核心要素。在国防科学技术领域，知识产权更是推动国防科技进步与技术创新的强大动力，是推动武器装备建设工作向前发展的基础和保障，是实现强军梦的主要动力。贯彻落实知识产权战略，知识产权教育是基础，知识产权人才培养是关键。军队工科院校学员在国防知识产权队伍建设中，有着无可取代的基础性作用，他们是从事未来国防科技创新的主体。针对军队工科院校开展知识产权教育，对本科学员普及知识产权知识，提高他们的知识产权意识，从而提高他们的知识产权创造力，将直接关系到我军科技创新工作的整体水平和质量。在当前条件下，加强国防知识产权教育具有较强的迫切性和重大现实意义。,1.有利于贯彻实施国家知识产权战略。随着知识产权保护意识的增强，围绕知识产权展开的竞争不断加剧，各国都在将知识产权上升为国家战略，世界各军事强国都将知识产权战略上升到国家战略范畴。早在90年前，美国就成为世界上最早将知识产权上升为国家战略的国家，日本更是提出了“知识产权立国”的战略思想。我国在2008年出台了国家知识产权战略纲要，制定了我国实现知识产权战略的九大举措，目的是为了提高我国知识产权的创设、使用、管理和保护能力，建设创新型国家。国防知识产权是国家知识产权战略的重要组成部分。军队工科院校学员作为未来从事国防科技科研工作的主体，增强对军队工科院校的知识产权教育，有利于更好地贯彻实施我国的知识产权战略。,2.有利于造就更多的国防科技创新型人才。2006年，我国制定了国家中长期科学和技术发展规划纲要，第一次正式提出实施国家知识产权人才战略工程的重大决策，指出要加强大学生知识产权教育工作，建设一支高素质的知识产权队伍。2007年，国防科工委下发了国防科技工业知识产权推进工程指导性若干意见，明确了知识产权在国防科技工业领域的地位作用。在此背景下，总装首长明确指出：各部门、各单位要以国家人才战略工程为指导，抓紧人才培养，把国防知识产权工作人才培养纳入本部门、本单位人才培养计划，采取多种形式，坚持继续教育与学历教育相结合，集中教育与远程教育相结合，国内培训与国外培训相结合，培养一支专门从事国防知识产权工作的高素质人才队伍，为我国国防知识产权事业的发展提供保障。学员是最活跃的创新群体，开展知识产权教育，有利于提高学员知识产权创新能力，造就更多的国防科技创新型人才。,3.有利于推动国防科技发展和武器装备建设工作。知识产权工作贯穿于国防科技发展及武器装备建设的全过程。军队工科院校学员是国防科技知识创新的生力军，是国防科技知识产权的拥有者，对军队工科院校学员普遍开展知识产权教育，有利于培养他们的国防知识产权意识，帮助他们树立起正确的国防知识产权观念，激发他们的科技创新意识，推动我国国防科技进步和武器装备建设工作。,二、当前军队工科院校知识产权教育存在的问题,2015年3月，课题组围绕军队工科院校学员知识产权教育进行了专项调研，发放调查问卷200份，收回182份，有效问卷178份。通过调研，发现军队工科院校学员知识产权教育主要存在以下几方面的问题。,1.知识产权课程较少。在调查的10所军队工科院校中，只有3所大学开设了知识产权相关课程。另据国家知识产权研究中心的一项调查数据显示，在地方大学中，大约有80%的学校没有开设知识产权的课程，接受知识产权教育的高校学生只有5%，其中理工科学生不足总人数的3%。知识产权教育，不仅仅停留在理论层面，也表现在各种实践活动中。通过举行知识产权讲座和活动，能够提高学生知识产权能力，激发学生对知识产权的创新意识。,2.知识产权认知不足。经调查发现，大部分学生对知识产权教育问题比较感兴趣，约占总人数的81.3%;但是，对于什么是知识产权，知识产权有哪些类型，具体有哪些保护措施等具体内容知之不多，而对于知识产权创新能力与自己及社会有什么样的关系更是缺乏理性认识，只有9%的学员认为它与自己及社会关系紧密。,3.知识产权教育师资力量薄弱。由于军队工科院校知识产权课程教育师资力量薄弱，所以不足以开展系统的知识产权教学任务。该专业科班的人才较少，数据显示，自我国建立知识产权制度以来，全国360所法学院系高校，只有4%的大学能够培养知识产权人才，其中仅有不足1%的大学生是知识产权方面的专业人才。开展国防知识产权教育不仅要求教员自身具有知识产权专业知识，还需要他们具有国防知识产权领域工作经历，除了对技术性问题有较深入的认识、研究和把握外，还要求他们掌握一定的教育理论，拥有课堂授课知识与技巧。以上要求对人才要求非常高，目前，这样的人才在我军还比较稀缺。,4.知识产权管理体制不健全。知识产权教育的很多问题归根到底是由于体制不健全导致的。很多军队工科院校没有建立专门的知识产权管理机构，有的学校是由科研部某些处室兼管，有的根据工作任务抽调其他部门干部临时组成工作小组，负责知识产权管理，导致知识产权管理、教育与科研管理混乱的现象。由于没有专门的管理干部，很多工作都是由现有干部兼管，管理职责不明确，管理工作标准不高，管理水平参次不齐。另外，知识产权管理制度不健全，现有制度得不到落实，知识产权工作往往无人监管，科研项目重复立项，专利申请不及时或重复申请，造成科研经费浪费，给国防事业带来巨大的损失。三、军队工科院校开展知识产权教育的对策,1.开设知识产权选修课程。一是在人才培养方案中增加知识产权相关选修课，普及知识产权基本知识点，对国防知识产权相关知识进行介绍，培养所有在校学员的知识产权保护意识。二是开设创新课程，培养学员的科技创新能力。三是开展相关知识培训讲座，培训学员专利申请实用知识，包括专利、软件、数据库、集成电路布图设计、网络知识产权、技术秘密等方面。,2.营造外部环境，鼓励学生申请专利。一是注重对学生知识产权实践活动的引导，通过营造良好的知识产权教育环境，培养学生的知识产权意识。二是充分利用“第二课堂”，营造知识产权文化氛围，邀请专家学者为大学生做前沿知识专题讲座，普及相关知识。三是鼓励学生申请专利。学校要制定大学生专利申报奖励办法，为学生申报专利创造条件，考虑将专利列入毕业设计或计入学分，允许部分实践性较强的毕业设计以申报专利形式结题。,3.开拓多种渠道，引进优秀师资力量。一是学校自主培养知识产权师资。挑选对知识产权教育有兴趣、且从事相近专业教学的教师或机关工作人员，通过参加短期培训和自学，成为基础师资。二是外调。为了满足知识产权教学科研团队需求，应从总部相关机构中选调部分能力强的科研或机关人员，从事知识产权教育。三是从社会引进人才。为加强对学生知识产权实践能力的培养，还可以从校外聘请优秀的知识产权律师、代理人、法官及著名企业的知识产权管理人员兼职授课。,4.健全管理机构，完善管理制度。一是经费管理制度。军队工科院校要划拨相应的经费，建立专门的知识产