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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五年级上册数学活动课,玩数学掷一掷,同安区五峰小学：蔡成果,zh,看一看,shi,骰 子,同时掷两个骰子,点数,和,最小,会是几,?,最大,会是几？,5,2,6,3,4,1,两个骰子的点数和,可能,是几？（小组讨论）,讨论,游戏分为,A,、,B,两队：,A,队的幸运数字有,5,个：,B,队的幸运数字有,6,个：,两名代表上台前掷骰子,(,各,10,次,),，选一个同学记录，,用“,正,”记录双方获胜的次数,哪一队赢的次数多，哪一队获胜。,游戏规则：,游戏：师生比赛,2,、,3,、,4,、,10,、,11,、,12,5,、,6,、,7,、,8,、,9,如果再来一局，你猜哪一队赢,的,可能性大,？,猜一猜,我不相信自己还是输！,活动,试验,：小组合作提示,其他组员：按顺序轮流掷骰子。并读出每次相加的结果。,赢的次数（用画“正”,字,法记录）,合 计,A队,（5、6、7、8、9）,次,B队,(2、3、4、10、11、12),次,各组组长：,用画“正”字法记录,A,队赢还是,B,队赢。,9,4,1,2,3,6,记录员：,和是几就在相应的和上面涂一格。,全组同学：,做好自己分内的事，更要做到合作默契！,次数越多越好！涂满一列，游戏停止。,活动,试验,：小组合作提示,其他组员：,按顺序轮流掷骰子。并读出每次相加的结果。,赢的次数（用画“正”,字,法记录）,合 计,A队,（5、6、7、8、9）,次,B队,(2、3、4、10、11、12),次,各组组长：,用画“正”字法记录,A,队赢还是,B,队赢。,全组同学：,做好自己分内的事，更要做到合作默契！,次数越多越好！,涂满一列，游戏停止。,9,4,1,2,3,6,记录员,：,和是几就在相应的和上面涂一格。,活动,试验,：小组合作提示,其他组员：按顺序轮流掷骰子。并读出每次相加的结果。,赢的次数（用画“正”,字,法记录）,合 计,A队,（5、6、7、8、9）,次,B队,(2、3、4、10、11、12),次,各组组长：,用画“正”字法记录,A,队赢还是,B,队赢。,9,4,1,2,3,6,记录员,：,和是几就在相应的和上面涂一格。,全组同学：,做好自己分内的事，更要做到合作默契！,次数越多越好！,涂满一列，游戏停止。,活动,试验,：小组合作提示,其他组员：按顺序轮流掷骰子。并读出每次相加的结果。,赢的次数（用画“正”,字,法记录）,合 计,A队,（5、6、7、8、9）,次,B队,(2、3、4、10、11、12),次,各组组长：,用画“正”字法记录,A,队赢还是,B,队赢。,9,4,1,2,3,6,记录员,：,和是几就在相应的和上面涂一格。,全组同学：,做好自己分内的事，更要做到合作默契！,次数越多越好！,涂满一列，游戏停止。,活动,试验,：小组合作提示,其他组员：按顺序轮流掷骰子。并读出每次相加的结果。,赢的次数（用画“正”,字,法记录）,合 计,A队,（5、6、7、8、9）,次,B队,(2、3、4、10、11、12),次,各组组长：,用画“正”字法记录,A,队赢还是,B,队赢。,9,4,1,2,3,6,记录员,：,和是几就在相应的和上面涂一格。,全组同学：,做好自己分内的事，更要做到合作默契！,次数越多越好！,涂满一列，游戏停止。,请同学们从数学角度去想一想:,为什么A,队的,“,和”少反而出现的可能性大,B,队的,“,和”多却出现的可能性小呢,？,议一议,揭秘骰子,1,1+1,1+2,1+3,1+4,1+5,1+6,2+6,3+6,4+6,5+6,6+6,2+1,2+2,2+3,2+4,2+5,3+5,4+5,5+5,6+5,3+1,3+2,3+3,3+4,4+4,5+4,6+4,4+1,4+2,4+3,5+3,6+3,5+1,5+2,6+2,6+1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,和,2,3,4,5,6,7,3,4,5,6,7,8,4,5,6,7,8,9,5,6,7,8,9,10,6,7,8,9,10,11,7,8,9,10,11,12,1,2,3,4,5,6,2,1,2,3,4,5,6,3,1,2,3,4,5,6,4,1,2,3,4,5,6,5,1,2,3,4,5,6,6,1,2,3,4,5,6,理论验证,6,1,5,1,5,2,6,2,4,1,4,2,4,3,5,3,6,3,3,1,3,2,3,3,3,4,4,4,5,4,6,4,2,1,2,2,2,3,2,4,2,5,3,5,4,5,5,5,6,5,1,1,1,2,1,3,1,4,1,5,1,6,2,6,3,6,4,6,5,6,6,6,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,7,6,5,4,3,2,1,0,(,种,),理论验证,24,12,36,(,种,),各种“组合”的多少，决定可能性的大小！,拓展提升,从理论验证来看，数字“7”出现的可能性最大，但为什么有的小组出现最多的数字不是“7”,是不是和我们的结论矛盾呢？,试验的次数越多，试验数据越,接近,理论数据！,试验,1000,次“两个,骰,子的和”出现情况统计图,2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,60,65,55,70,75,80,85,90,95,100,105,115,120,110,次数,125,试,验,1000,次“两个,骰,子的和”出现情况统计图,2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,60,65,55,70,75,80,85,90,95,100,105,115,120,110,次数,125,0,(,种,),概 率,走进生活,消费满,1000,元可以同时掷两个骰子一次,你对这个活动有什么看法，请发表一下自己的观点！,1,特等奖奖品为组合家电一套价值,1000,元,2,或,12,一等奖奖品为一个电饭煲价值,350,元,3,或,11,二等奖奖品为一壶油价值,60,元,4,或,10,三等奖奖品为一瓶饮料价值,3,元。,5,或,9,鼓励奖奖品为一支笔,1,元。,同时掷3个,骰,子，计算出朝上面的3个数的和。你能发现哪些和出现得多？哪些和出现得少？,小课题研究,猜想,试验,验证,结论,课堂作业：,P48,49,练习十一,第,6,、,7,、,9,、,10,、,11,题。,
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