城特困人员医疗救助课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,城特困人员医疗救助,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,城特困人员医疗救助城特困人员医疗救助1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克城市特困人员医疗救助,北京市人民政府办公厅关于印发本市城市,特困人员医疗救助暂行办法的通知,北京市人民政府办公厅转发关于北京市农,村特困人员医疗救助暂行办法的通知,北京市人民政府办公厅转发关于进一步完,善农村特困人员医疗救助制度意见的通知,北京市人民政府办公厅印发关于建立北京,市城镇无医疗保障老年人和儿童大病医疗保险制,度实施意见的通知,关于在我市医院实行医药费“总量控制、,结构调整”改革的通知,国民写,1 融洽师生关系，做学生的知心朋友,教学是老师教、学生学的师生双边活动，需要师生互相的配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松。使学生轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。,2 重视化学实验教学，激发学生的化学兴趣,我国化学家戴安邦先生曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。实验是进行科学探究的主要方式，是论证猜想和假设的实质性过程，是知识的发源地和素质提高的有效手段。引导学生积极参与化学实验，自主地进行实验探究，使每个学生都获得丰富的、初级的、创新的新体验、新感知。学生亲身经历和体验科学探究活动，激发了学生学习化学的兴趣。例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如：在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如：在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。,3 开展丰富的课外活动，保持学生学习化学的兴趣,丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初中学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期举行一两次。如：“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性必要性，可以讲讲“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如：“化学游戏欢迎会”。可以把所学过的化学知识编成各种节目；如：相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。4帮助突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣,初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，若几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如：化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累“等号”有没有写：四查条件有没有标柱：“五查该画的”“”或“”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们训记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有肋于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。,总之，兴趣这种非智力因素对学生智力因素的发展起着重要作用。学生只须对初中化学产生了兴趣，渐渐地产生理智感，这样才能形成学习习惯，把初中化学学好。因此，老师应重视培养学生的学习兴趣。,新课程倡导互动课堂，把教育活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的交流、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在活动中构建互动的师生关系、教学关系，同时培养学生之间的合作、探究学习。如何营造有效的互动课堂、进行有效的互动教学，提高教学效率，这值得我们去积极探索。,互动课堂环境,首先学生的学习行为和他们所处环境密切相关。这个环境包括心理环境，还包括人际环境。良好的互动教学环境是有效运用互动式教学法的重要条件。教师要为学生营造轻松活跃的学习氛围，让学生主动的学、快乐的学，从而提高英语的教学实效。,1找准自己的位置，把学习的主动权还给学生。传统的教学把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。所以教师是课堂的主导者。教学关系成为“单边活动”，教代替了学。学生只能复制教师讲授的内容。教学由共同体变成了单一体。学生的学习独立性、独立品格丧失了，最终造成了遏制学生的“力量”。给人的感觉就是空空的舞台上只有老师在那里自作多情、辛辛苦苦地表演着，学生们只是被动地接受，有的是冷漠地看着，有的甚至是睡觉。,新教材根据学生的认知规律和学习特点。改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。注重促进学生自主学习。这就要求教师应积极地转变“师道尊严”的观念，调整教学方式和行为，转变自己在教学中的角色，应该从传统的教育者(师讲生听)转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。把学习的主动权交给学生。,2营造民主、自由、平等、开放的教学氛围。,互动式教学法要求教师关心学生的需要，给学生提供使用语言的机会。同时教师要有民主意识。关照学生的个性差异。在教学中，每个学生都是具有独立意义的人，教师应该把学生当做具有独立性的人来看待，要熟悉每个学生的情况，课堂上给予每一个学生均等的学习机会，并针对学生的不同情况提出不同层次的要求，使每一个学生经过自己的努力获得进步，增强自信心，体验成功的喜悦，从而自觉地、主动地参与到教学活动中来。互动过程中要更多地使用鼓励、导向性语言，搭建师生之间的“同心桥”。消除师生间的心理隔膜，把“要我学”转变为“我要学”，让学生在感情波动中明白事理，得到启发，获得知识，激发兴趣。,互动课堂启动艺术,在互动教学中。师生的互动是以教师的启动为基础的。在新授前，教师首先要引起学生的学习注意或者说学习动机。激发他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。互动课堂启动不论采用何种方式，关键是有利于激发学生的问题意识和求知动机。引导学生自主发现和自主探究，为下一阶段的互动做好准备，并为学生的互动学习提供丰富的感性材料。在英语教学过程中可以使用情境教学，从而有效激发学生兴趣，促使学生注意力集中。不知不觉地进入互动教学情境。,互动课堂形式活动小组,小组合作环节是在学生自学、初步感知的基础上，开始小组互动式讨论。小组由四个程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组可重新组合。小组长把各组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总，让大家一起思考、讨论。在这个过程中，基础性的问题一般已经解决。最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，进行组际交流。在讨论过程中，教师要做好调整，不失时机地引导，让学生的讨论始终围绕中心话题，最后师生共同对所学内容进行归纳总结、成果展示。学习目标达到与否只有通过检测才知道。检测的方式可以是测试性评价(如检测题)，但更重要的是非测试性评价，让学生体验成功与否是重要的评价标准。体现了学生的自主个性表演。,互动课堂有效策略,课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，是在课堂中培养成功运用语言能力的最有效的方式。但所有的互动要考虑学生的接收、理解能力，紧紧围绕课堂教学的目的。以所要达到的教学目的和学习目的为主旨，减少不必要的课堂互动，提高互动的效率。同时，互动式教学既不是课堂简单设问、提问、答辩。更不是课堂教学之余留下十分钟等待学生提问题、教师释疑解难，它需通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振达到提高教学效果。,总之，新课堂期待着教学观念的根本变革。期待着生命的活力。我们只有构建和谐有效的互动课堂，把最宝贵的时间、最宝贵的尝试机会、最宝贵的观点与思想的空间留给学生。让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发。使我们的课堂更加精彩，更加充满活力。,城市特困人员医疗救助,北京市人民政府办公厅关于印发本市城市,特困人员医疗救助暂行办法的通知,北京市人民政府办公厅转发关于北京市农,村特困人员医疗救助暂行办法的通知,北京市人民政府办公厅转发关于进一步完,善农村特困人员医疗救助制度意见的通知,北京市人民政府办公厅印发关于建立北京,市城镇无医疗保障老年人和儿童大病医疗保险制,度实施意见的通知,关于在我市医院实行医药费“总量控制、,结构调整”改革的通知,国民写,关于调整本市城市特困人员医疗救助政策,有关问题的通知,北京市贫困孕产妇生育救助暂行办法,关于本市退离居委会老积极分子生活补贴,和医疗待遇有关问题的通知,关于城镇无医疗保障老年人和儿童大病医,疗保险制度与城市医疗救助制度衔接问题的通知,关于规范和统筹本市城乡医疗救助制度的,通知,关于北京市低保边缘家庭成员申请医疗救,助有关事项的通知,国民写,、医疗救助对象,