资源描述
,*,畅言教育,人民教育,出版社,高中,|,必修,3,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,第三单元,第,11,课,师 说,落实检查,韩愈，字,_,，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。列唐宋八大散文家之首，唐宋八大散文家为韩愈、,_,、欧阳修、王安石、,_,、苏洵、,_,、苏辙。,退之,柳宗元,曾巩,苏轼,其人其道,韩愈和柳宗元一起提出,“,文以载道,”,，主张像先秦两汉散文那样言之有物，要阐发孔孟之道；主张,“,言贵创新，词必己出,”,反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章，奠定了唐代实用散文的基础。苏轼因此称韩愈,“,文起八代之衰,”,。,齐读正音,句,读,（）,谀,（,）,经传,（）,郯（）苌（）聃（）,蟠,（）,d,u,zhu,n,dn,y,t,n,ch,ng,p,n,破题,题目中,“,师说,”,的,“,说,”,是什么意思？,“,说,”,是一种议论文文体。,“,说,”,，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按,“,解说,的道理,”,来理解。,师说,，即,“,说师,”,。,“,师说,”,的,“,师,”,包含几重含义？听读思考。,包含,“,老师,”,（古之学者必有师）,“,拜,为师,”,（吾从而师之）,“,学习,”,（吾师道也）,“,拜师求学,”,（师道之不传也久矣）等含义。题目的意思应是解说关于,“,拜师求学,”,的道理。,破题,劝学,中所学,“,正反对比论证,”,的效果？,鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。,温故,研读对比,作者论说,“,拜师,”,时，用了哪些人做对比？说明了什么道理？,对比对象,从师态度,古之圣人,今之众人,从师而问,耻学于师,童子,其父,百工之人,士大夫君子,择师教之,则耻师焉,不耻相师,群聚而笑,孔子,三人行必有我师,李蟠,学于余,吾,道之所存,师之所存,？,？,正反对比对象中，哪些人具有相似之处？他们的共同点是什么？,反面对比人物（今之众人、其父、士大夫、君子）其实都指一类人，他们的共同点是,“,拒绝拜师求学的士大夫官僚,”,。,研读对比,从师求学的原因和利弊是什么？士大夫之族和韩愈对比，能看出什么区别？,从师求学能够帮助人获得知识和技能，变得更聪明。士大夫之族拒绝从师求学不是因为他们愚蠢，而是因为他们把年龄、学术水平、尊卑当成了衡量是否拜师的标准。而韩愈的拜师求学原则是,“,无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存,”,，反对以尊卑贵贱、人的出身来衡量是否具备,“,为师,”,的资格，主张把,“,道,”,作为拜师求学的终极准则。,研读对比,当时士大夫之族真的不拜师学习吗？他们的知识从何而来？,魏晋以来门阀崇尚,“,家学,”,，豪门子弟多自恃门第高贵，依靠军功阀阅入仕，不肯应举入仕，轻视和厌弃儒家,“,道统,”,。因此作者把,“,传道,”,引为己任，大声疾呼，针砭时弊。,背景猜想,如何选择对比对象？,中,与,外,、,古,与,今,、,大,与,小,、,强,与,弱,等，都适合于进行比较，比如,圣人与众人，圣人与愚人,。,对比可以是两个对象之间的比较（,横向比较,），比如童子与其父，百工与士大夫；也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较（,纵向比较,）。,归纳新知,运用对比论证的原则？,要紧扣论题,。,正反对照有明确的目的，不能漫无边际，,比如,师说,中所有的对比对象都集中指向,“,士大夫之族耻学于师,”,的怪现状，为支持中心论点,“,应当拜师求学,”,服务的。,归纳新知,运用对比论证的原则？,要明确对比点,。,比较的双方要具备鲜明的可比性，还应属于同一个参照系，,比如拿百工之人和士大夫之族对比，对比的范畴是,“,血统身份,”,，即,“,贵贱,”,有别，而智愚相反，两者可以行程鲜明对比。,归纳新知,运用对比论证的原则？,要准确分析,。,分析对比产生的根源，应与观点暗相扣合，,比如士大夫之族耻学于师背后的深刻原因，正是韩愈倡导,“,拜师求学,”,的起因。,归纳新知,使用对比论证的原则：,1.,要紧扣论题；,2.,要明确对比点；,3.,要准确分析。,总结新知,1.,紧扣论点，在下面的空格内填写恰当的内容。,隋炀帝,(),，一意孤行，最终落得个众叛亲离的下场；唐太宗,虚心纳下,，开创了贞观盛世；楚怀王,闭目塞听,，置屈子的诤谏若罔闻，无怪乎最终客死他乡；齐威王（），门庭若市，一跃而为诸侯共主。这样的事不胜枚举，同是帝王，为何结局截然相反？由此看来，,“,从谏如流,”,势在必行！,巩固运用,1.,紧扣论点，在下面的空格内填写恰当的内容。,隋炀帝,(,刚愎自用,),，一意孤行，最终落得个众叛亲离的下场；唐太宗,虚心纳下,，开创了贞观盛世；楚怀王,闭目塞听,，置屈子的诤谏若罔闻，无怪乎最终客死他乡；齐威王（,广开言路,），门庭若市，一跃而为诸侯共主。这样的事不胜枚举，同是帝王，为何结局截然相反？由此看来，,“,从谏如流,”,势在必行！,巩固运用,2.,准确分析，选用合适的对比事例，补写后面的内容。,对于一个国家，更需要撑起这片道德的天空。,中原三国鼎立，孙权有谋，曹操有才，刘备有德。然而在青史竹帛中，最为人称道，流芳百世的还是刘备之,“,德,”,。因为厚德，五虎大将甘于以死献命，蜀国百姓也甘于与之出生入死。,（,撑起道德的天空,）,巩固运用,2.,准确分析，选用合适的对比事例，补写后面的内容。,然而，我只叹，在现代的天幕下，道德却出现了滑坡。从汶川地震的,“,范跑跑,”,事件到后来震惊中外的毒奶粉，在原本光鲜美丽的道德外衣上刻下了丑陋的疤痕。正因为鄙德，让某些人失去了良知，国民劣根性暴露无遗。同在蓝天下，怎能放纵丑陋横行？撑起道德这片蓝天，每个人义不容辞。,巩固运用,作文修改：,将上节课所修改的,“,公平,”,话题作文，根据今天所学新知，加入或,修改文章的论据,，并,增加一个对比论证的段落,，增强文章的说服力。,写作提升,
展开阅读全文