《词汇教学巧用Ph》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,词汇教学巧用Phonics,文光镇六小学 苏琼,2012,年修订后的小学英语课程标准就,“,语音教学,”,明确指出：,不教音标，培养学生自然拼读能力。,修订后的,小学三年级英语教师教学用书,指出：,利用自然拼读法（,phonics,）教学词汇,。因为大部分英语词汇，都可以直接根据字母的发音拼读，如,cat,pen,name,等。只要学生掌握字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读，听音能写。,一、什么是,Phonics,教学法,Phonics,教学法也称自然拼读法。它从语音入手，直接学习,字母,及,字母组合,在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三认读单词的能力。它的核心是建立,字母,（,letter,）与,语音,（,sound,）之间的对立关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音。,如何学习,phonics,首先必须学会,26,个字母的发音,（,name of letter,）。,接着就是学习,26,个字母及字母组合的读音（,sound of letter,）,教师需在平时的单词教学过程中加强,字母及字母组合的发音，帮助学生进行积累。,Phonics,是将语音与词汇有机结合而成的一种新的单词学习方法。在平时的教学活动中，特别是教授,Lets,learn,部分，教师可以适当地渗透,phonics,。通过英语拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词就能读出来，从而达到,“,看词能读、听音能写,”,的目标。,二、学生平时在词汇学习中存在的问题,。,1,.,学生用中文,注音。,2.,学生不会拼读,单词。,3.,学生不会写单词。,三、运用,Phonics,进行词汇教学,以前学习cake一词，一般学生会逐个字母拼写，使用了phonics方法后，学生的拼读能力逐步形成，见到c就读/k/,见到a-e就读/ei/。教师要求学生在读写这个单词时，就把c,ake当做整体看待.学生能够达到见词就读，听音能写的效果，从而减轻学生记单词的负担。,1.拼读教学,分割音图进行拼读 （运用分解法）,e.g,.,c-,a,-t,cat.sh-,ir,-t,shirt.,ch-,air,chair.,运用类比法进行拼读,将已学过的同一读音规则的词汇罗列出来，让学生读一读，再出现新词，让学生通过类比法发现规律，在不用老师教读的情况下，就可以尝试拼读单词。例如教学单词,weather,先呈现,head,bread,，总结,ea,的发音，再呈现,father,mother,，总结,ther,的发音，最后让学生自己拼出,weather,的读音。,大量操练,台历式拼读：利用所学音图学会拼读更多单词。,1,b,ig,2,c,3,f,4,h,5,m,6,p,自编chant，强化记忆。以教学单词,cool,为例，自编以下歌谣：,学生轻而易举地把音律相同的单词记住了。,Today is cool,cool,cool.,I go to the zoo,zoo,zoo.,I see the tiger in the,pool,pool,pool.,They are fool,fool,fool.,They are happy too,too,too,.,歌谣最突出的特点是重复性和节奏感强，便于强化学生的记忆。如操练ike,u和ee的歌谣：,i,ke,ike,ike,b-ike,bike,Where,s the bike?,Its near Mike.,u,u,u,b-u-s,bus,Wheres the cup?,Its under the bus.,ee,ee,ee,j-ee-p,jeep,Wheres the sheep?Its in the jeep.,操练两个相似的音图am和en:,e.g.,I am Ben.I am ten.,I like pens.I like hens.,I am Sam.I am Pam.,We like hams.,We like lambs.,2.,拼写教学,利用自然拼读法的目的是让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法。拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。若学生掌握这一方法，记忆单词就容易多了。,拼写训练：听音。用从快到慢的语速说单词，重复几次，让生听清音素。辨音。,板书几个音,图相同,的单 词，,让学生辩出其中含有的音素,。,写,音。让,生根据教师的拼读,，将 单词写出来。,四、运用,Phonics,应注意的问题,1.,把握好音、形、义的关系,Phonics,解决的是单词的拼读和拼写问题，即,“,音和形,”,。教师还需采用其他的方法，强调单词的,“,义,”,。如在情景中呈现单词，给单词配上图片等。,2.Phonics,教学法应从低年级 开始，循序渐进。,低年级,模仿拼读中年级,尝试拼读高年级,自主拼读,3.,注重趣味性,呈现的方式操练的方式适时的鼓励,Thanks for listening.,