砂轮的磨损与修整课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,砂轮的磨损与修整,砂轮的磨损与修整砂轮的磨损与修整砂轮的磨损形式,在磨削过程中,砂轮的磨损形式主要有机械磨损、化学,磨损和粘附磨损三种方式。,、机械磨损,机械磨损是由于磨削过程中的磨具表面的磨粒在参与切削时受,到工件对它的反作用力而产生的变化形态,包括磨耗磨损、破,碎和脱落三种形式,磨粒,1)磨耗磨损,砂轮表面锋利的切削刃在磨,除工件的过程中,逐渐被磨,损成小平面,如图61中的,CC面所示。这种较慢的连,结合,续的磨损称之为磨耗磨损,HIGH EDUCATION PRESS,图61砂轮的磨损,磨粒磨耗磨损的特征:,有明显的磨损平面,使磨粒与工件的接触面积增大,作用在,磨损平面上的摩擦力增大,摩擦功也増大,由摩擦功的消耗而产,生的热量大大增加,从而使磨削区形成高温。,由于磨削力和磨削温度的增加,不仅促使磨耗磨损在砂轮磨,损中占主导地位,而且成为影响工件表面质量的主要因素,磨耗磨损的影响因素,(1)工件材料材料中的硬质点往往是砂轮迅速磨损的原因之,有些材料本身的硬度虽然不高,但由于材料中含有高硬度,的质点,也应采用高硬度的磨粒,(2)黁削过程中产生的高温也会使磨粒有一定程度的硬度下降,磨耗磨损的速度会有加剧的趋势,HIGH EDUCATION PRESS,众所周知，语文课在学校教学中是一门非常重要的课程，它是基础的基础，学好语文课，可以提高学生的阅读、分析和理解能力，而作为一名艺术院校的语文教师，经过几年的教学实践和探索，感到伴随着正常的语文教学的同时，穿插进哲学、美学、政治、道德教育，对学生进行综合素质培养，这样不仅可以提高艺术类专业学生的文化水平，同时可以帮助他们增加专业艺术的理解。,一、养成良好的学习习惯,学习习惯是学生为了达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆”。良好的学习习惯可以终身享用，“往往自己的幸福都归于自己的习惯(洛克语)”。,虽然良好的习惯大家都去提，都认为是重要的基础工作，但却是很少在课堂上见到教师有意识的去培养学生们良好的学习习惯。没有良好的习惯就谈不上自觉的学习，也就谈不上能力的培养。,结合艺术院校的特点，在语文教学中，我坚持做到以下几点：,1、语文教师首先要全说普通话，在此基础上要严格要求学生在语文课上必须说普通话。我校因为专业性较强，各科学生的普通话程度不一。比如：吕剧表演专业的学生，上专业课时用本地方言，而把这一习惯“保持”到语文课上；美术专业的学生也有很大一部分不讲普通话；其他专业的学生有一部分男生不讲普通话，针对这一情况，我要求他们上语文课时必须讲普通话，而且故意多次点名这些学生朗读课文，回答问题，做普通话练习。,总之一句话，让学生时刻记住：进行正常的交际，必须讲一口标准、流利的普通话。,2、勤动手动口动脑。,艺术院校的学生，有不少上课时不带笔，以为只要人来了，用耳朵听一听课就行了。孰不知他们下课不复习，日子久了，学过的全都忘了。针对这一点，我在入学之日就要求学生：不带笔，不准进课堂；上课踊跃发言；不满足于“知其然”，还要多思考，“知其所以然”；做练习不立刻把答案告诉他们，先让其发言，教师归纳总结。,教育学生学会笔记，对课文如何圈点勾画，如何速记等。比如：凡是规定好使用的符号，用“。”表示精彩的词句，用“-”表示重要的句段，用“n”表示名词，用“v”表示动词，用“资义”、“社义”表示“资本主义”“社会主义”来速记。通过观察，我发现，成绩优秀的学生，课本上总是写得密密麻麻；成绩较差的学生，学过的课文旁一个字也没写或很少做记录，跟没学过一样。,3、写日记。,魏书生老师把写日记称为“道德长跑”，他培养出来的学生在写日记的过程中，磨练了意志，又提高了写作能力，收到了一箭双雕之效。,对初中阶段的学生，我要求他们必须写日记，对高中阶段的学生，我要求他们必须写周记。日记（周记）的内容非常多：喜怒哀乐，悲欢离合，街头见闻，读书感受引导他们从内心认识到写日记的重要性。尽量避免学生开始重视后来轻视最后干脆不写的毛病。,另外，我还有意识的培养学生自学的习惯，写字、练字的习惯，读书看报的习惯等等，只要是有助于促进语文课堂教学，有助于学生语文能力提高的，都要努力培养。,二、培养学生的哲学思想，辩证的看待问题和对待周围的人和事情,哲学是人类认识水平的最高境界，它指导人们认识问题，分析问题，解决问题。对社会上许多纷繁芜杂的事物，对那些看似难以解决的问题，如果我们用哲学的眼光去审视它们，就清楚明白了，就豁然开朗了。,有学生说：“我们有政治课，还用得着上语文课时讲哲学吗?”其实大家都知道，“文、史、哲不分家”，语文教师可以结合语文课本，挖掘教材中包含的哲学原理。,比如扁鹊见蔡柜公反映了量变和质变的关系问题，黔之驴反映了现象和本质的关系问题，古代英雄的石像反映了个人和集体的关系问题，蚊子和狮子反映了偶然和必然的关系问题，狼反映了主动和被动的关系问题。写作训练中也有些题目，必须利用哲学的眼光看问题。如：小马过河的启示，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，一屋不扫何以扫天下，近朱者赤，近墨者黑等等。,中学时期正是人生观、世界观形成的重要时期，学生的思想还不够成熟，头脑很容易发热，行为多动、善变，特别是有一些在家里娇纵惯了的独生子女，来到学校更加自私、霸道、目中无人。如果没有一个正确的导向，不培养他们的哲学头脑，他们就不能正确判断哪一件事该做，哪一件事不该做，就很容易被利用，这样，不仅成不了栋梁之材，反而有可能走上歧途。,总之，只要我们引导学生会用辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题，那么许多事情就会迎刃而解，世上也就少了些“后悔”。,三、进行美育教育,记得上大学时，教师讲授残缺与美的关系，讲了一个令我至今记忆犹新的事：现在不论是国内还是国际上都举行残疾人运动会，为什么让身体有残疾的人去做一个健康人做的事情呢?虽然举办残疾人运动会的宗旨并不是为了宣扬残疾人等同于健康人，但是当你在欣赏这种残缺时，是否同时又感到了一种心痛?是的，我是有心痛的感觉的，因为残疾并不是美。,语文课堂教学也是一样，缺少美育的语文教学是残缺的教学；为了考试的教学是低层次的教学。,语文课堂本身是由诸多美的因素构成的。,1、 语文教师本身要具备的美：教态美、语言美、板书美。,语文教师必须注重端庄大方、亲切自然的教态艺术，努力给学生一个完美的形象。教师应当笑容可掬的走上讲台，要和蔼可亲的与学生交谈，表情丰富而不失庄重。如果教师整天阴沉着脸，好象没有感情的机器，势必会影响学生的学习情绪。,语文教师的语言表达水平应当比其他学科的教师高出一筹，语文教师的语言当准确、简明、生动、得体。教师的每一句话都要清清楚楚的送入学生的耳朵，并富有感染力。如果学生上课时精力不集中，那么也应考虑是否是教师讲课不够生动的原因。,板书是一个教师的门面，对语文教师的板书要求也应当高于其他学科的教师。语文教师练就一手扎实过硬的正楷粉笔字，让学生喜欢模仿。,2、 把美带给学生,教师要引导学生向往健康、高雅、纯洁、向上的人生，摒弃低级庸俗。,有人说教师在学生中间永远也不觉得老。如果每位老师都能把自己溶入学生中间，以一个朋友的身份帮助学生解决学习问题，那么收到的学习效果，会比纯粹的说教来得多。,当前有一些学生盲目崇拜“歌星”、“影星”，衣饰说话做事“星”味十足，关于“星”的影碟、录像带、签名、照片等等，收集颇丰，如果对这类现象不加以引导、疏通，势必会影响学生的审美观念。课堂教学过程中教师可以让学生了解古今中外伟大的政治家、科学家、文学家的事迹，以此来填补学生空白的心灵。,随着网络时代的到来，越来越多的人迷上了电脑，甘心情愿地当了“网虫”。上网的冲击波也在强烈地冲击着学生，有些学生一门心思地玩游戏，上网聊天到忘我的境界。针对这些情况，我们不能完全强制学生不上网，而是引导他们学习电脑的知识，把玩游戏的心思转到学习中来，当然这就要求教师课堂教学中更下功夫，在学习基础知识的同时，培养学生的审美情操。,以前的论文中，我曾讲到过自己如何把“音乐美”、“图画美”带到教材中去，针对不同专业的学生讲授不同的内容，比如：同是一篇荷塘月色，在音乐班课堂上，我把荷塘的“音乐美”讲授给学生；在美术班课堂上，我把其“图画美”讲授给学生，并要求他们充分发挥自己的特长，创作出以此为内容的作品来。,我讲装在套子里的人时，在美术班里，先请同学依据自己对课文的理解，画一幅别里科夫的画像，学生对别里科夫的印象就比较深刻了。把美学带入课堂，教材就不再干干巴巴，如同嚼蜡，而学生的审美水平也会达到较高水平。,在全面实施素质教育的今天，课文课的基础性质就更加重要了，特别是在艺术院校里，语文能力的高低，直接决定了学生的文化水平，学好语文，不仅可以听、说、读、写，而且对专业的提高，起到了一个很大的推动作用，所以，我们语文教师，都应致力于艺术院校语文教育改革之中，使艺术之花灿烂开放。 ,数学课程标准中指出：数学学习活动要从学生已有的生活经验出发，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会数学在现实生活中的应用价值。从学生的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。下面谈谈我在这几年教学中关于数学知识生活化的几点认识。,一、创设生活情景，激发探索欲望,在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点？什么叫做角的边？角有几种让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。,二、感受生活数学，让数学生活化,数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。,数学课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决”。所以在教学中，应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。,先让学生触摸比较身边物体（如桌面、课本表面、笔盒面）表面的大小，再让学生给平面图形（如：三角形、长方形、正方形等）涂颜色、感知大小。让学生在现实生活中充分感知的情况下，引导得出“物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积”。在教学“面积单位”时，让学生联系生活实际，估算出课桌和教室地面的大小。使学生体会到数学就在身边，对数学产生了亲切感，提高了探索问题的积极性，从而感受到数学的巨大魅力，培养了学生的数学应用意识。,随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。让数学知识走进学生生活，让学生感悟到数学是现实的、是有用的。如让学生写日常生活中的数学记录并进行解答。下面是一些学生的记录：,1.今天我和妈妈去商场购物。买了6瓶酸奶，每瓶3元；4条毛巾，每条3元；1瓶花生油79元。一共用了多少元？,2.星期天我去市场买鱼，鱼每千克12元，共2千克。我付出50元，应找回多少元？,3.国庆节我和爸爸、妈妈去看新房子。量出客厅长9米，宽4.5米；大房间长6米，宽4米；小房间长4米，宽3米；厨房的边长3米；两个卫生间都是长2.5米，宽2米。爸爸要我算出新房的面积有多大？,要培养孩子一双数学的眼睛，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，输理知识形成过程的思考脉络。然后要求学生写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。逐步让学生写一些日常生活中的数学记录，写下他们的想法，规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出日常生活中的数学记录。记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受学会生活中的数学思考的价值。,三、练习、作业中，体现数学知识生活化,数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程，是学生掌握概念的两个阶段。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学的一种有效手段。,四、探究生活问题，让生活数学化,在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。如，我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，利用已学过的长方体的表面展开图的知识，美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究。以此激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。,因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导教师把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。,砂轮的磨损形式,在磨削过程中,砂轮的磨损形式主要有机械磨损、化学,磨损和粘附磨损三种方式。,、机械磨损,机械磨损是由于磨削过程中的磨具表面的磨粒在参与切削时受,到工件对它的反作用力而产生的变化形态,包括磨耗磨损、破,碎和脱落三种形式,磨粒,1)磨耗磨损,砂轮表面锋利的切削刃在磨,除工件的过程中,逐渐被磨,损成小平面,如图61中的,CC面所示。这种较慢的连,结合,续的磨损称之为磨耗磨损,HIGH EDUCATION PRESS,图61砂轮的磨损,磨粒磨耗磨损的特征:,有明显的磨损平面,使磨粒与工件的接触面积增大,作用在,磨损平面上的摩擦力增大,摩擦功也増大,由摩擦功的消耗而产,生的热量大大增加,从而使磨削区形成高温。,由于磨削力和磨削温度的增加,不仅促使磨耗磨损在砂轮磨,损中占主导地位,而且成为影响工件表面质量的主要因素,磨耗磨损的影响因素,(1)工件材料材料中的硬质点往往是砂轮迅速磨损的原因之,有些材料本身的硬度虽然不高,但由于材料中含有高硬度,的质点,也应采用高硬度的磨粒,(2)黁削过程中产生的高温也会使磨粒有一定程度的硬度下降,磨耗磨损的速度会有加剧的趋势,HIGH EDUCATION PRESS,2)磨粒的破碎,磨粒受到强烈的磨削力的挤压作,磨粒,用,形成很大的机械应力。同时,磨粒以极高的速率加热到高温,退出磨削区后又以极高的速率冷,却,磨粒在高频地加热、冷却的,过程中,形成很大的热应力。当,6、蜂合,磨粒切刃处的内应力(包括热应,力和机械应力)超过它的断裂强,度时就会产生局部破碎,图61砂轮的磨损,如图61BB面所示,磨粒表面破碎一般说来对磨削过程的不利影响较小,反而能,恢复砂轮的切削性能,提高砂轮的耐用度,HIGH EDUCATION PRESS,影响磨粒破碎的主要因素有:,)内聚能密度 Ec/VEc为内聚能即点阵能,就是晶体相对,于它的离子无限分离的能量。,材料的内聚能密度越大,其抗破碎能力越强,)热传导系数在相同的受热条件下,热传导系数决定了磨粒,表面到内部的温度梯度的大小。热传导系数愈小,磨粒表面到内,部的温度梯度愈大,热应力愈大,磨粒就愈容易产生破碎现象,各种常用磨料的导热性能由良到差的顺序依次为:金刚石、立方,氮化硼、碳化硅、刚玉,)热膨胀系数此系数用来衡量物质受热后其线性膨胀量的大,小。热膨胀系数越大,则受热后材料的线性膨胀量越大,热应,愈大。物体不均匀受热时,其内部各处的膨胀量不一致,则产生,很大的内部应力,导致磨粒破碎,HIGH EDUCATION PRESS,3)脱落磨削中当磨粒所受的力大于砂轮结合剂对它的把持力,时,结合剂将发生断裂,使磨粒整体从砂轮中脱落下来。,在普通磨削时,极少发生这种情况,只有在强力磨削和荒磨等,工序以及使用软砂轮时,才会产生这种现象,2、化学磨损,磨料,工件材料,在磨削区中能否发生化学,反应,可由热力学函数确,AG=HSAT,大气及磨削,结合剂,式中G自由能之差,液,H焓之差,图62磨削区中可能的化学反应,T温度,普4为傅时,表不有自发的化学反应,SC(固)+4Fe(液)FeSi(固)+Fe3C(固,AG为-127kcal/mol,说明有自发的化学反应,因而SC不适于用来,磨削钢材。,SC对于玻璃具有很高的耐磨性是由于在SC颗粒表面生成一层SiO2,薄膜的缘故,其反应为,+202(气)SiO2(固)+CO2(气),AG为265kcal/mol,说明反应极容易发生,刚玉磨削玻璃时其耐磨性很低,多半是在磨削过程中反应生成了非,常稳定的耐火材料莫来石的缘故。其反应方程式为:,3A1203(固)+2si02(固)3A12032SiO2(莫来石),其AG为-55kcal/mol,刚玉在磨削钢材时其可能的化学反应是:,Fe(固)+A2O3(固)FeO(固)+Al(固),其AG为+672 kcalmol,因此反应可以忽略不计。,作为化学磨损的典型例子是,硬度比SiC高的B4C,不论磨削何,种材料均磨损很快,这是因为在高温下会发生下列反应,山 GH EDUCATION PRES203(固),金刚石是一种高硬度磨料,但在高温下会石墨化和氧化,立方氮化硼磨料在高温下与水起化学反应,生成硼酸和氨气,、粘附磨损,在磨削某些金属材料时,金属的切屑会粘附在磨粒的切削刃上,这,些粘附物与工件接触时可能脱落或进一步粘附,并引起磨粒的破碎,或脱落,使工件表面光洁度变得十分粗糙,以及出现磨削烧伤。这,种金属屑片镶在磨粒表面的现象叫作粘附,粘附的形成因素,大致有下列几方面,和电荷,金属的离子半径如果与铝接近,并且对氧有大的电位差,则此金属与氧不但有好,的离子尺寸配合,而且有强的静电结合,这是产生粘附的一种可能。,粘附的另一种形式是金属通过它的表面氧化膜与刚玉粘附,金属表面的氧化物如,果与A2O3有相同的晶体结构和相近的点阵参数,那么就容易与刚玉结合。,氧的亲和力以及形成氧化物,金属氧化物与刚玉结合的可能性,不仅要考虑它的晶体结构和点阵参数,而且还,必须知道金属表面氧化物生成的条件。只有当金属与氧有高的亲和力和大而负的,氧化自由能时,才容易在表面形成稳定的氧化物,砂轮的寿命及其判据,砂轮在两次修整之间的实际磨削时间称为砂轮的寿命,砂轮磨损后所产生的磨削现象主要有:,1磨削过程产生自激振动、工件表面出现再生振纹;,2.磨削噪音的增大,3.工件表面出现磨削烧伤,4.磨削力急剧增大或减小;,堵寡状态,5磨削精度下降,6.磨削表面粗糙度增大,、砂轮寿命终结的形式,正常状态,砂轮正常的工作状态,磨具状态的变化与砂轮的磨料性,质、粒度、硬度、组织有关。粒度、,脱落态,硬度与磨削状态的关系见图6,2030366080100120,HIGH EDUCATION PRESS,粒度号,砂轮在磨削一段时间后,由于磨削过程中的磨损、堵塞和脱落,切削性能大大下降和失去正确的几何形状,因而影响加工的精度和,表面质量。砂轮处于这种状态为砂轮磨损,1、磨耗磨损型,砂轮堵塞型,脱落型,四、评价砂轮磨削性能的指标,1、磨削效率,(1)磨除率(Z,磨除率的定义为单位时间内磨除的工件的体积或重量,单位为,“mm3/s”或,(2)比磨除率(Z,磨削效率,也可用比磨除率即磨具的单位宽度在单位时间所磨,去的工件体积来表示,符号为Z,单位为mm3/mms。比磨除,率Z表示在磨具耐用度期间内,磨具的平均单位宽度的磨除率,HIGH EDUCATION PRESS,2、砂轮耐用度,所谓砂轮耐用度,是指砂轮修整后从开始磨削到不能继续正常磨削,而需要再次修整时为止这一段时间内所磨除的金属量,3.磨削比,砂轮在磨削工件的同时,本身也有一定的损耗。磨除的工件体积(或,重量)与砂轮的损耗体积(或重量)之比叫磨削比,磨削比/C、V,式中wc磨除的工件体积,sc砂轮的损耗体积,磨耗比,4.工件表面层质量,工件表面层质量主要是指工件的粗糙度、表面精度及表面层,的釐伤和裂纹等,ATION PRESS,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,