教育专题：三四年级教材解读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,三四年级新版,PEP,教材解读,第一部分：,通读教材,整体把握教材目标,册次,语音,三上,26,个字母名称音，字母在单词中的发音,三下,a,e,i,o,u,对应的短音,四上,a,e,i,o,u,对应的长音,四下,字母和字母组合：,er,ir,ur,ar,al,or,le,五上,字母和字母组合：,y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou,五下,字母组合,cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk,六上,学习重音、连读、升降调,六下,在复习单元中综合复习,册次,说,三年级,通过,Lets talk.,对话板块及其其他口头表达活动的设计来呈现。所采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言运用能力的培养。,四年级,五年级,六年级,通过对话和词汇教学板块，设计了让学生通过用语言做事情的任务型活动练习，培养说的能力。,在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习，又如重音、语音语调的学习。,为了提供更为综合性的语言表达训练，学习适合表演的英语短剧。,册次,读（包括朗读）,三年级,B,部分的第三页（,Start to read),为基本阅读技能入门训练的板块；,上册侧重于通过趣味活动强化学生,认读,字母和单词的能力；,下册侧重于培养学生在简单语境中,认读,单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读组句和语段打好基础。,四年级,阅读,几组句子或,40,词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。,五年级,各单元,增加阅读,板块，,阅读,材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。,六年级,各单元,增加阅读,板块，文本既相对独立又彼此联系；,读后活动中融入了综合语言技能的训练。其中既有对阅读基本技能、技巧的训练，同时也有关于词句重音、语音语调、连读等语音知识的发现式学习；,选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文件。,册次,写,三年级,字母的书写（包括大小写字母的笔顺和占格），同时在配套作业本上也将通过描红抄写辅助和强化字母的书写,下册将出现描红单词，为四年级书写单词，仿造例句写句子做好铺垫,四年级,设计了基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词,设计了有意义的抄写各单元所学话题的词汇和在提示下抄写句子以及仿写完整句子的活动,五六年级,以课程标准二级目标为标准，让学生在图片、文字的支持下仿写，看图写出连贯有意义的话。,册次,语法,三年级,渗透语法知识,四年级,五年级,强化语法意识,C,部分增加了语法小站的板块，只在引导学生及时梳理学过的语言知识，适时总结一些简单的语法现象。,六年级,语法,理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：,名词的单复数形式；,主要人称代词和形容词性物主代词；,一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；,表示时间、地点和位置的常用介词；,简单句的基本形式。,语法知识小结（,Lets wrap it up,）,培养学生语法意识,引导学生及时总结语法知识,第二部分：,细读教材,研究三四年级的读写版块,读,三年级,强化字母、单词与核心句的认读,四年级,注重阅读组句、小短文,写,三年级,描红、书写字母、单词,四年级,在有意义的语境中抄写单词与仿写句子,三上,U.2,三下,U.1,四上,U.1,Start to read/Read and write,（设计意图及要求）,通过,单词认读,：关注单词词形及词形与意义的匹配,建议与,B Lets learn,部分结合完成,通过趣味活动强化对字母（,shape,）的认识；,建议与,letters and sounds,部分结合完成,三上,U1,Start to read/Read and write,（设计意图及要求）,通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言,在语境中,认读单词及核心句型,建议与,B Lets talk,部分结合完成,三下,U1,三上,U2,听力部分提供：,字母名称音,升降调,操练字母名称音的,TPR,歌谣,字母在单词中的发音,学生听到辅音字母及例词，如,/d/dog,圈出对应的字母。考察字母音和形之间的对应关系。,教学元音字母,a,e,i,o,u,的短音，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读（描红单词），掌握,5,个短元音和字母的对应关系,三下,U1,四上,Unit 1 My classroom,P8,B Read and write,阅读组句或文段，看图完成读后活动；,所读核心句型主要来自,A/B,部分的对话。,第一步：,有意义的抄写单词活动,看图、读句子、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过程的核心句型。,第二步：,个性化书写活动,根据个人情况或图片信息填充句子。,教学目标：能读懂组句或短文；要求在有意义的语境中抄写单元的话题词汇；复习巩固单元核心句型，要求能够听、说、认读。,第三部分,一课一落实,分步实施单元话题教学,单元课时安排,第一课时,Main scene;Part A Lets talk,第二课时,Part A Lets learn Lets do,第三课时,Part A Lets spell,第四课时,Part B Lets learn Lets do,第五课时,Part B Lets talk,第六课时,Part C Start to read/Story time,/Lets check,Mail scene(,单元主情境图）,功能和意图,1.,整体展示本单元词汇、句型等核心语言,2.,便于了解本单元教学内容,使用和设计方法（根据实际需要选择使用）,1.,基于情境，运用微课导学，整体感悟以及呈现本单元要学习的语言知识和内容,2,、作为单元复习时候的巩固练习情境或者素材,Lets talk(PART A-B),功能和意图,1.,通过语言情境呈现主要句型和部分词汇，重在语言含义的理解和交流,2.,通过对话教学，全面提高学生的听说能力,处理和使用,1.,学习练习本单元核心句型，操练时反复使用运用该目标语,2,、,A,为基础，,B,为提高，整合单元核心句型，开展单元主题语言教学,Lets learn(PART A-B),功能和意图,1.,在,Lets talk,的基础上，运用单元核心句型呈现词汇,2.,关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写者的意图是,:,词不离句，所以句为先。,处理和使用,1.,在一定语言场景下，结合句型，学习词汇,2,、,A,为基础，,B,为补充拓展，联合,AB,，开展单元主题下的词汇教学,B,部分,START TO READ,READ AND WRITE,功能和意图,增加学生语言的输入量，逐步提高阅读能力，以及仿写的能力。,处理和使用方法,1.,作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念,2.,单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用,A,部分,Letters and sound/Lets spell,功能和意图,呈现字母本身的发音；字母在开闭音节中的发音；,字母组合的发音以及相关的单词,处理和使用方法（根据需要择其一二）,1,、每单元开设专门语音课，例词举例，创编故事，帮助学生归类总结相关发音规则,2,、把相关的语音知识渗透到词汇句型等其他课型之中,PHONICS,教学分享,寓语音教学于歌曲中,寓语音教学于游戏中,寓语音教学于故事中,新式武器：思维导图,寓语音教学于歌曲歌谣中,寓语音教学于游戏中,寓语音教学于游戏中,寓语音教学于故事中,Where is the mother duck?,I see its running,It,s funny.,Where is the baby duck?,I see its hiding under the cup.,Whats under the cup,too?,No,Its a bug,.,A rug,?,A gun,?,A nut,?,复习语音可以用思维导图,Thanks a lot!,Thanks a lot!,