教育专题：应有格物致知精神2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,应有格物致知精神,丁 肇 中,晋江市罗山中学 潘朝晖,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,学习目标：,1,理解真正的格物致知的精神。,重点,2,理解文章的论证方法。,重难点,3.,联系学习实际，培养科学实验精神。,德育,作者简介,丁肇中（,1936,）美籍华裔物理学家。,1936,年,1,月,27,日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，,1959,年获得工程学士学位，,1960,年获得科学硕士学位，,1962,年获得（物理学）哲学博士学位。,1963,年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，,1964,年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。,1969,年提升为物理学教授。,1977,年被委任为,核仪器与方法,编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。,1976,年因在电磁力探索上发现,J/4,粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。,解释下列词语,格物：,推究事物的道理。,致知：,求知，得到知识。,诚意：,真心。使自己的思想诚恳。,正心：,端正心思。,修身：,旧时指努力提高自己的品德修养。,齐家：,整齐家政。,抽象：,不能从具体经验到的，笼统的；空洞的。,袖手旁观：,比喻置身事外或不协助别人。,一帆风顺：,比喻非常顺利，毫无挫折。,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,二、作者的观点是怎样的？,应有格物致知精神。,从探察物体而得到知识。,实验,传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？,(1),传统儒家“格物”以“致知”的途径是,(2),这样做的依据是：,(3),继续支配中国一些学生的表现是,真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。,自我检讨,(,或：哲理的清谈,),大都偏向于理论而轻视实验。,偏向抽象的思维而不愿动手,?,大家都知道明朝的大理论家王阳明他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照,大学,的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。,三、“格物致知”在,大学,里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么,?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。,原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。,以王阳明“格”院子里的竹子为例。,举例论证,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,三、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要,?,应该怎样进行实验？,1.,实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。,2.,实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,实验的方法,你能举一些例子吗？,四、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,1.,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,2.,误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。,以自己的经历为例（举例论证,/,事实论据）,五、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,六、怎样才是真正的格物致知精神？,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；,第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。,一、论点：,应有格物致知精神,三、论证方法,：,举例论证,.,道理论证,二、论证结构,:,分析问题,得出结论,(,解决问题,),必须重视格物致知精神,(,3-12),(13),提出问题,首先，指出传统教育的弊端。,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,(,1-2),小 结,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,总结,本文就中国学生的现状，指出,格物致知的重要性和真正意义,，希望我们这一代要,培养,实验的精神,。文章用举事例、讲道理论证了中心论点。,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事,.,-,丁肇中,士虽有学而行为本焉。,墨子,耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。,刘向,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,陆游,不入虎穴，焉得虎子。,后汉书,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,鲁迅,一切推理都必须从观察与实验中来。,伽利略,除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。,狄德罗,格言名句,布置作业：,课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的看法写成片断作文。,阅读思考，看谁答得快,丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,要有格物致知精神。,“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？,“格物致知”出自,四书,大学,原文：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用,格物致知,的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。,传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？,可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,大学,里讲的格物致知的目的是什么,?,目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？,不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。,第,4,段举王阳明,格物,失败的例子证明了什么？,王阳明的,格物,实是,格已,，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,实验精神在科学上的重要性在哪里？,只有通过实地实验才能得到新的知识。,实验的过程应该是怎样的？,实验的过程应该是积极的、有计划的探测。,第,8,段举研究竹子的例子证明了什么？,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。,第,9,段讲的是什么道理？,实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。,在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。,第,12,段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,举我个人的经验证明光,用功,埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。,为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。,丁教授认为,四书,中格物致知真正的意义是什么？,第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,