护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士非语言沟通及书面语言沟通,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,护士非语言沟通及书面语言沟通护士非语言沟通及书面语言沟通41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第五章护士的非语言沟通,教学目标,掌握非语言沟通的特点及其在护理工作中的作用;,能解释仪表修饰、表情、目光的作用,能说出仪表修饰的基本原则,按照护理人员仪表修饰,的要求规范自身的仪表,能模仿正确的护理人员的姿势动作,并在今后的护理,操作中予以应用巩固,能叙述护理人员在工作中应该怎样正确控制表情和目,光,能简述护理专业性触摸的意义及应用;,能应用人际空间的理论,指导护理工作中的人际沟通。,第五章非语言沟通的特点及作用,第一节非语言沟通的特点及作用,、非语言沟通的概念及重要性,非语言沟通是指不以自然语言为载体,而以,人的仪表、服饰、姿态、动作、神情等作为,沟通媒介(载体)进行信息的传递。,一、农村中小学音乐教育的现状,1.重视程度不够，意识观念淡薄。由于受片面追求升学率以及农村经济、文化、教育发展水平相对滞后等因素的影响，社会、政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，音乐教学在具体的实施过程中常常被忽略或淡化，各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，并且把音乐课列为“副科”。还有一些学校对音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，严重影响了音乐教师的积极性。,2.现有教师素质偏低。从师资力量来看，为解决音乐教师紧缺的问题，农村中小学的音乐教师绝大部分是半路出家的兼职教师，还有些是年龄偏大，即将退休的教师，其理论水平、综合技能、音乐素养等方面整体偏低，难以胜任音乐教育教学工作。,3.教学设备简陋，经费投入太少。由于受经济条件的限制，农村中小学音乐教学设施离中小学音乐教育的基本要求相差甚远，普遍存在音乐教育基本投入不足、教学设施简陋等问题。有的学校甚至连一架普通的脚踏风琴都没有，更谈不上有多媒体、投影仪等现代设备，总之开展音乐实践活动缺乏应有的硬件设施。,二、改变农村中小学音乐教育现状的对策,1.高度重视，提高认识。党和国家的教育方针明确指出，要培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。各级领导要认识到音乐教育的重要性，多关心、支持农村中小学音乐教育事业，并制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立科学的评价体系。,2.增加投入，改善音乐教学条件。政府、学校要加大对音乐教育的投入，保证音乐教育教学的正常进行。加大音乐器材的投入，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具。,3.加大音乐教师的培训力度，建设强有力的教师队伍。要解决农村音乐教师紧缺，教师的专业技能低下等诸多问题，首先必须加大音乐教师的培训力度，尤其对那些有音乐爱好的能基本胜任音乐教学工作的教师要定期进行专业知识培训，不断提高音乐教师的专业技能，同时还要不断吸纳新的青年教师，不断壮大音乐教师队伍。,4.改革教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系已不能适应素质教育发展的要求，制约着中小学音乐教育事业的发展。笔者在音乐课堂教学改革中，进行了一些教学实验，在探索新的教学模式和教学方法方面收到了良好的效果。一是要改变过去那种先练节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词的教学模式，要提倡以欣赏、器乐、歌唱三者并重，并以欣赏为主的音乐教学模式。根据学生模仿能力强的特点，选取近年优秀的流行歌曲、乐曲、世界名曲，通过录音机、VCD等供他们欣赏或学唱。从而提高学生动口、动手的能力，如，网络歌曲老鼠爱大米以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律深受学生喜爱，教师就可以选取这类歌曲激发学生对音乐的兴趣。二是让学生学好理论的同时，积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。,5.音乐教师要勤思考，善总结。音乐教师要不断借鉴和学习别人的经验，还要经常对自己的教学进行反思、总结，还要研究自己班学生的实际，同时要善于捕捉自己教学过程中发生的教学事件、存在的问题，并逐步养成研究这些问题的意识，研究自己的教学策略和行为，不断提高自己的专业水平和业务素质。,作业是学生学习和老师教学中不可缺少的重要环节，从作业的设计到批改、订正，以及二次批改，每个环节都值得仔细研究。语文作业是语文教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。合理的作业是课堂教学极为有用的辅助措施，并有助于学生提高成绩。通过完成作业，学生能巩固上课所学知识；通过批改作业，教师能进一步了解学生对上课所学的掌握程度，为调整下一步教学策略提供依据。练习与评价，不仅要有好的效果，更应有高效率。,但是传统作业却存在着不少弊端。一般是教师指定现成的练习题，学生自答，教师批阅，发现问题，集中评讲；作业数量统一，层次划一，全班都做相同的作业。这样，不能充分考虑学生的学习兴趣与个体需要，也不适合每一个有差异的学生个体的发展。作业评价缺乏人情味，不是刻板的评语，就是冷酷的“优”、“良”、“中”、“差”。有时甚至是写一个“阅”，批一个日期。传统的作业压抑了学生的学习积极性，使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣。这样的作业也不适合学生有效地掌握语文知识，锻炼语文能力。面对全寄宿制农村初中的学生，语文作业的设置，就更需要有针对性。,全寄宿制的学生具有相对宽裕的学习时间和良好的学习氛围，教师指导也比较方便。但是也有一定的局限：一是学习时间有很大的局限性；二是查阅资料的机会比较少，不利于学生的能力培养；三是容易出现抄袭作业的现象，作业质量没有保证。,下面笔者结合语文教学中作业设计的实践，谈谈如何实行作业合理化设计，提高教学效果，培养学生语文能力。,一、认真研究各类资料，把握作业的方向,学习永远都是进步的基石，合理的作业设计必须建立在对各种资料的研究分析的基础之上。有目的、有计划、研究中考的需要，对作业的设计有着重要的指导意义。作业设计，首先要从观察和模仿开始，从各种资料中学习设计的基本方法，然后编制出能够紧密配合教学过程、促进学生思维活跃的题目。,首先，要研究的就是中考试题。中考试题是课程精神的具体体现，每道试题都经过深思熟虑，从试题的变迁可以寻找到作业设计的基本模型，也就是说考点意识要强。尤其是初三语文作业的设计，一定要和中考考点对应。作业的解答也应强调表述的规范性。,其次是悉心研究语文书上的课后习题。人教版初中语文教材课后均附有“研讨与练习”、“读一读，写一写”，有些还附有相关诗歌、资料和知识短文等。教材设置的题目有层次性，与目前的中考要求也基本一致，而且这些题目总体反映了编者意图，提示了教学的重点和难点，帮助学生加深对课文的理解，同时又提供有益的知识补充，是课堂作业设计和课外延伸练习的重要且有益的参考。,再次就是要精选教辅资料。有时我们会发现，课后习题代表着编者编写教材时的情况，但中考命题经常会有变化，如果直接引入实际的教学，确实有些不合适。网站、报刊、市场上的教学用书以及浙教版的语文作业本、同步练习等时效性比较强的辅导资料，为我们提供了方便。,二、层次性语文作业非常必要,首先对学生的语文基础要比较了解，并把学生分层。笔者一般将学生分为三个层次：第一层次是语文成绩较优秀的学生，第三层次是学习语文较困难的学生，其他的都算作第二层次。各层人数试班级整体情况而定，一般第二层次的人数要占到总人数的一半左右。正因为学生的基础和能力有所不同，作业的难度也要有不同的层次。简单地说，就是有难易之分和数量多少之分。课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。因此在初中阶段，学生有一个扩大语言积累的重要任务：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。阅读方面学生要继续培养理解、欣赏和评价的能力。写作方面要求：45分钟能完成不少于500字的习作。所以语文作业可分为四大层次：积累型作业、理解型作业、欣赏评价型作业、片段写作型作业。,积累型作业主要是对语文书上的字词、文学常识、古诗词、各种表现手法及技巧等基础知识进行积累。这类作业形式多样，可以采用朗读、抄写、听写和默写等形式巩固检测。这种类型的作业一般全班必做。,理解层次的作业主要检验学生对课文内容的理解程度。如故乡上完第一课时，可布置学生归纳作者主要写了哪些人的什么变化，从中表达的是一种怎样的情感态度？对于略读课文，可布置这类作业检验学生的理解程度。如教学杨修之死，可安排学生课下自读，完成作业：按顺序归纳课文写杨修“数犯曹操之忌”的事件。,欣赏评价层次作业的答案一般是开放性的，重在鼓励学生积极创新，只要持之有据、言之成理即可。这个层次的作业有对一个词语、一个句子、一段精彩文字的品味赏析，也有对一篇课文的思想内容、艺术技巧的理解或者评价，也可以对课文的某个重点进行综合性、探索性的研究。如学完诗歌沁园春?雪，设计了作业：请对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这一诗句加以赏析。这些作业中较难的题目第三层次的同学是不用做的，给他们减轻压力和负担，也是为了让他们保持对语文学习的积极性。,欣赏评价层次的作业能有效地弥补课堂教学容量的不足。每一篇文质兼美的课文值得学习研讨的地方有很多，但在有限的课堂时间内，教师只能选择一两点来教学，其他很有价值的内容便可以通过作业的形式来让学生思考探讨。该层次的作业还有助于落实课程标准中“学生对语文材料的反应往往是多元的应尊重学生在学习过程中的独特体验”的要求。所以该层次的作业给予了足够的时间和空间来让学生表达他的独特思考，弥补了课堂教学的不足。,片段写作层次的作业主要从课文中寻找写作的训练点，开展仿写、改写、续写等多种形式的小作文写作，实现充分开掘课文资源，读写结合，提高学生的写作能力。语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语言文字的规律。课后习题中有很多现成的写作资源可供利用，如学完雨之歌，我选择了这样的作业:模仿诗歌的形式，写一首散文诗，可以在风雨雷电等自然事物中选择描写的对象。这种片段训练能提高学生的写作兴趣。像雨之歌仿写这样的题是第一层次的学生必做的，另外两层次的同学可以不做。,三、语文作业要有的放矢,全寄宿制的学生在校时间安排是非常不灵活的，在有限的时间里要有最好的效果，必须做到从目的考虑设计作业。著名特级教师宁鸿彬强调要提高教学的效率就要注意“精讲精练”。所谓“精讲”，是指在深入钻研教材和了解学生程度的前提下，精选教学内容，加强传授的科学性和针对性。所谓“精练”，是指要精心设计练习，让学生去做最必要的和最需要的练习。课时作业要遵循“目标小而明确，题量少而精要”的原则设题，既让学生落实了教材要求的基本知识和技能，又能减轻学生和教师的负担，减少无用功。作为一线教师，我每次都把学生的这作业本和同步练习先做一遍，并进行删改，然后再让学生做。如杭州市中考题取消了句子仿写这一题型，改换为概括新闻主要内容。但是在浙教版的作业本和同步练习中，仍然有不少仿写训练题。于是，在碰到这样的题目时，笔者一般不让学生做，如果碰到较好的内容，就把参考答案直接呈现给学生，把仿写题变成语言积累题。再如，目前市场上的辅导资料版本更新较慢，新闻内容概括的训练题较少。于是，找来杭州日报，筛选一些短小、内容集中的新闻，作为练习资料，每周做一到两篇，并及时进行讲解。训练方向直击中考，使训练有针对性，目的明确。,初中的学生已经开始追求语言的形式美，希望能锤炼自己的语言，他们会首先注意到句式的对称和排比。为了帮助学生锤炼具有对称美的语言，可以结合课文设计语段描写的作业，长短视内容而定，不同层次的学生在语段长短方面要求也不同。在遣词造句方面：第三层次同学达到语句通顺，紧扣中心即可；第二层次学生在此基础上还应有几个优秀的句子；第一层次的学生要求中心深刻，语句精雕细琢。如端午的鸭蛋，学习的重点是体味汪曾祺的语言特色“平淡而有味”。除了课上讨论外，还可布置学生写成书面的作业，摘抄喜欢的句子并点评语言的特色。,语文作业要有助于学生掌握知识和技能，又要适应考试的要求，有利于学生熟悉和掌握考试的题型。如近几年来，说明文考查中经常出现分析说明方法和语言准确性的题型，在教学说明文时，就可抓住某些清晰规范的语句让学生分析，并把分析结果书写出来，以训练中考答题的规范性。,四、周末作业设置符合学生心理，具有实效性,全寄宿制学生，周一到周五的作业，基本上能认真完成，但是也有个别学生因为各种各样的原因，不能按时完成，或者是质量不高。但是，学校有老师和同学可以请教，有良好的学习环境和严格的“日日清”制度，这种情况出现的很少。学生们习惯了有人监督，集体学习的生活，在一周的辛苦之后，回到家显得有些浮躁。农村的家长虽然关心孩子，但是在学习上的指导较少而且缺少方法指导。学生周末的作业交上来，经常是质量不高的，甚至有少数同学未完成，来学校抄作业。经过多次实践之后，笔者认为全寄宿制农村初中学生的周末作业必须有可操作性。比如，现在周末只给学生布置三项作业：一是词语或者古诗的抄写，二是800字左右的美文摘抄，三是写一张红方格的140字的练字。这三项作业做起来难度不大，而且可操作性、实效性都很强。,“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，在作业设计时务必少而精，形式多样，高质、高效，富有启发性，这样的作业设计才符合新课程素质教育的精神，才能调动学生学习主动性，挖掘学生的创造潜能，才是合理的。,护士非语言沟通及书面语言沟通41、俯仰终宇宙，不乐复何如。护,1,第五章护士的非语言沟通,教学目标,掌握非语言沟通的特点及其在护理工作中的作用;,能解释仪表修饰、表情、目光的作用,能说出仪表修饰的基本原则,按照护理人员仪表修饰,的要求规范自身的仪表,能模仿正确的护理人员的姿势动作,并在今后的护理,操作中予以应用巩固,能叙述护理人员在工作中应该怎样正确控制表情和目,光,能简述护理专业性触摸的意义及应用;,能应用人际空间的理论,指导护理工作中的人际沟通。,第五章护士的非语言沟通,2,第五章非语言沟通的特点及作用,第一节非语言沟通的特点及作用,、非语言沟通的概念及重要性,非语言沟通是指不以自然语言为载体,而以,人的仪表、服饰、姿态、动作、神情等作为,沟通媒介(载体)进行信息的传递。,第五章非语言沟通的特点及作用,3,非语言行为又称体态语、身势语、身体语,言、动作语言、无声语言等,信息接受的全部效果=,语言(7%)+表情(55%)+语调(38%),非语言行为又称体态语、身势语、身体语,4,第一节非语言沟通的特点及作用,二、非语言沟通的类型,心理学家把非语言沟通分为四个系统:,1视一动觉系统:面部表情、手势、身体运,仃,2超语词额外语词:音质、音调、速度,咳嗽、哭笑,3时空维度:准时、迟到、朝向、距离,4视觉交往:目光接触,第一节非语言沟通的特点及作用,5,三、非语言沟通的特点,(一)广泛性,二)连续性,(三)真实性,(四)简约性(生动性),(五)模糊性,(六)保密性,(七)通用性,(八)民族性,(九)组合性,三、非语言沟通的特点,6,第一节非语言沟通的特点及作用,四、体态语言与言语交际,区别:1语言沟通是“分离性”的,2言语交际是线性的,单通道传播,3非语言沟通的信息更可靠;,联系:1替代言语交际,2辅佐言语交际,3调节言语交际,4适应言语交际,第一节非语言沟通的特点及作用,7,第一节非语言沟通的特点及作用,非语言沟通与语言沟通的关系,有声的,无声的,有声的语言符号无声的语言符号,(说的言语),(写的言语),有声的非语言符号无声的非语言符号,(尖叫、呻吟等),(姿势、手势等),第一节非语言沟通的特点及作用,8,五、非语言沟通在护理工作中的作用,(一)表达情感意愿,(二)验证信息:即表达语言和心里想的是否,(三)调节互动:如点头环视四周,目光接触,改变体位等,(四)显示关系位子,面部表情可说明关系的,远近,(五)维持自我形象:护士的仪表,良好的工,作作风,和蔼可亲的工作态度来维持护士的自,我形象。,五、非语言沟通在护理工作中的作用,9,护理人员应具备的体态形象,1、亲切温柔,2、端庄大方,3、科学求实,及时准确,5、精细入微,6、耐心大度,护理人员应具备的体态形象,10,第一节非语言沟通的特点及作用,七、非语言沟通的主要形式,仪表 appearance,体势 Posture,表情 facial expression,目光 eye contact,体触 contact,人际距离 distance between humans,第一节非语言沟通的特点及作用,11,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,12,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,13,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,14,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,15,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,16,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,17,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,18,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,19,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,20,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,21,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,22,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,23,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,24,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,25,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,26,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,27,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,28,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,29,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,30,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,31,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,32,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,33,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,34,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,35,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,36,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,37,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,38,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,39,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,40,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,41,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,42,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,43,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,44,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,45,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,46,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,47,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,48,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,49,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,50,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,51,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,52,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,53,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,54,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,55,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,56,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,57,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,58,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,59,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,60,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,61,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,62,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,63,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,64,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,65,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,66,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,67,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,68,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,69,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,70,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,71,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,72,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,73,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,74,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,75,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,76,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,77,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,78,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,79,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,80,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,81,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,82,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,83,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,84,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,85,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,86,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,87,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,88,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,89,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,90,护士非语言沟通及书面语言沟通,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,护士非语言沟通及书面语言沟通护士非语言沟通及书面语言沟通41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第五章护士的非语言沟通,教学目标,掌握非语言沟通的特点及其在护理工作中的作用;,能解释仪表修饰、表情、目光的作用,能说出仪表修饰的基本原则,按照护理人员仪表修饰,的要求规范自身的仪表,能模仿正确的护理人员的姿势动作,并在今后的护理,操作中予以应用巩固,能叙述护理人员在工作中应该怎样正确控制表情和目,光,能简述护理专业性触摸的意义及应用;,能应用人际空间的理论,指导护理工作中的人际沟通。,第五章非语言沟通的特点及作用,第一节非语言沟通的特点及作用,、非语言沟通的概念及重要性,非语言沟通是指不以自然语言为载体,而以,人的仪表、服饰、姿态、动作、神情等作为,沟通媒介(载体)进行信息的传递。,一、农村中小学音乐教育的现状,1.重视程度不够，意识观念淡薄。由于受片面追求升学率以及农村经济、文化、教育发展水平相对滞后等因素的影响，社会、政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，音乐教学在具体的实施过程中常常被忽略或淡化，各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，并且把音乐课列为“副科”。还有一些学校对音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，严重影响了音乐教师的积极性。,2.现有教师素质偏低。从师资力量来看，为解决音乐教师紧缺的问题，农村中小学的音乐教师绝大部分是半路出家的兼职教师，还有些是年龄偏大，即将退休的教师，其理论水平、综合技能、音乐素养等方面整体偏低，难以胜任音乐教育教学工作。,3.教学设备简陋，经费投入太少。由于受经济条件的限制，农村中小学音乐教学设施离中小学音乐教育的基本要求相差甚远，普遍存在音乐教育基本投入不足、教学设施简陋等问题。有的学校甚至连一架普通的脚踏风琴都没有，更谈不上有多媒体、投影仪等现代设备，总之开展音乐实践活动缺乏应有的硬件设施。,二、改变农村中小学音乐教育现状的对策,1.高度重视，提高认识。党和国家的教育方针明确指出，要培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。各级领导要认识到音乐教育的重要性，多关心、支持农村中小学音乐教育事业，并制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立科学的评价体系。,2.增加投入，改善音乐教学条件。政府、学校要加大对音乐教育的投入，保证音乐教育教学的正常进行。加大音乐器材的投入，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具。,3.加大音乐教师的培训力度，建设强有力的教师队伍。要解决农村音乐教师紧缺，教师的专业技能低下等诸多问题，首先必须加大音乐教师的培训力度，尤其对那些有音乐爱好的能基本胜任音乐教学工作的教师要定期进行专业知识培训，不断提高音乐教师的专业技能，同时还要不断吸纳新的青年教师，不断壮大音乐教师队伍。,4.改革教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系已不能适应素质教育发展的要求，制约着中小学音乐教育事业的发展。笔者在音乐课堂教学改革中，进行了一些教学实验，在探索新的教学模式和教学方法方面收到了良好的效果。一是要改变过去那种先练节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词的教学模式，要提倡以欣赏、器乐、歌唱三者并重，并以欣赏为主的音乐教学模式。根据学生模仿能力强的特点，选取近年优秀的流行歌曲、乐曲、世界名曲，通过录音机、VCD等供他们欣赏或学唱。从而提高学生动口、动手的能力，如，网络歌曲老鼠爱大米以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律深受学生喜爱，教师就可以选取这类歌曲激发学生对音乐的兴趣。二是让学生学好理论的同时，积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。,5.音乐教师要勤思考，善总结。音乐教师要不断借鉴和学习别人的经验，还要经常对自己的教学进行反思、总结，还要研究自己班学生的实际，同时要善于捕捉自己教学过程中发生的教学事件、存在的问题，并逐步养成研究这些问题的意识，研究自己的教学策略和行为，不断提高自己的专业水平和业务素质。,作业是学生学习和老师教学中不可缺少的重要环节，从作业的设计到批改、订正，以及二次批改，每个环节都值得仔细研究。语文作业是语文教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。合理的作业是课堂教学极为有用的辅助措施，并有助于学生提高成绩。通过完成作业，学生能巩固上课所学知识；通过批改作业，教师能进一步了解学生对上课所学的掌握程度，为调整下一步教学策略提供依据。练习与评价，不仅要有好的效果，更应有高效率。,但是传统作业却存在着不少弊端。一般是教师指定现成的练习题，学生自答，教师批阅，发现问题，集中评讲；作业数量统一，层次划一，全班都做相同的作业。这样，不能充分考虑学生的学习兴趣与个体需要，也不适合每一个有差异的学生个体的发展。作业评价缺乏人情味，不是刻板的评语，就是冷酷的“优”、“良”、“中”、“差”。有时甚至是写一个“阅”，批一个日期。传统的作业压抑了学生的学习积极性，使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣。这样的作业也不适合学生有效地掌握语文知识，锻炼语文能力。面对全寄宿制农村初中的学生，语文作业的设置，就更需要有针对性。,全寄宿制的学生具有相对宽裕的学习时间和良好的学习氛围，教师指导也比较方便。但是也有一定的局限：一是学习时间有很大的局限性；二是查阅资料的机会比较少，不利于学生的能力培养；三是容易出现抄袭作业的现象，作业质量没有保证。,下面笔者结合语文教学中作业设计的实践，谈谈如何实行作业合理化设计，提高教学效果，培养学生语文能力。,一、认真研究各类资料，把握作业的方向,学习永远都是进步的基石，合理的作业设计必须建立在对各种资料的研究分析的基础之上。有目的、有计划、研究中考的需要，对作业的设计有着重要的指导意义。作业设计，首先要从观察和模仿开始，从各种资料中学习设计的基本方法，然后编制出能够紧密配合教学过程、促进学生思维活跃的题目。,首先，要研究的就是中考试题。中考试题是课程精神的具体体现，每道试题都经过深思熟虑，从试题的变迁可以寻找到作业设计的基本模型，也就是说考点意识要强。尤其是初三语文作业的设计，一定要和中考考点对应。作业的解答也应强调表述的规范性。,其次是悉心研究语文书上的课后习题。人教版初中语文教材课后均附有“研讨与练习”、“读一读，写一写”，有些还附有相关诗歌、资料和知识短文等。教材设置的题目有层次性，与目前的中考要求也基本一致，而且这些题目总体反映了编者意图，提示了教学的重点和难点，帮助学生加深对课文的理解，同时又提供有益的知识补充，是课堂作业设计和课外延伸练习的重要且有益的参考。,再次就是要精选教辅资料。有时我们会发现，课后习题代表着编者编写教材时的情况，但中考命题经常会有变化，如果直接引入实际的教学，确实有些不合适。网站、报刊、市场上的教学用书以及浙教版的语文作业本、同步练习等时效性比较强的辅导资料，为我们提供了方便。,二、层次性语文作业非常必要,首先对学生的语文基础要比较了解，并把学生分层。笔者一般将学生分为三个层次：第一层次是语文成绩较优秀的学生，第三层次是学习语文较困难的学生，其他的都算作第二层次。各层人数试班级整体情况而定，一般第二层次的人数要占到总人数的一半左右。正因为学生的基础和能力有所不同，作业的难度也要有不同的层次。简单地说，就是有难易之分和数量多少之分。课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。因此在初中阶段，学生有一个扩大语言积累的重要任务：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。阅读方面学生要继续培养理解、欣赏和评价的能力。写作方面要求：45分钟能完成不少于500字的习作。所以语文作业可分为四大层次：积累型作业、理解型作业、欣赏评价型作业、片段写作型作业。,积累型作业主要是对语文书上的字词、文学常识、古诗词、各种表现手法及技巧等基础知识进行积累。这类作业形式多样，可以采用朗读、抄写、听写和默写等形式巩固检测。这种类型的作业一般全班必做。,理解层次的作业主要检验学生对课文内容的理解程度。如故乡上完第一课时，可布置学生归纳作者主要写了哪些人的什么变化，从中表达的是一种怎样的情感态度？对于略读课文，可布置这类作业检验学生的理解程度。如教学杨修之死，可安排学生课下自读，完成作业：按顺序归纳课文写杨修“数犯曹操之忌”的事件。,欣赏评价层次作业的答案一般是开放性的，重在鼓励学生积极创新，只要持之有据、言之成理即可。这个层次的作业有对一个词语、一个句子、一段精彩文字的品味赏析，也有对一篇课文的思想内容、艺术技巧的理解或者评价，也可以对课文的某个重点进行综合性、探索性的研究。如学完诗歌沁园春?雪，设计了作业：请对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这一诗句加以赏析。这些作业中较难的题目第三层次的同学是不用做的，给他们减轻压力和负担，也是为了让他们保持对语文学习的积极性。,欣赏评价层次的作业能有效地弥补课堂教学容量的不足。每一篇文质兼美的课文值得学习研讨的地方有很多，但在有限的课堂时间内，教师只能选择一两点来教学，其他很有价值的内容便可以通过作业的形式来让学生思考探讨。该层次的作业还有助于落实课程标准中“学生对语文材料的反应往往是多元的应尊重学生在学习过程中的独特体验”的要求。所以该层次的作业给予了足够的时间和空间来让学生表达他的独特思考，弥补了课堂教学的不足。,片段写作层次的作业主要从课文中寻找写作的训练点，开展仿写、改写、续写等多种形式的小作文写作，实现充分开掘课文资源，读写结合，提高学生的写作能力。语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语言文字的规律。课后习题中有很多现成的写作资源可供利用，如学完雨之歌，我选择了这样的作业:模仿诗歌的形式，写一首散文诗，可以在风雨雷电等自然事物中选择描写的对象。这种片段训练能提高学生的写作兴趣。像雨之歌仿写这样的题是第一层次的学生必做的，另外两层次的同学可以不做。,三、语文作业要有的放矢,全寄宿制的学生在校时间安排是非常不灵活的，在有限的时间里要有最好的效果，必须做到从目的考虑设计作业。著名特级教师宁鸿彬强调要提高教学的效率就要注意“精讲精练”。所谓“精讲”，是指在深入钻研教材和了解学生程度的前提下，精选教学内容，加强传授的科学性和针对性。所谓“精练”，是指要精心设计练习，让学生去做最必要的和最需要的练习。课时作业要遵循“目标小而明确，题量少而精要”的原则设题，既让学生落实了教材要求的基本知识和技能，又能减轻学生和教师的负担，减少无用功。作为一线教师，我每次都把学生的这作业本和同步练习先做一遍，并进行删改，然后再让学生做。如杭州市中考题取消了句子仿写这一题型，改换为概括新闻主要内容。但是在浙教版的作业本和同步练习中，仍然有不少仿写训练题。于是，在碰到这样的题目时，笔者一般不让学生做，如果碰到较好的内容，就把参考答案直接呈现给学生，把仿写题变成语言积累题。再如，目前市场上的辅导资料版本更新较慢，新闻内容概括的训练题较少。于是，找来杭州日报，筛选一些短小、内容集中的新闻，作为练习资料，每周做一到两篇，并及时进行讲解。训练方向直击中考，使训练有针对性，目的明确。,初中的学生已经开始追求语言的形式美，希望能锤炼自己的语言，他们会首先注意到句式的对称和排比。为了帮助学生锤炼具有对称美的语言，可以结合课文设计语段描写的作业，长短视内容而定，不同层次的学生在语段长短方面要求也不同。在遣词造句方面：第三层次同学达到语句通顺，紧扣中心即可；第二层次学生在此基础上还应有几个优秀的句子；第一层次的学生要求中心深刻，语句精雕细琢。如端午的鸭蛋，学习的重点是体味汪曾祺的语言特色“平淡而有味”。除了课上讨论外，还可布置学生写成书面的作业，摘抄喜欢的句子并点评语言的特色。,语文作业要有助于学生掌握知识和技能，又要适应考试的要求，有利于学生熟悉和掌握考试的题型。如近几年来，说明文考查中经常出现分析说明方法和语言准确性的题型，在教学说明文时，就可抓住某些清晰规范的语句让学生分析，并把分析结果书写出来，以训练中考答题的规范性。,四、周末作业设置符合学生心理，具有实效性,全寄宿制学生，周一到周五的作业，基本上能认真完成，但是也有个别学生因为各种各样的原因，不能按时完成，或者是质量不高。但是，学校有老师和同学可以请教，有良好的学习环境和严格的“日日清”制度，这种情况出现的很少。学生们习惯了有人监督，集体学习的生活，在一周的辛苦之后，回到家显得有些浮躁。农村的家长虽然关心孩子，但是在学习上的指导较少而且缺少方法指导。学生周末的作业交上来，经常是质量不高的，甚至有少数同学未完成，来学校抄作业。经过多次实践之后，笔者认为全寄宿制农村初中学生的周末作业必须有可操作性。比如，现在周末只给学生布置三项作业：一是词语或者古诗的抄写，二是800字左右的美文摘抄，三是写一张红方格的140字的练字。这三项作业做起来难度不大，而且可操作性、实效性都很强。,“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，在作业设计时务必少而精，形式多样，高质、高效，富有启发性，这样的作业设计才符合新课程素质教育的精神，才能调动学生学习主动性，挖掘学生的创造潜能，才是合理的。,护士非语言沟通及书面语言沟通41、俯仰终宇宙，不乐复何如。护,91,第五章护士的非语言沟通,教学目标,掌握非语言沟通的特点及其在护理工作中的作用;,能解释仪表修饰、表情、目光的作用,能说出仪表修饰的基本原则,按照护理人员仪表修饰,的要求规范自身的仪表,能模仿正确的护理人员的姿势动作,并在今后的护理,操作中予以应用巩固,能叙述护理人员在工作中应该怎样正确控制表情和目,光,能简述护理专业性触摸的意义及应用;,能应用人际空间的理论,指导护理工作中的人际沟通。,第五章护士的非语言沟通,92,第五章非语言沟通的特点及作用,第一节非语言沟通的特点及作用,、非语言沟通的概念及重要性,非语言沟通是指不以自然语言为载体,而以,人的仪表、服饰、姿态、动作、神情等作为,沟通媒介(载体)进行信息的传递。,第五章非语言沟通的特点及作用,93,非语言行为又称体态语、身势语、身体语,言、动作语言、无声语言等,信息接受的全部效果=,语言(7%)+表情(55%)+语调(38%),非语言行为又称体态语、身势语、身体语,94,第一节非语言沟通的特点及作用,二、非语言沟通的类型,心理学家把非语言沟通分为四个系统:,1视一动觉系统:面部表情、手势、身体运,仃,2超语词额外语词:音质、音调、速度,咳嗽、哭笑,3时空维度:准时、迟到、朝向、距离,4视觉交往:目光接触,第一节非语言沟通的特点及作用,95,三、非语言沟通的特点,(一)广泛性,二)连续性,(三)真实性,(四)简约性(生动性),(五)模糊性,(六)保密性,(七)通用性,(八)民族性,(九)组合性,三、非语言沟通的特点,96,第一节非语言沟通的特点及作用,四、体态语言与言语交际,区别:1语言沟通是“分离性”的,2言语交际是线性的,单通道传播,3非语言沟通的信息更可靠;,联系:1替代言语交际,2辅佐言语交际,3调节言语交际,4适应言语交际,第一节非语言沟通的特点及作用,97,第一节非语言沟通的特点及作用,非语言沟通与语言沟通的关系,有声的,无声的,有声的语言符号无声的语言符号,(说的言语),(写的言语),有声的非语言符号无声的非语言符号,(尖叫、呻吟等),(姿势、手势等),第一节非语言沟通的特点及作用,98,五、非语言沟通在护理工作中的作用,(一)表达情感意愿,(二)验证信息:即表达语言和心里想的是否,(三)调节互动:如点头环视四周,目光接触,改变体位等,(四)显示关系位子,面部表情可说明关系的,远近,(五)维持自我形象:护士的仪表,良好的工,作作风,和蔼可亲的工作态度来维持护士的自,我形象。,五、非语言沟通在护理工作中的作用,99,护理人员应具备的体态形象,1、亲切温柔,2、端庄大方,3、科学求实,及时准确,5、精细入微,6、耐心大度,护理人员应具备的体态形象,100,第一节非语言沟通的特点及作用,七、非语言沟通的主要形式,仪表 appearance,体势 Posture,表情 facial expression,目光 eye contact,体触 contact,人际距离 distance between humans,第一节非语言沟通的特点及作用,101,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,102,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,103,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,104,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,105,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,106,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,107,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,108,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,109,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,110,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,111,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,112,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,113,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,114,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,115,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,116,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,117,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,118,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,119,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,120,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,121,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,122,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,123,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,124,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,125,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,126,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,127,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,128,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,129,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,130,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,131,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,132,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,133,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,134,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,135,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,136,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,137,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,138,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,139,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,140,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,141,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,142,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,143,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,144,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,145,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,146,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,147,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,148,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,149,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,150,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,151,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,152,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,153,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,154,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,155,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,156,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,157,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,158,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,159,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,160,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,161,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,162,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,163,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,164,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,165,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,166,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,167,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,168,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,169,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,170,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,171,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,172,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,173,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,174,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,175,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,176,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,177,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,178,护士非语言沟通及书面语言沟通共90张课件,179,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,180,