现代诗二首之少年歌课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诵读欣赏：,少年歌,朱湘,生活是多么宽广,何其芳,现代诗二首,少年歌,朱湘,作者简介,少年歌,选自现代诗人朱湘写的,草莽集,。作者朱湘，现代诗人，字子沅，安徽太湖人。提倡格律新诗。他是新月派的主要诗人之一。,跨越障碍,泾,河,渭,河,溷,阕,jng,wi,hn,qu,诵读提示,朱湘的写作风格：他的诗多数“安详”、“细腻”，沈从文曾说朱湘诗“全部调子建立于平静上面”。,少年歌,是他早年的代表作，全诗在平静中洋溢着欢快的情调。,把握本诗新诗格律化的特点，注意朗读的节奏、轻重音和感情。,整体感知,1,、全诗用的是第几人称来写的？,2,、全诗分四节，分别写了什么内容,？,诗人用第一人称，以明快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。,诗的前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯；第三节直抒臆，表现了少年的勃勃生机；第四节点明了“我们是新人”，携手奔向“灿烂的前程”的主旨。,欣赏第一节,我们是,小羊,，,跳跃过山坡同草场，,提起嗓子笑。,撒开腿来跑：,活泼是我们的主张。,(,写“小羊”的活泼动作,),(,拟人手法写“小羊”的活泼情态,),（再写“小羊”的活泼动作）,（点明段旨）,第一节把少年比做“小羊”表现了少年的活泼。,欣赏第二节,我们是,山泉,，,白云中流下了高岸；,谁作泾的溷？,流成渭的清，,才不愧我们的真面,（“山泉”是从白云中流下来的，是很纯洁的）,第二节把少年比做”山泉“，说明了少年的清纯。,（点明段旨）,（,”,泾浊渭清”的典故，说明青少年要做纯洁的人）,欣赏第三节,我们,恨,暮气，,恨,一切衰朽的东西。,我们要永远,热烈同勇敢，,直到死封闭起眼皮。,两个”恨“字，表达了青少年对包括暮气在内的”一切衰朽 的东西“的恨。憎爱分明，有憎就有爱。青少年爱的是“永远热烈同勇敢”。,第三节直抒胸臆，表现了青少年的勃勃生机，和与“一切衰朽的东西“斗争到底的精神。,欣赏第四节,我们是新人，,我们要翻一阕新声。,来啊，搀起手，,少年歌在口，,同行入灿烂的前程！,（语带双关，蕴含要改造旧中国的理想）,（形象地说明要团结广大青少年一起奋斗）,（表达了广大青少年的共同愿望）,第四节点明了“我们是新人“携手奔向”灿烂的前程“诗人的心情是舒畅的。,我们,小羊,活泼,山泉,纯洁,新人,勇敢斗争,恨暮气,衰朽的东西,爱憎分明,阅读下面选段，回答问题,假如生活欺骗了你，,不要悲伤，不要心急！,忧郁的日子里需要镇静：,相信吧，快乐的日子将会来临。,心儿永远向往着未来；,现在却常是忧郁：,一切都是瞬息，一切都将会过去；,而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。,课外拓展,1,概括这首诗的内容,?,诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。,2,这首诗蕴含着什么人生哲理？,生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。,3,这首诗语言有什么特点？,这首诗语言朴实，情感真挚，读来亲切，在朴实的语言中蕴含深刻的道理。,布置作业,1,、背诵这首诗。,2,、这首诗带给你的启示是什么？,生活是多么广阔,何其芳,何其芳简介：,何其芳（,1912,年,1977,年,),中国著名诗人，,散文家，文学评论家，,“,红学,”,理论家。,四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是,“,汉园三诗人,”,之一,。著作主要有：散文集,画梦录,（成名作），诗集,预言,，红楼梦的研究也颇有建树。,时代背景：,何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于,1942,年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是是什么呢？就是不怕困难，艰苦奋斗。,返回,二,.,思考、讨论以下五个问题：,1.,朗读的时候应该用怎样的感情基调？,2.,诗歌是扣住题目中哪个词来写的？,3.,第一节写什么？诗人为什么把生活说成是“海洋”？,4,.,第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？,5.,赏析第二节运用的修辞手法；前,11,句和后四句有什么不同？读了这一小节，你有什么启发？,成果展示,1.,你觉得这首诗在朗读的时候应该是怎样的感情基调？,2.,诗歌是扣住题目中哪个词来写的？,3.,第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？,欢快、喜悦,广阔,第一节写诗人渴望生活、歌颂生活,表明了诗人对旺盛的生命活力的渴望之情,4,.,第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？,5.,赏析第二节运用的修辞手法,“芬芳”写出了生活的温馨和幸福,第三节重复第一节，同中有异,我认为第二节运用了,排比,的修辞手法，扣住了生活多么,广阔,的特点，表达了诗人对生活的,渴望、热爱、憧憬、喜悦,之情，起到了,层层铺设、增强气势,的作用,。,前,11,句和后四句有什么不同？读了这一小节，你有什么启发？,前,11,句写各种美妙的生活情景，是写实；后,4,句由实转虚。,我的启发：在平凡中发现非凡，用热情发现真诚。,总结课堂,生活是广阔而美好的，只要你耳聪、目明、有慧心，你定能嗅出生活的芳香；,少年是充满活力和希望的，只要你热爱着你的生活，有理想、够勇敢，善于协作，你定能拥抱那属于自己的人生璀璨！,热爱诗歌吧，,我亲爱的学生朋友！,今天，饱含希冀的我们,倾耳一听，慧眼一辨，,凝神一品，浓情一读；,他日，我们必会,珍爱生活,妙笔生花！,当我们牵上她的手，,流连于她的世界，吮吸她的芳香，,我们必会,心旷神怡,神采飞扬！,寄语赠言,作 业,课后收集整理两位诗人的生平及其作品，做成小卡片，并选取一到两篇诗歌作诵读欣赏的自主学习。,谢谢大家,