第二章-特殊儿童个案研究基本理论课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,*,特殊儿童个案研究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,编辑版pppt,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,编辑版pppt,*,P,o,w,e,r,B,a,r,中国专业,PPT,设计交流论坛,特殊儿童个案研究,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,编辑版pppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,编辑版pppt,*,第二章 特殊儿童个案研究的基本理论,交流与讨论,你是否参与过个案研究？,有哪些体会、困惑与难题？,如果没有参与过，你希望了解哪些方面的问题？,2,一、特殊儿童个案研究的定义,特殊教育领域的个案研究,特殊教育中个案研究,指在综合运用访谈、观察等资料收集方法，广泛了解特殊教育对象的基础上，进行全面的评估、分析和诊断，找出问题的原因，继而采取有效策略，进行有针对性的干预、指导和教育训练，使其问题获得某种程度解决的过程。,研究的对象,可以是单个特殊儿童、某类特殊教育团体、某个特殊教育机构、某项特殊教育教学活动等。,3,特殊儿童个案研究法的类型,从研究对象分类，可分为：,特殊教育对象的个案研究,特殊教育机构和团体为个案研究,特殊教育事件个案研究,4,特殊儿童个案研究法的类型,从干预形式分类，可分为：,临床治疗或咨询个案研究,：侧重对儿童心理或行为问题的矫正,学校教育个案研究,：针对各类特殊儿童个别化教育方案和计划而制定实施运用的。,家庭教育指导个案研究,：探讨家庭对特殊儿童教育所产生的作用,社区教育个案研究,：对社区教育和方法的具体实施效果进行研究,5,从研究结果形式分类,描述性个案研究,：仅对研究对象进行详细的描述,解释性个案研究,：在描述的基础上，提出概念范畴或对理论前设进行解释说明、证实或证伪,评价性个案研究,：在描述解释的基础上，对结果进行评价,6,三、特殊儿童个案研究的基本特征,研究对象单一,个体、团体、机构或计划、事件,7,研究方法综合,研究方法不固定，可以使用多种研究方法同时进行。,典型的如：观察、访谈、实验、智力测验、心理测量及其他测量。,定量研究与定性分析相结合,8,研究过程连续,时间上较长的跨度；,遵循一定的基本步骤；,关心结果，更关心过程的理解与描述。,9,研究关系互动,研究者与被研究者建立良好的关系，体现人文关怀,10,研究结果具有描述性、归纳性和启发性,描述性：对过程完整的描述,归纳性：对各种现象进行归纳、总结和推理，得到新的假设或结论,启发性：给读者和继续研究者以启迪和借鉴。,11,三、特殊儿童个案研究的价值与作用,特殊儿童个案研究的价值与作用,对影响特殊儿童发展的各因素进行全面纵向分析,为特殊教育对象提供有效的针对性的帮助,提供有关特殊儿童心理和行为发展与假设方面的信息,提供有关治疗技术以及某种治疗技术运用的信息,提供临床案例,解释典型的特殊教育现象或对象的特点及发展规律,促进特殊教育研究方法不断完善,12,四、特殊儿童个案研究的优势,特殊儿童个案研究的优势,更加人性化,更加具体化,更加动态化,更加综合化,13,五、特殊儿童个案研究的局限性,特殊儿童个案研究的局限性,研究对象数量少，缺乏代表性,研究时间过长，干扰因素太多，影响研究效度,研究资料分析比较复杂，分析方法难以标准化,研究资料的分析常常是描述性的定性分析，难以量化,研究结果可能受研究者敏感性、诚实性和道德规范的影响,14,六、特殊儿童个案研究使用的基本道德原则,基本道德原则,被试应该是自愿的,被试具有知情权,设计应该符合基本的伦理原则，不能对个案的发展造成不良的影响,合理利用所搜集的材料,15,案例分析“小魔王变形记”,1,、该案例属于何种个案研究类型？,2,、该案例体现出哪些特殊儿童个案研究的基本特征？,3,、该个案研究的价值在哪里？,4,、该个案研究的局限性在哪里？,16,案例分析“小魔王变形记”,1,、该案例属于何种个案研究类型？,特殊教育个体个案研究,学校教育个案研究,17,案例分析“小魔王变形记”,2,、该案例体现出哪些特殊儿童个案研究的基本特征？,个案单一,方法综合：观察和访谈,过程连续：一年多的时间,关系互动：教师与学生直接进行教育干预和感情交流,结果的描述性、归纳性和启发性：多种干预方法结合；家庭、学校、集体的教育相结合。,18,案例分析“小魔王变形记”,3,、该个案研究的价值在哪里？,原因分析：社交技能差、认知观念存在错误，其交往需求无法获得满足，从而形成攻击性行为,干预：综合干预方法,19,案例分析“小魔王变形记”,4,、该个案研究的局限性在哪里？,研究时间长，无关干扰因素多。如：小彬的自我成长,研究结果为定性描述，难以量化来表示，无法确定其真正进步情形,通过本研究，无法确定家庭教育、行为矫正、社交技能训练三者中哪一个起主要作用。,20,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,21,