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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课内文言文阅读,名著阅读,基础,周末作业,(,八,),1,一、基础,1.,根据课文默写古诗文。,(1),蒹葭苍苍，,_,。,(2)_,，波撼岳阳城。,(3),关关雎鸠，在河之洲。,_,，,_,。,基础,白露为霜,气蒸云梦泽,窈窕淑女,君子好逑,2,(4),男女衣着，悉如外人。,_,，,_,。,(5),送杜少府之任蜀州,中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的句子是：,_,，,_,。,基础,黄发垂髫 并怡然自乐,海内存知己 天涯若比邻,3,2.,根据拼音写出相应的词语。,(1),冬季南北温度,xun sh(),，夏季却相差不大。,(2),我们的沼泽便再次成为,m mn(),着青草气息的地方。,基础,悬殊,弥漫,4,(3),真的有,hi k sh ln“()”,的时候。,(4),如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么,tin y w fng(),。,基础,海枯石烂,天衣无缝,5,3.,下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是,(),A.,春天来了，花园里的花,次第,开放，呈现一派美丽的景象。,B.,开学典礼在大队辅导员的主持中拉开了,帷幕,，整个会场庄严、肃穆，秩序井然。,基础,6,C.,上海真是个繁荣的大都市，公路上经常塞满了各色的车辆，令人,叹为观止,。,D.,做人还是要谦虚一点，如果,目空一切,，必然令人反感。,基础,C(,叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。不合语意。,),7,4.,下列对病句的修改不正确的一项是,(),A.,国务院要求加快推进服务宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。,(,将“加强”改为“提升”,),B.,当地造纸厂偷排未经处理的废水和污水，严重污染了环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量减产。,(,删去“废水和”或“和污水”,),基础,8,C.,智能手机都内置了新版软件移动视窗操作系统，并拥有通话、上网冲浪和观看视频等。,(,将“，并拥有”改为“和”,),D.,本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。,(,删去“显示出”或“可见一斑”,),基础,C(,成分残缺，应在句末加上“功能”。,),9,5.,结合语境补全句子，使之构成语意连贯的排比句。,鲜花有鲜花的坚守，它的坚守是散发迷人的芬芳；,，,；,，,。,溪水有溪水的坚守，它的坚守是汇入波澜壮阔的大海。坚守，奏响了史上最华丽的乐章！,基础,大树有大树的坚守,它的坚守是展示绿色的蓬勃,高山有高山的坚守,它的坚守是绵延巍峨的气势,10,二、课内文言文阅读,核舟记,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,课内文言文阅读,11,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡,，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。,课内文言文阅读,12,东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。,课内文言文阅读,13,居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,课内文言文阅读,14,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！,课内文言文阅读,15,1.,解析下列加点字词的意思。,(1),舟首尾长约八分有,奇,奇：,_,(2),高,可,二黍许 可：,_,(3),如有所,语,语：,_,课内文言文阅读,余数,大约,说话,16,2.,用现代汉语翻译文中画线的句子。,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。,课内文言文阅读,船头上坐着三个人，当中戴高高的帽子满腮胡须的是苏东坡。,17,3.,作者在结尾统计全核舟上所刻的东西的数目及核舟的长度的目的是什么？,课内文言文阅读,说明雕刻技艺的奇巧。,18,课内文言文阅读,4.,下列对本文有关内容的说法，不恰当的一项是,(),A.,文章是采用“总,分,总”的结构形式进行说明的。,B.,课文中第二段文字按空间说明顺序，共写了船、舱、窗、雕栏、刻字五个景物。,19,课内文言文阅读,C.,本文为说明文，唯一的一句议论是“技亦灵怪矣哉！”,D.,文中用“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”极写核舟之小，其作用是为了说明核舟的形状和大小。,D(,作用应是为了突出雕刻者技艺的高超。,),20,三、名著阅读,一九五四年四月七日,聪，亲爱的孩子。收到九月二十二晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。,名著阅读,21,我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此耽心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮,低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，,名著阅读,22,方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。,名著阅读,23,这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。,名著阅读,24,一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的,ruin,创伤，覆灭，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，,名著阅读,25,但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。,倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候,(,那一定免不了会再来的,),，拿出这封信来重读几遍。,名著阅读,26,1.,傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事告诉了儿子怎样的生活道理？,名著阅读,要保持冷静的头脑，用理智去分析，吸取教训，引以为戒；,告诉儿子要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏；,任何事情都要掌握分寸。,27,2.,请谈谈你对画线句子的理解。,名著阅读,作者用这句话意在告诉儿子控制情绪的必要，对于曾经经历的感情创伤或对待往事时，要保持苍凉而平静，沉郁而超然的心态。,28,3.,试结合选文内容分析,傅雷家书,的艺术特点。,名著阅读,傅雷家书,是书信体，具有传递信息和交流感情的作用，在这封信里傅雷耐心开导精神消沉的儿子，从中可见傅雷的拳拳爱子之心；,感情真挚。作为父亲的傅雷在儿子精神不振时说“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”感人至深。,文字优美，富含哲理。傅雷在信中运用了系列比喻和名人事例将人生道理诉诸笔端，文质兼美。,29,
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