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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十七节 散文阅读,2018,年中考一轮复习,1,1.,学生明确考试要求。,2.,复习散文的概念及相关知识。,3.,总结归纳散文题型的答题思路和要点。,4.,联系具体题目，介绍相关的答题技巧。,复习目标,2,课程标准,（下文简称,课,）指出精读评价是：“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”，明确指出“语法、修辞知识不作考试内容”，同时强调“考察学生阅读的兴趣、方法与习惯”，重视“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。,考纲要求,3,散文的定义,散文定义：散文是一种文学体裁,借助人物,景物,(,意象,意境,),表达思想情感。,复习回顾,4,散文分类,:,（,1,）叙事散文：通常采用记叙和描写的表达方式及托物言志,象征等表现手法,托物喻人。,（,2,）抒情散文：或借景抒情,(,触景生情,),或直抒胸意,抒发对人或事物的情感，多采用描写和抒情表达方式。,（,3,）议论性散文：以发表议论为主的散文称为议论散文,。,5,散文考查的重点,中考散文阅读，一般有这样几个考点：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩和准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常用表现手法；分析散文所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言。,6,散文的表现手法,表现手法主要有联想、想象和象征,。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。象征是托义于物，即通过某一特定的具体形象（象征物）来表现一种深远的含意（象征意）。散文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。,7,五种表达方式：,记叙、描写、说明、抒情、议论。,（,1,）描写的作用：,散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。,8,（,2,）议论的作用：,散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。,（,3,）抒情的作用：,要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。,9,比喻，拟人：生动形象地写出了,排比：增强语势,写出了,对比，夸张：鲜明地突出了,设问：引起读者的注意和思考,反问：加强语气,对偶，互文：句式整齐,音节和谐,引用：丰富了文章的内容，增加趣味性,(,增强文采,增强说服力,),修辞手法及其作用,10,散文的特点,1,、散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家对人生的一种感悟。,所谓“感”，是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种独特的感应，或产生了某种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情；所谓“悟”，是从中悟出了某种人生的真谛和哲理。,2,、从结构上看，许多散文的特点是形散神聚。“神”在散文的“形”上有所表现：一是在形和神的结合点（动情点）上为思想找到象征物。为情感找到借代物，这样可使散漫的材料“聚集”于一点，组合成有机的整体。二是要有合适的叙事抒情线索。三是用文眼统摄。,11,散文的景与情,散文写景状物记事述人，目的是抒情言志。情有独钟，情有所系，情感总是依附于形象。,传统文论把描绘人物、事物、景物形象和生活场景的语言统称为“景语”，且“,一切景语皆情语也”,。散文家总是寓情于事、融情于景、寄情于物，然后由人及义，即事明理，托物言志，借景抒情。,同诗歌一样，散文也讲究意境，情景交融是意境的最高境界。创造意境的方法主要有两种。一种是触景生情，另一种是缘情造境。,12,作比较,情与理,有些咏物抒情、托物言志的散文，有些象征性、哲理性散文，抒情之外，还要阐发一种哲理，赞颂某种精神，使所咏之物人格化。说理性散文,情理交融,的特征尤为明显。一般说理文中的道理是理性化的，使,人折服；而说理性散文是情感化的，能使读者的心灵发生感应，受到震撼。二者产生区别的根本原因在于：说理文中的“理”诉诸理智，依靠科学论证，逻辑推断，在推理过程中力避感情的介入；而说理性散文则是因事生情，以情推理，因理由情生。,复习指导,13,鉴赏散文的表达技巧,阅读文学作品，依北京大学谢冕教授所指导的方法，就是,“泡”,“找”“进”“猜”“补”,。,“,泡”,，就是把作者由复杂的社会生活现象加以高度精练的东西，还原到它原先的状态中去；,“找”,，就是找到作者塑造形象背后所蕴含的情思；,“进”,，就是走进作者所创造的境界中去，把自己内心的主观世界融进文学作品的客观世界中去，引起感情的共鸣；,“猜”,，以自己的经验和思考对作品的内蕴加以补充和阐发；,“补”,，是对文学作品中一些跳跃性的内容进行再加工。对散文的鉴赏也不例外。,14,鉴赏散文要捕捉动情点，连接感悟线,动情点,重要，抓住这一点向纵深处开掘，即能发现作品的旨趣。动情点并不难找到，因为它总是出现在作品开头的部分，作者总是在全力映衬、描述这一点。一篇散文中可以出现几处闪光点，这表明哲理在抽象，,情感,在升温。这些亮点在夹叙夹议的文字中，总是出现在不同事实片断的转换、接榫处，总是用议论抒情句提示。接通闪光点的连线就能了解作品的外部关系和内在联系，把握住作品的结构、思路和旨趣。,15,初步弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是鉴赏散文的第一步。整体感知是审美心理的最初层次，是读者对文本内容的形式感知，是在“第一印象”的基础上逐步达到“情往似赠，兴来知答”，从而最终从整体上把握文章的主旨及作家的情感。,16,“分析评价”就是对文章中所蕴含的情与理，对鉴赏对象的各主要特征进行宏观和理性的思考。“分析评价”是对文学作品鉴赏过程中最高级的一环。,在鉴赏中，要,重点培养理性思考评价的能力。,具备一定的评价能力，可以让我们的鉴赏不受世俗的、流行的羁绊，可以使我们站得更高，看得更远，评价更为准确。,17,石榴,（莫怀戚）,12,年前我搬来这里，最高兴的是从此有了阳台，可以养花。,但这个阳台不理想：冬天的阳光得不到，夏天两头晒。,所以我的盆花活得艰难，只要我稍有懈怠，它们立刻枯萎，而且救不过来。就这样相继死去许多株，于是栽栽种种，我阳台上的盆花不停地变换。,但是有一株从来没有死过，就是石榴。它是惟一的元老。,当初买它的时候，是小苗,;,花农要价高，说是果石榴。有一种叫花石榴的只开花。,例题精讲,18,我不懂行，但不愿凭空怀疑人，就买下了。真还是果石榴。,从此每年,7,月，它开花、结果，到国庆节时，大的已如小孩子儿拳头，胭脂般地红着,;,有的还煞有介事地绽开，如画上那样。但籽粒微酸，不好认真吃。,于是我产生了个观念，石榴易活，我家石榴尤其不会死。,然而今年情况不妙。,7,月过完，它一直不开花，,8,月中旬，枝叶突然开始发黄,这个迹象同其他盆花的死亡先兆一模一样。,我开始全力抢救它，例如每天浇水喷水若干次，检查病虫害,它依然每况愈下。,19,到了中央气象台宣布今年的酷热及持续时间是建国四十多年来之最时，我明白石榴完了。,那几天我老想着,二六七号牢房,一文中老爸爸的话：“他连星期肉菜汤都不吃，他连星期肉菜汤不想吃。”,(,他指伏契克,作者，捷克革命家,受刑严重，失去食欲。,),连石榴都晒死了，连石榴都晒死了。,有几天我不再管它，静等它的死去。,一个壮汉对一株盆花的伤感无法诉说。,但后来我变了主意。不是含有一线希望，而是出于一种情份：你陪伴我多年，我照料你到死。,20,我照施肥、照浇水、照拔草、照松土，你要怎样是天意了。我将我的心尽到,石榴啊,!,9,月,10,日，即今年酷暑强弩之末时，外出两天的我归来大吃一惊：,石榴满枝红花，浓如鲜血,!,它什么时候打的苞，谁也不知道,!,数一数，,35,朵，它从来没在,9,月开过花,!,它从没开过这许多的花,!,而且它的枝叶依然枯黄。就是说，它在死亡线上挣扎了整整一个夏天后，它憋了整整一个酷暑的生命全部用来开花结果了。,21,1.,解释加彩色词语在文中的意思。,有的还,煞有介事,地绽开，如画上那样。,2.,第段中“但后来我变了主意”。“主意”具体指的是什么,?,3.,用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容,(,不超过,20,字,),4.,联系文章内容，谈谈石榴复活的主要原因是什么,?,22,5.,领会第段句子“连石榴都晒死了，连石榴都晒死了”在表达上的作用。,6.,第段中“你陪伴我多年，我照料你到死”这是作者的心理活动。假定你是那株石榴，请用一句言简意深的话表达自己的心愿。,(,可以借用古诗句表达,),7.,读完文章后，你从这件事中得到了什么启示,?,23,1.,煞有介事：好像真有这回事似的。原指故作姿态，让人感到一本正经、真有其事，有贬义。文中是指石榴认认真真的开花的样子。褒义。,2.,我不再管它，静等它的死去,3.,石榴易活,;,石榴晒死,;,经过我努力，石榴活了,;,4.“,我”的精心照料。,(,凡答石榴生命力顽强的不给分。,),5.,反复，起强调作用。表现了酷热的程度，更表现了作者对石榴的痛惜之情。,6.,略,7.,略,24,
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