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*,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,本课时编写：甘肃省金塔第四中学 栗金花,*,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,本课时编写：甘肃省金塔第四中学 栗金花,第六单元,第,12,课,曹刿论战,1,赤壁之战,官渡之战,巨鹿之战,中国古代历史上以少胜多的战役,新课导入,淝水之战,2,1,、,有感情地朗读课文；,2,、,通过表演，理解课,文，,对比赏析人物,；,3,、,领会“取信于民”的重要性。,明确目标，展示自我,3,1,、听范读：,听,一听：听准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。,通读感知，文本对话,2.,分角色表演课文：,表现,出人物微妙的心理和情感。根据你的理解可适当加一些动作哦！,听一听,想一想,评一评,你觉得哪些同学的表演,，,恰当地体现了该角色微妙的心理和情感？,哪些同学如果这样来表演的话,会,更恰当？,4,弄懂一个句子：,第一段中曹刿提出“肉食者鄙，未能远谋”的观点，请同学们快速浏览课文，想一想，辩一辩：,鲁庄公“鄙”还是“不鄙”,？,悟读质疑，生生对话,5,孙子,谋攻篇,中说,：,“,故知胜有五,：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。,悟读质疑，生生对话,6,当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备,取信于民；叙述了利于转入反攻的阵地,长勺；叙述了利于开始反攻的时机,彼竭我盈之时；叙述了追击开始的时机,辙乱旗靡之时。虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。都是双方强弱不同，弱者先让一步，后发制人，因而战胜的。,悟读质疑，生生对话,曹刿战前关于战斗条件的分析是否正确？下面是,毛泽东,同志对“曹刿论战”的评述，谈谈你的看法？,7,学习一个人物：,在长勺之战中，,曹刿,显示出了卓越的军事才能，最终取得了战争的胜利，请大家阅读课文从曹刿身上找出一种你可以学习的处事方法。,温馨提示：,请同学们进入智慧课堂平台讨论区，再用恰当的四字词语概括秦王的形象，最后陈述理由。,品读探究，多元对话,8,孟子,公孙丑下中说：,“得道者多助,，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”,孟子 尽心下中说“民为贵，社社稷次之，君为轻。”,荀子,哀公“水能载舟，亦能覆舟”,品读探究，多元对话,9,上联：,曹刿,深谋远虑,保鲁国,下联：,庄公,知人善任,克齐师,品读探究，多元对话,10,掌握一种方法：,曹刿论战所记之事在春秋中只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”那么，作者是采用什么样的,方法,使得曹刿的形象如此鲜明呢？,请阅读文本，从中找出一种你可以学习的写作方法。,展读延伸，师生对话,11,1.,曹刿“请见”的原因是：,_,2.,曹刿认为“可以一战”的条件是：,_,3.,曹刿认为反攻的最佳时机是,_,之时，追击的最佳时机是,_,之时。,4.,曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的,理由是：,_,5.,由本文引申出的一个成语是：,_,肉食者鄙，未能远谋,。,小大之狱，虽不能察，必以情。,彼竭我盈（齐人三鼓）,辙乱旗靡,夫大国，难测也，惧有伏焉,。,一鼓作气,当堂测评，总结全文,12,
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