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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,叶圣陶,项桥初中 黄艳,作者简介,叶圣陶,（,1894,1988,） ，名绍钧，字圣陶。,现代著名作家、教育家。,他创作态度严谨，语言冼练优美，风格朴素自然。,代表作品,： 散文集有,脚步集,，,童话有,稻草人,、,古代英雄的古像,，,长篇小说有,倪焕之,。,学习目标,1.,掌握重点字词，正确流利地朗读课文。,2.,理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。,3.,体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性,4.,了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文,1.,检查预习，给下列加横线的字注音,：,轩榭,（ ）（ ） 丘,壑,（ ）,嶙峋,（ ）（ ）,镂,空（ ） 相,间,（ ）,蔷薇,（ ）（ ）,2.,辩明词义,：,鉴赏：,斟酌：,因地制宜：,重峦叠嶂：,对艺术品或文物的欣赏和评价。,考虑事情文字等是否适当。,根据具体地形，设计或选择适合的事物。,重重的山峰，层层的峭壁。,xn,xi,h,ln,xn,lu,jin,qing,wi,听读,课文，并思考下列问题：,1.,苏州园林的总特征是什么？,其总特征表现在哪些方面？,2.,总结每个自然段的大意，理清文章结构。,3.,作者是按怎样的顺序来说明事物的？,设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,拙政园之冬,留园,网师园,小 结,从全文看，是按,由整体到局部,的顺序来写的。,从各部分看，是按,由主到次，由大到小,的逻辑顺序来写的。,本文准确地抓住苏州园林的,特征,，恰当地安排说明,顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。,第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州,园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一,说明的。第,2,段与第,3,9,段是,总说,和,分说,的关系。,总,说（完美的图画）,（第,2,段）,大,处,讲究,层次（第,6,段）,细部,注意,色彩（第,9,段）,分说,本文的结构,布局（第,3,段）,配合（第,4,段）,映衬（第,5,段）,每个角落（第,7,段）,门窗图案（第,8,段）,讲究亭台轩榭的布局,苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的,。,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,讲究假山池沼的配合,落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次,有,墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。,园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。,苏州园林每个角落都注意图画美,作 业,介绍学校的地理园，要用总说分说的顺序有条理地说明，,300,字左右。,参考网址,研读品味,:,1.,第,4.5,小节分别说明了什么内容,?,运用了什么说明方法,?,2.,哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画,”,一句,?,3.,第,4,段第,1,句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒,?,4.,找出两段中你最欣赏的语句,说说自己为什么欣赏,?,拓展延伸,1.,结合实例说说本文与,中国石拱桥,都运用了哪些说明方法,有什么作用,?,2.,口头介绍我校的一处景物,.,揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点,2.,苏州园林,都有,假山和池沼。苏州园林,可绝不,讲究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）,1.,可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，,似乎,设计者和匠师们一致的追求是：,务必,使,（句中红色的字是否可以去掉？）,“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。,2.,苏州园林,都有,假山和池沼。苏州园林,可绝不,讲究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）,1.,可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,:,似乎,设计者和匠师们一致的追求是：,务必,使,（句中红色的字是否可以去掉？）,这,两个,词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。,再见,欢迎大家提出宝贵意见！,
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