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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,范进中举,1,教学设计,教学重点难点,教学准备,教学过程,板书设计,教学反思,教学目标,2,A,教学目标,知识与技能,1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。,2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。,学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。,过程与方法,情感态度与价值观,认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。,3,B,教学,重点难点,教学重点,教学难点,认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。,范进、胡屠户的形象对比(重点)。,4,C,教学,准备,教学准备,多媒体,5,当堂练习,板书设计,布置作业,写作指导,创设情境,激情导入,教学过程,D,教学,过程,6,一、导入,十年窗下无人问，一举成名天下知。,朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。,穷居闹市无人问，富在深山有远亲。,古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。,这些材料都共同说到一个问题，今天我们继续来看揭露这个问题的范进中举,7,指导朗读,1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？,（l）语言描写，2）动作描写，,范进的境况：,家境第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。,地位连买肉的都瞧不起。岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结（为什么？预备官员）,本人态度唯唯诺诺，老实巴交，对胡屠夫的称呼（岳父老爹），发疯的过程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容,他人态度（岳父、张乡绅、邻居）,8,概括人物形象特征,范进猥琐懦弱而又圆滑世故。，热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸，老奸巨滑的性格。,9,总结归纳,课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。,10,布置作业,小练笔：假如范进没有中举,11,板书设计,范进中举,吴敬梓,中举前：胡屠户鄙视，其他人漠视,范进,中举后：所有人巴结,12,教学反思,学生对人物的行为不理解，主要是对对当时的社会认识不够深刻,13,
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