张月华说专业自动化

,电气自动化技术专业,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,电气自动化技术专业,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,电气自动化技术专业,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,电气自动化技术专业,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,电气自动化技术专业,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,电气自动化技术专业,Click to add your text,说专业,电气自动化技术专业,机电工程系,汇报人：张月华,提升教学水平,培养优质人材,1,、专业建设背景,2,、,人才培养模式,3,、,课程体系,和课程教学改革,4,、,师资队伍建设,5,、,教学条件及资源,7,、,专业培养特色,汇报提,纲,纲,6,、,教学管理,8,、,问题与思考,一、专,业,业设置,背,背景,-宏观背,景,景,我院地,处,处环渤,海,海经济,圈,圈,环渤海经济圈,产业行,业,业背景,国家：,发,发展先,进,进装备,制,制造业,省府：,做,做大做,强,强装备,制,制造业,行业：,打,打造省,首,首个万,亿,亿产业,电气安,装,装、调,试,试、维,修,修,技能型,人,人才紧,缺,缺,人才培,养,养数量,、,、质量,难以满,足,足装备,制,制造业,需,需求,政策,背景,人才,需求,专业,背景,装备制,造,造业需,要大量,的,的技能,型人才,专业定,位,位,一、专,业,业建设,背,背景-宏观背,景,景,一、专,业,业设置,背,背景,-人才需,求,求调研,行业需,求,求,企业热,点,点招聘,岗,岗位,毕业生,岗,岗位能,力,力要求,企业、,毕,毕业生,调,调研,与30余所设,置,置电气,自,自动化,技,技术,专业的,同,同类院,校,校网站,和,和专业,建,建设,进行交,流,流学习,，,，学习,借,借鉴其,经,经验。,兄弟院,校,校调研,麦可思,数,数据,一、专,业,业设置,背,背景-人才需,求,求调研,麦可思,调,调查研,究,究同时,表,表明，,电,电气自,动,动化技,术,术专业,为,为,2009、2010、2011三届高,职,职高专,就,就业量,最,最大的,前,前,100个专业,之,之一，,其,其三届,毕,毕业生,半,半年后,的,的就业,率,率分,别为90.9%、89.8%、90%，均高,出,出全国,同,同届平,均,均,水平5个百分,点,点以上,；,；与同,专,专业中,类,类自动,化,化类相,比,比，,除2009届略低,外,外，2010与2011届分别,高,高于同,专,专业,中类平,均,均水平2.8和3.1个百分,点,点。,邮件咨询,电话访问,通过多种方式调研，其中电气自动化岗位占很大比例，企业对,高职层次,一线的电气设备维护、自动化调试等岗位需求旺盛。,一、专,业,业设置,背,背景,-人才需,求,求调研,实地走访,基本操,作,作工,电气自,动,动化设,备,备管理,工,工程师,、,、设计,师,师,岗位升,迁,迁,电气设,备,备维修,与,与管理,人,人才金,字,字塔结,构,构,工作2至3年后的,岗,岗位,本专业,的,的人才,培,培养定,位,位,毕业生,初,初就业,的,的岗位,职业生,涯,涯的目,标,标岗位,一、专,业,业设置,背,背景-专业定,位,位,电气技,术,术员、,维,维修电,工,工,一、专,业,业设置,背,背景,-专业定,位,位,本专业,人,人才培,养,养改革,方,方案立,足,足国家,装,装备制,造,造业发,展,展的社,会,会背景,，,，以及,电,电气自,动,动化技,术,术在行,业,业企业,最,最新应,用,用动态,，,，专业,建,建设发,展,展与行,业,业技术,发,发展力,求,求保持,同,同步。,根,根据高,技,技能人,才,才培养,的,的实际,需,需要，,以,以就业,为,为导向,，,，工学,一,一体，,产,产学结,合,合，突,出,出特色,培,培养，,为,为河北,省,省和环,渤,渤海经,济,济圈的,经,经济发,展,展提供,电,电气自,动,动化技,术,术人才,支,支持。,专业建,设,设与地,方,方经济,特,特点相,结,结合，,针,针对衡,水,水地区,的,的企业,规,规模与,产,产业结,构,构，面,向,向我省,机,机电行,业,业中小,企,企业，,生,生产现,场,场一线,技,技术岗,位,位，侧,重,重电气,设,设备的,控,控制、,使,使用、,安,安装调,试,试、技,术,术管理,与,与维护,；,；工厂,电,电气设,备,备的维,修,修；电,气,气产品,的,的辅助,设,设计等,相,相关专,业,业领域,的,的专门,技,技术能,力,力的人,才,才培养,。,。,培养拥,护,护党的,基,基本路,线,线，适,应,应电气,自,自动化,技,技术专,业,业生产,、,、建设,、,、管理,、,、服务,等,等第一,线,线需要,的,的，具,有,有电气,自,自动化,技,技术领,域,域具备,必,必需的,理,理论知,识,识和专,业,业知识,、,、技能,素,素质，,德,德、智,、,、体、,美,美等全,面,面发展,的,的高素,质,质技能,型,型人才,。,。,本专业,学,学生毕,业,业后，,能,能从事,电,电气设,备,备的控,制,制、使,用,用、安,装,装调试,、,、技术,管,管理与,维,维护；,工,工厂供,配,配电系,统,统的简,单,单设计,、,、运用,管,管理与,维,维护；,工,工厂电,气,气设备,的,的维修,；,；电气,产,产品的,辅,辅助设,计,计；电,气,气类产,品,品的营,销,销和售,后,后技术,服,服务，,并,并具有,较,较快适,应,应第一,线,线岗位,需,需要的,能,能力。,专业培,养,养目标,一、专,业,业设置,背,背景,-专业定,位,位,11,调研方,式,式,走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查等,近,10,多家，涉及电气产品制造、机电产品制造行业等，有国企 合资 民营等,部门设置情况，岗位需求数量，技术岗位所需基本技能等,调研单,位,位,调研内,容,容,二、人,才,才培养,方,方案模,式,式,1.岗位需,求,求,2、建立,人,人才培,养,养框架,15,3、实施,情,情况,生产工,艺,艺,流程各,岗位,能力要,求,求,生产流,程,程、任,务,务驱动,的,的人才,培,培养模,式,式,任务驱,动,动的理,实,实一体,化,化及项,目,目课程,体,体系,教学内,容,容、形,式,式及考,核,核产教,融,融合,素质、,文,文化产,教,教融合,达到岗,位,位能力,要,要求、,取,取得有,关,关职业,技,技能证,书,书,（高级,维,维修电,工,工、AutoCAD中级、PLC技术工,程,程师）,以校企,合,合作为,平,平台，,以,以提高,人,人才培,养,养质量,为,为核心,，,，对接,地,地方行,业,业发展,需求，,形,形成工,学,学结合,的,的人才,培,培养模,式,式,企业生,产,产流程,工,工作任,务,务及能,力,力分析,1、2学期,培养机,械,械制图、电工材,料,料选用,、,、仪器仪,表,表使用,等,等专业基,本,本能力,3、4学期,培养电,气,气设备,的,的安装,维,维修维,护,护等专业专,项,项能力,5、6学期,培养电,气,气自动,化,化生产,线,线等专,业,业综合,能,能力,实验实,训,训中心,、,、一体,化,化教室,、,、企业,课,课堂,仿真任,务,务、真,实,实任务,学院,电气产,品,品生产,制,制造企,业,业,专业基,本,本能力,课,课程,专业专,项,项能力,课,课程,专业综,合,合能力,课,课程,毕业证,书,书,+,技能证,书,书,3、实施,情,情况,4、建设,目,目标,创新实,践,践能力,螺,螺旋上,升,升的工,学,学交替,人,人才培,养,养模式,，,，构建,以,以工作,过,过程为,导,导向的,课,课程体,系,系，基,本,本素质,学,学习领,域,域与专,业,业学习,领,领域改,革,革同步,推,推进，,以,以电气,设,设备维,护,护、电,气,气控制,与,与维护,等,等为载,体,体，设,计,计学习,情,情境，,培,培养学,生,生职业,能,能力。,努力创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模,式,实践能力螺旋上升,基本技能,专业技能,顶岗能力,综合能力,0.5,依托校企合作平台,2.5,构建以,“,“基于,工,工作岗,位,位，项,目,目化课,程,程为主,体,体”的专业课,程,程体系,三、课,程,程体系,和,和课程,教,教学改,革,革,专业的企业面向,职业岗位,主要职业岗位能力分析,典型工作过程分析,职业工作任务分解,学习领域课程开发,课程体,系,系,人才培,养,养架构,课程模,式,式,企业调,研,研,人才市,场,场调研,一线岗,位,位技术,工,工人,企业专,家,家访谈,基于工,作,作过程,构,构建课,程,程体系,以企业,需,需求为,出,出发点,，,，以工,作,作过程,为,为导向,，,，关注职,业,业素养,与,与人文,素,素养相,结,结合，,坚,坚持可,持,持续发,展,展的高,技,技能型,人,人才培,养,养。,三、课,程,程体系,和,和课程,教,教学改,革,革,电气自,动,动化技,术,术人员,从,从事的,主,主要岗,位,位群,电气设,备,备销售,或,或服务,核心技,术,术,自动化,生,生产线,的,的组装,、,、调试,、,、维护,和,和维修,维修,电工,电气设,备,备控制,系,系统的,运,运行维,护,护及技,术,术改造,电工电,子,子技术,电气控,制,制,技术,电气设,备,备及系,统,统安调,维,维技术,核心课程,电气控,制,制系统,设,设计与,维,维护,传感器,技,技术及,应,应用,PLC,技术,及应,用,自动化,生,生产线,安,安装,电工,技术,应用,工厂供,配,配电技,术,术,专业拓,展,展学,习领域,课,课程,素质拓,展,展学,习领域,课,课程,专业基,础,础,学习领,域,域,基础课,程,程,电力电,子,子技术,及,及应用,电气自,动,动化技,术,术专业,岗,岗位课,程,程体系,图,图,自动控,制,制系统,三、课,程,程体系,和,和课程,教,教学改,革,革,能力要,素,素,对应课,程,程,实践教,学,学的形,式,式,常用仪,器,器仪表,的,的,使用和,维,维护,电气设,备,备安装,调,调试与,故,故障排,除,除，自,控,控系统,调,调试,电子线,路,路的装,配,配与调,试,试,检测技,术,术应用,能,能力,可编程,序,序控制,器,器的应,用,用,自动化,生,生产线,安,安装,自动控,制,制系统,传感器,技,技术及,应,应用,电工技,术,术,电力电,子,子技术,PLC技术及,应,应用,工厂供,配,配电技,术,术,电气控,制,制技术,维,维护,自控系,统,统升级,改,改造能,