(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SJ,生物 必修,3,(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3,有关植物生长素分布和植物生长,情况的图解分析,类别,图解条件,相关结果,遮盖类,直立生长,向光生长,暗箱类,直立生长,向光,(,小孔,),生长,有关植物生长素分布和植物生长 情况的图解分析 类别图解条件相,类别,图解条件,相关结果,插入类,向右侧生长,直立生长,向光生长,向光生长,移植类,直立生长,向左侧生长,中,IAA,的含量,a,b,c,，,b,c,类别图解条件相关结果插入类向右侧生长移植类直立生长,类别,图解条件,相关结果,旋转类,直立生长,向光生长,向小孔生长,茎向心生长，根离,心生长,类别图解条件相关结果旋转类直立生长,类别,图解条件,相关结果,横置类,中,IAA,含量及,作用,：,a,b,，,c,d,，都促进,水平生长,：,a,b,，,c,d,，,a,、,c,、,d,促进生长，,b,抑制生长,梯度类,得出相应的最适宜,的生长素浓度,“”“”,代表光照方向,类别图解条件相关结果横置类中IAA含量及梯度类得出相应的,1,锡纸：遮蔽光线。,2,云母片：生长素无法透过，阻挡生长素的运输。,3,盖玻片：作用同云母片。,4,琼脂块：允许水分和生长素的通过，也可贮存生长素。,1锡纸：遮蔽光线。,(2013,伊犁高二期末,),如图所示，为对胚芽鞘作不同处理的实验，为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是,(,),(2013伊犁高二期末)如图所示，为对胚芽鞘作不,A,中胚芽鞘向光弯曲生长，中胚芽鞘背光弯曲生长,B,中胚芽鞘直立生长，中胚芽鞘向光弯曲生长,C,中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长,D,中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株弯向盒开口方向生长,(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3,【,解析,】,中由于生长素不能透过玻片，故中胚芽鞘直立生长；中生长素能透过琼脂片，单侧光照使胚芽鞘向光弯曲生长；中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，胚芽鞘背光弯曲生长；中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只是从开口进入，因此植株弯向盒开口方向生长。,【,答案,】,D,(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3,1.,认清实验中的对照,在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照原则。对照的常用方法有以下几种：,(1),空白对照：不给对照组任何处理因素。,(2),自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。,(3),相互对照：不单设对照，而是几个实验相互对照。在实验中要注意,“,变量,”,的控制，一般只确认一个变量,(,实验变量,),。,2,认清实验中的自变量、因变量和无关变量，确定实验的先后顺序，一般来讲，分三步：分组、处理、观察。,实验设计类试题的分析方法,1.认清实验中的对照实验设计类试题的分析方法,3,组织语言，准确描述。要注意体现,“,等量原则,”,的词语的准确使用，如,“,等量,”“,等温,”“,生长状况相同,”,等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用,“,定性,”,的语言表达，如,“,一段时间,”“,适宜的温度,”“,适量的,”“,定量的,”,等。,4,依据实验类型，分析实验结果。假如题目中出现了,“,有无,”“,是否,”“,能否,”,等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。,(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3,5,依据实验现象，获得实验结论。要从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明确，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。,(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3,(2011,江苏高考,),人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：,图,1,(2011江苏高考)人工合成的植物激素类似物常用于生产,(1),由图,1,得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是,_,、,_,。,(2),由图,1,的结果,_(,填,“,能,”,或,“,不能,”,),判断,0.5 mol/L,的激素类似物乙对生根的影响。为探究,3 mol/L,的激素类似物甲和,0.5 mol/L,的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计,_,种培养基。,(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3,(3),已知甲为生长素类似物，图,2,为其,X,、,Y,和,Z,三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则,图,2,(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微,X,浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有,_,作用。,X,浓度、,Y,浓度和,Z,浓度之间大小的关系是,_,。,(教师用书)高中生物-与植物生长素相关的实验设计分析专题归纳课课件-苏教版必修3,【,解析,】,(1),分析图,1,可以发现，不论在哪一种浓度下，经激素类似物甲处理的微型月季插条生根都比没有处理的多，可见激素类似物甲对微型月季插条生根有促进作用；而不论在哪一种浓度下，经激素类似物乙处理的微型月季插条生根都比没有处理的少，可见激素类似物乙对微型月季插条生根有抑制作用。,(2),由于激素类似物乙对生根的最适浓度没有明确，且图,1,中只反映出激素类似物乙对微型月季插条生根的抑制作用，所以在,0,1 mol/L,浓度范围内的激素类似物乙对生根的影响就无法判断。若探究,3 mol/L,的激素类似物甲和,0.5 mol/L,的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，要设计相互对照实验，所设计的培养基应有,4,种，它们分别是：,【解析】(1)分析图1可以发现，不论在哪一种浓度下，经激素,两种类似物都不含有的培养基；只含甲或乙的培养基；甲、乙都含有的培养基。,(3),若甲为生长素类似物，则甲的作用具有两重性，即低浓度时促进生长，而高浓度时会抑制生长。分析图,2,可推测,X,浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长有抑制作用。从图,2,中可以看出,Y,浓度、,Z,浓度的甲都促进侧芽生长，但由于最适浓度不能确定，故,Y,浓度与,Z,浓度的大小也就不能确定。,【,答案,】,(1),促进生根抑制生根,(2),不能,4,(3),抑制,X,Y,，,X,Z,，,Y,与,Z,之间大小关系不确定,两种类似物都不含有的培养基；只含甲或乙的培养基；甲、乙,