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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,上节课我们从不同方面了解了地球，原来地球并不像我们看到的这般包罗万象，她也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。今天我们就一起来认识一下我们的地球吧！,第二课时,默读第1、2自然段，交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。,互动课堂,据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，,映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。,地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的,美丽壮观,，,和蔼可亲,。,美丽壮观,和蔼可亲,句子品析,地球，这位,人类的母亲,，这个,生命的摇篮,，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。,把“地球”比作“母亲”，说明,地球给人类生命,；把“地球”比作“摇篮”，说明,地球哺育我们成长,。让我们感受到地球是那么,美丽,，那么,亲切,。,带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。,地球在太阳系运行的情况,点,击,图,片,观,看,在群星璀璨的宇宙中，,地球是一个半径约为六千四百千米的星球,。,同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。,它只有这么大，不会再长大。,渺小,列数字,作比较,人类的活动范围非常有限,分组读第3、4自然段，说一说：这一部分主要围绕哪句话来讲的？为了说明这一问题，举了哪些例子？,地球所拥有的自然资源也是有限的。,铁,拿矿产资源来说,，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。,举例子,你知道哪些矿产资源？,煤,石油,地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。,矿产资源,形成漫长,不加节制地开采,枯竭,“,原先、先前,”,的意思。准确地点明了这些资源已遭受破坏，强调了原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。,人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，,本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的,。,分类别,水资源,森林资源,生物资源,大气资源,（），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）,使它们不能再生,，（）造成了一系列,生态灾难,，给人类生存带来了严重的威胁。,但是,不但,还,小组讨论：,什么是生态灾难？结合我们的生活环境，说说你平时看到哪些行为造成了生态灾难？,（,课后第三题,）,乱砍乱伐,无节制开采,大肆捕杀 血流成河,恶劣生态 鱼的杀手,可怕的大气污染,甘甜的水在哪里？,山洪如猛兽般爆发,每天，我们的地球上有,15,亿,人呼吸着受污染的空气，至少,800,人因此死亡。,每天，我们的地球有,1500吨,氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。,每天，我们的地球有,1500,人死于饮用不洁水造成的疾病。,每天，我们的地球有,12000桶,石油泄漏到海洋里。,每天，我们的地球有,55000公顷,的土地变成不毛之地。,每天，我们的地球有,55000公顷,的森林因大火砍伐毁于一旦。,每天，我们的地球有,800亿,吨水在悄然流亡。,面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？,你想对地球母亲说些什么呢？,地球妈妈，因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。,有人可能会说：既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？默读课文5-7自然段，寻找答案。,人类目前无法移居,科学家已经证明，,至少,在以地球为中心的,四十万亿千米,的范围内，,没有,适合人类居住的,第二个,星球。人类,不能指望,地球被破坏以后再移居到别的星球上去。,强调了目前的研究成果还只限于这个范围。,“,至少,”,是,“,最少,”,的意思，又进一步说明了距离的遥远。,有感情地朗读最后两个自然段，联系前文说一说,为什么说,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了,”,？,我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！,说地球,“,可爱,”,，是因为地球,无私地养育着人类，孕育着万物,；,说地球,“,太容易破碎,”,，是因为地球,很容易因,各种原因,受到伤害,，如资源枯竭的危机。,只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。,我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！,讨论：我们应该怎样保护地球？,树木拥有绿色，地球才有脉搏。,地球是我家，绿化靠大家。,保护生态环境,共建美好家园。,联系生活写一条保护环境的宣传语。,（,课后第三题,）,结构梳理,只有一个地球,地球美丽、渺小,人类破坏资源,善待地球,就是善待自己,人类无法移居,保护地球,这篇文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存,“,”,的事实，呼吁人类应该,，,。,主题概括,只有一个地球,珍惜资源,保护地球,拓展延伸,保护环境，人人有责。,拯救地球，从生活中的细节做起。,地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,
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