护士素质与能力共48张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,护士素质与能力,护士素质与能力6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思护士素质与能力护士的基本素,质和能力,河北省胸科医院刘玉芳,随着社会的进步,医学科学的飞,速发展,人们对健康需求的提高,以及人们法律意识的不断增,和医学模式的转变,医疗市场竟,日趋激烈,这些都对护理提出,的桃战。因此对我们护理人,的素质和能力提出了较高的要,创新案例教学不仅仅是教学方法的创新，更主要的是教育理念的创新，它的实质应该看成是新的、实战型的课堂教学改革。改变传统教学以师为本的注入式教学模式，创新性地运用案例开展教学，学生成为教学主体，开展学生团队式、自主学习的开放式教学，真正达到全面提高学生素质的目的。经济学原理为经济、管理类专业的专业基础课，而如何定价是营销工作的关键之一，故选取均衡价格和价格弹性内容来阐述创新教学案例在教学中的应用。,一、教学目标,均衡价格和价格弹性教学内容包括均衡价格的决定、均衡价格的变动、均衡价格理论的应用、弹性的含义、需求弹性和供给弹性。其教学目标为培养学生的自主学习、团队工作、定价能力，掌握供求均衡的实质，理解需求、供给价格弹性。采用传统教学方法讲授，学生会感到晦涩难懂，并且与现实生活和今后工作关联不大，特别是无法与企业的产品定价工作、营销决策联系在一起，难以调动其学习兴趣，更不用说积极、主动参与教学。“工欲善其事，必先利其器”。因此，在教学中打破常规，运用案例引导，学生自主学习，掌握经济学基本的分析方法均衡分析，并能应用均衡分析等解决工作生活中的经济问题，这也是高职教育的目标之一。,二、教学案例的设计,在均衡价格和价格弹性教学中，依据教学内容的特殊性和团队学习的要求，共选取了两大类教学案例，具体如下：,1.价格案例。为说明价格波动的规律和实现均衡价格，特选取2010年以来的生姜、大蒜等农产品的价格变动走势案例，让学生讨论、用卡片写出有关价格波动的网络热词。,2.公司案例。为了让学生能实现团队式的自主学习，学习影响价格波动的因素、供给弹性与需求弹性以及它们之间的联系，选择与上述农产品有上下游关系的公司案例分组开展后续内容的教学，例如以棉花为原料的纺织、服装公司，以糖、豆、蒜等为原料的食品加工企业和食品销售公司。这些价格案例都来源于每日商报南方周末等新闻报道，学会从新闻报道中收集有价值的信息，既有利于开展教学，又有利于培养学生的综合能力。,三、教学实施,为了让学生能较好地掌握均衡价格和价格弹性的基本知识，并将均衡价格和价格弹性的教学内容前后关联起来，将90分钟的课程按如下几个教学环节实施：阶段一价格案例引入：采用头脑风暴法、用卡片形式让学生写出价格波动的网络热词。此案例引入的目的是激发学生的学习兴趣，关注价格变动走势，为课程后续内容埋下伏笔。阶段二价格波动：教师播放幻灯片，请学生快速浏览大蒜、生姜、绿豆的价格变动走势图，把农产品价格变动的经济现象上升到经济问题，培养了学生的抽象能力。阶段三价格波动和均衡价格：在感性认识的基础上，促使学生进一步思考价格变动的三种形式：上涨、下跌、均衡。教师准备卡片，请学生分组写出他们所理解的“均衡”的含义，然后教师点评、归纳总结。阶段四影响价格变动的因素：教师又提出：“是不是产品的价格在日常生活中一直是均衡的”，引导学生进一步思考“你认为影响价格变动的因素有哪些”，请学生分组讨论，将讨论的结果写在活页挂纸上，教师引导学生得出结论。阶段五弹性：在活页挂纸上对价格变动的因素进行归纳供给和需求，得出供给价格弹性和需求价格弹性。导入公司案例，学生分组讨论哪些是供给弹性、哪些是需求弹性，哪些弹性高、哪些弹性低等等。由学生归纳总结出弹性的含义及公式。最后，利用价格与成本的跷跷板原理图，让学生分组讨论：对制造企业来讲，原材料和工资是缺乏弹性，而且是正弹性；而产品销售价格是富有弹性的，而且是负弹性。并思考：如果企业产品价格下跌、成本上升，那么企业应该如何渡过难关？,四、教学设计的创新点,由于在课程教学中采用了与传统模式不一样的教学模式，在教学设计突出教学的创新性，主要体现在：,1.教学理念和方法的创新。本课程抛弃了传统的教学模式，采用行动导向教学理念，以团队式自主学习模式学习均衡价格和价格弹性。大胆地对案例教学进行创新，实施分组讨论法、头脑风暴法、卡片教学法、活页挂纸法等教学方法，改变了原有的固定、单一模式，转变为教师引导、学生为课堂主体、师生互动教学的教学模式，使学生由“要我学”转变为“我要学”。,2.案例选择的创新。教师可以在案例的选择、案例的教学组织等方面实施创新。所选用的教学案例源于生活，是对现实生活中经济现象的提炼、升华，最后又将分析的结果应用于实践。在价格案例案的选择中，选用2010年以来农产品价格变动的走势，每个学生都能体会到价格的变化给自身及周围环境带来的影响。在公司案例的选用上，充分考虑前后关联性，选择与价格变动关联的上下游企业开展教学，学生能很快理解、掌握相关内容和技能，对价格的变化、成本、利润就会很敏感，能参与到公司的经营管理。,3.教学内容前后衔接的创新。均衡价格和价格弹性是价格理论的核心内容，也是微观经济学其他理论的基础，它把价格理论和消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场理论等内容联系起来，并贯穿在其他理论中，是学习其他理论内容的“一根红线”。在过去的教学中，均衡价格和价格弹性分成两个独立的内容授课的，学生很难将其关联起来，也很难与其他课程关联起来。在现在的教学中，授课老师把两个内容案例结合，开展连续讨论，将均衡价格和价格弹性、供给弹性和需求弹性等教学内容构成一个有机整体，实现了突破性的创新。同时，课程利用价格与成本的翘翘板原理图等，将经济学原理的学习与后续专业课程的学习有机地结合在一起。,五、预期教学效果分析,本课程通过采取创新案例和创新方法后，学生的学习积极性由被动变为主动，不但能理解教学理论内容，而且能将理论应用于实践，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。在课程教学中，还有效地培养了学生的团队协作能力、自主学习能力、发散性思维能力、沟通能力、创新能力、临场应变能力等等。,均衡价格和价格弹性课程教学，不但对教学内容进行创新性地编排，而且创新性地应用了价格案例和公司案例，在教学中强调以生为本，凸显团队式的自主学习，较好地培养了学生的能力，充分突出了高职教育的优势和能力培养优先的理念。,课改后的小学数学教材采用了更多的直观形象的图片，更符合了小学生的生理、心理特点。同学们更喜欢看数学书，感观上使教材与学生更贴近，在内容上也更接近了学生的生活实际，注重了学生生活经验的积累。例题在很多情况下，也都采用了学生喜闻乐见的生活场景，让学生感到亲切，有效地激发了学生对数学的兴趣和好奇心。同时新教材为学生提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，不但增加了学生解决问题的能力，也有利于学生的可持续发展。,依据以上特点，在使用新教材的过程中，教师必须更新教育观念，改变教学行为，在教学中注重关注学生的兴趣和经验，关注数学知识的形成过程，充分发挥新教材题材丰富多彩、信息呈现形式多样的教学资源，激发学生学习和应用数学的兴趣和信心，注重培养学生的创新意识和实践能力。,一、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情,最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，在学习新知识之前要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学习达到最佳境界。新教材比较注重激发学生学习数学的兴趣。如每个知识点，新教材都以丰富、生动、有趣的情境来引入，学生不仅感兴趣，而且体会到身边处处有数学，体现了数学源于生活又用于生活的教学思想。在导入新课时，教师巧妙地设计富有儿童情趣的活动情境，为学生提供具有挑战性的数学探索活动空间来激发学生的浓厚兴趣和动机，效果非常明显。例如，教学“统计”时，设计“学校运动会”这样一个气氛热烈的情境，既贴近学生生活，又是学生特别感兴趣的内容，学生会非常喜欢。这样呈现的一幅色彩鲜艳、形式活泼的插图中包含许多数学问题，学生愿意去探索、去发现，学生会很感兴趣，热情会很高。再如，教学“用字母表示数”第二课时，教材出现的仅仅是用小棒摆三角形，教学时教师如果深入挖掘教材，设计成：两个小朋友在玩游戏，认真观察一下，谁能发现他们的游戏规则？利用这个规则我们也来摆一摆，看看共用小棒的根数和增加三角形的个数有什么联系。这样的情境导入，学生会更感兴趣，带着激情，带着兴趣，带着好奇，更带着探索的欲望参与到其中，学生的学习热情高涨。,二、重视学生的经验和体会，重组、活用教材,新教材给了教师无限的创造空间，使课堂教学不拘一格，丰富多彩。另外，学习过程不是学生被动地接受信息的过程，更不是学生原有知识的重复过程，而是以原有知识经验为基础，主动建构新知识的过程。所以在课堂教学中，教师要始终围绕一个中心，就是“为孩子创造一个什么样的学习环境”，同时关注学生“经历了什么”，“感受了什么”，“发现了什么”。例如，教学“认识时间”一课，在开始备课之前，首先考虑的就是学生的已有知识经验。在课前通过调查，就会发现学生中会看整点的几乎占100%，知道时针和分针名称的也有大多数，如果这节课教师仍然讲授怎样看几点，就引不起学生的兴趣。因此，设计这节课时，就可以把重点放在让学生通过认读各种“整时”来发现“整时”的一般规律。教学中，最好采用小组合作交流的形式，让每一名学生都说说自己是怎样认7 时、8 时、10 时的，通过介绍不同“整时”的认读方法，从而发现规律：当分针指向12 时，时针指向几就是几时。,新教材鲜明的色彩和生动有趣的情境，使学生兴趣大增，这些都是设计课堂教学的资源。例如：教学“分类”时，可以让每名学生把自己的书包倒出来重新进行整理，然后问：你是怎样收拾自己的书包的？为什么这样收拾？在收拾的过程中经历“分类”知识的学习，从而体会“分类”给人们带来的方便，从小养成有序生活的习惯。,三、建立探索性学习方式，培养学生创新意识,教材中的许多例题、插图都可以给学生提供多个信息，以利于学生形成探索性学习习惯。在教学中，应引导学生从不同角度去思考，培养学生的探究性思维和创造能力。例如，教学“两位数加两位数”一课，教材中给出“体育用品商店图”，让学生任选两样物品，计算一下需要多少钱。如：37+12=？这样一个简单的算式，可以引发学生想出不同的算法。有学生认为“37+12=47+2=49”，有学生认为“37+12=40+9=49”等等。这样的设计，容易激发学生的探索精神，学生在叙述算理的过程中很自然地理解了两位数加两位数的计算方法，轻松愉快地解决了本节课的难点，比教师直接讲授要好得多。,四、充分挖掘生活中的数学，使课堂教学向外延伸,课堂是学习各类知识的重要途径，但课堂上所学的知识对一个人的成长是远远不够的，还必须将学习内容向实际生活中延伸。延伸的方式是多种多样的。比如：结合学习的内容，指导学生进行课外活动。如学习“时间”时，让学生在家中经常与父母交流“对时间”等，感受数学在生活中的运用。又如在“认识人民币”的教学中，要求学生到商场观察价格标