医学肿瘤防治知识重点45张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学肿瘤防治知识重点资料,医学肿瘤防治知识重点资料医学肿瘤防治知识重点资料擅防治知,迟重点资料,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,肿瘤是人类的主要杀手之,在中国,每年新增的肿瘤病人接近200万,每,年死亡人数130万,死亡率约占死亡总人数的,24.93%,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、以课堂教学为抓手，有效渗透德育元素 （1）以情激情 教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发出共鸣。记得有一次上紫藤萝瀑布，课临近结束，总结课文时，我为主人公不屈不挠、热爱生活所表现出来的执著精神深深地鞠了一躬，一下子把课堂震住了，我让学生理解了老师的用意，内心的激情喷然而发，我让学生体会到课文思想的精髓顽强不屈的精神，热爱生命的执著令人肃然起敬。,（2）形象分析,文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的，所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节，人物、事件来实现。教学皇帝的新装一文时，引导学生从文中找出表现骗子为人的词语:见利忘义、背信弃义、恩将仇报等，然后结合文章内容说说每个词义在文中的具体体现，让学生感受到其灵魂的肮脏，从内心对他产生鄙夷。,（3）朗读和表演,宋代大理学家朱熹说过:“非高声朗诵则不能得其雄伟之概;非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”中学课本选取了大量文质兼美的文章，激发学生朗读兴趣不仅能让学生在细细咀嚼中提高语感，而且在诵读中易引导学生走进作者的情感世界。让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。,（4）英雄人物的感染,中华民族数千年来孕育的无数的爱国英雄，如女扮男装“万里赴戎机，关山度若飞”的花木兰;“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的陆游;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥;“金戈铁马，气吞万里如虎”的辛弃疾这些民族英雄气概荡人心魄，可歌可泣。我们应通过课堂语文教学让学生在思想上产生共鸣，使他们在对英雄人物的敬慕中产生爱国主义情操，更加热爱我们伟大的祖国。,二、以校本教材阅读为突破，有效彰显德育元素,校本教材主要指我们初中生的语文书和自读课本，这对有效彰显德育元素有极其重大的作用。比如学习苏轼的水调歌头?明月几时有时，让学生在理解句意的基础上，通过对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的充分感悟，体会作者所抒发的“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望，感受作者旷达的人生态度，并推荐读苏轼的赤壁赋和念奴娇让学生充分感受苏轼的人生态度。,学了假如再给我三天光明后，学生都被又聋又哑的海伦而感动了，对她很是佩服，于是我因势利导，把目标指向了她老师的老师(一个普通的清洁女工)的文章一个人所能改变的，希望学生们能够获得更多的德育熏陶。让学生懂得人生不只需要珍惜，更需要自信。,三、以作文评价为引导，有效深化德育元素,我执教的学生中有个女生对爱情似懂非懂，于是我就在她的作文本上写下了一行字：女孩的美丽不止是外表，更为重要的是由内而外的气质。后来她上课明显比以前认真，期末考试她得了个优。还有几个头脑很灵活的但是很顽皮又很有个性的男生，对这个社会流露出了不满，我就在他们的作文本上留下了下面几句话:相信自己，然后改变自己，最后超越自己。,甚至可以因时出题:比如上次的汶川大地震，在震后的第7天，我们所在教研组就即时出了个话题作文：爱、生命和亲情。,四、以开展语文活动为依托，有效积淀德育元素,（）改错别字大赛,可以让同学们从各级各类的商品广告、说明书、宣传纸等等来一次是非的大辩解，这样学生既能改变自己的错别字，又能还我们汉字一个本真，还能增强我们学生的是非观。,（）成语积累,可以让学生从课本、课外阅读书及字典上找成语，看谁积得多，理解得透，时间可以放长一点，一开始就可以布置下去，一个月查一次，这样学生一方面会有许多成语，方便作文，还可以锻炼他们的毅力。,（）注重语文实践活动的真正开展,比如说店面语、广告语的摘录，例如:“载人舟”（鞋店名），将鞋子喻为载人之舟，生动形象;“稻香村”（饭店名），借辛弃疾的名句“稻花香里说丰年”，让人回味无穷;“小别意酸酸，欢饮心甜甜”（橙汁饮料）运用双关修辞，委婉含蓄，耐人寻味。这种活动要比上正式的课来的带劲，学生也很乐意这么做，而且能让他们发现生活的美，会让他们更爱生活。,“没有语文，德育就是没有绿叶的光杆;没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。”苏霍姆林斯基要求每个教师记住:你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导向和道路的引路人!新课程标准下，发挥语文教学中的德育功能对我们语文教师提出了更高的要求。充分认识自己“灵魂工程师”的身份和使命，不断加强马克思主义理论修养，加强业务进修，加强学生思想动态的了解，则是我们共同的努力方向。,我们的语文教师和语文教学应保持对学生有巨大的感染力量，承担起德育工作的重任，从国运兴衰、民族复兴的高度来抓好青少年思想教育工作，从而使学生成为不仅学习好，而且道德品质高尚的栋梁之才。,一、语文综合性学习,所谓语文综合性学习是指学生自主地采用小组合作的方式，利用各种媒体搜集获取有用的信息、资料，运用语文乃至其他学科知识，发现问题、提出假设，经过与学习同伴共同探讨、分析，得出结论或提出解决问题的方法的学习过程。它具有开放性、丰富性以及实践性这三个基本特征，具体表现为：,（1）开放性。语文综合性学习充分的利用其它学科的知识，有效的语文知识结合，达到综合性学习语文知识的目的；充分的利用生活资源，将生活中的事物有效的与语文知识结合，进行综合性学习；充分的利用课外空间，发散学生的思维，开阔学生的视野，达到综合性学习的目的。以上充分的表明语文综合性学习的开放性。,（2）丰富性。语文综合性学习将其他课程、生活、环境等合理地融入到语文知识学习当中，以此来提升学生语文水平。这一表现充分的表明语文综合性学习的丰富性。,（3）实践性。语文综合性学习改变以往填鸭式学习方法，让学生自己动手实践，灵活的运用语文知识，真正体现语文知识的实用性。这一点充分的体现语文综合性学习的实践性。,二、初中语文综合性学习的探究,初中语文教材涉及的方面较多，如情感世界、世界认知、兴趣培养、民族文化等等，这充分的体现初中语文课程的全面性、开放性、灵活性、多样性等特点，而语文综合性学习与之有很多相似之处，相信语文综合性学习应用于初中语文中具有良好的应用效果。为了验证这一事实笔者就初中语文综合性学习进行探讨和研究。,1.初中语文综合性学习的目标,应用语文综合性学习能够达到主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。为此，将语文综合性学习应用到初中语文中希望能够实现的目标是使同学能够养成主动、合作、探究的学习方式，进行正确的学习，以此来提高学生的语文素养。,2.明确课程资源,语文综合性学习是具有开放性、丰富性、实践性特点的一种方法，充分的利用各种资源进行语文知识综合学习。在进行具体的初中语文综合性学习的探究之前明确课程资源是非常必要的，其有利于与初中语文的特点有效的结合，合理的应用。初中语文综合性学习探究能够利用的资源是：（1）自然资源。（2）社会资源。（3）人文资源。（4）学校资源。,3.初中语文综合性学习的探究,对于初中语文综合性学习的探究，笔者通过从教材衍生和开创个性化课程资源两种方式展开。,3.1从教材中衍生出初中语文综合性学习方法,初中语文教材中所安排的内容比较丰富、宽泛、开放，对于提高学生语文知识水平有很大帮助。以最基本的初中语文教材为基础衍生初中语文综合性学习，能够充分发挥语文综合性学习的作用，对语文教师和学生都有帮助。具体的做法是充分发挥语文教材的优势，有效的合理的将相关联的知识结合在一起，衍生出新型的、有结构的、有计划的综合性教学，使学生更好的掌握知识。,3.2开发个性化课程资源探索出初中语文综合性学习方法,开发个性化课程资源探索是充分利用初中语文的丰富性、开放性，将人文资源、自然资源、社会资源等合理的进行规划，从而创造有利于综合性学习语文知识的课程，实现初中语文综合性学习，促使此种方法真正走入初中生的生活中，积极的影响学生，善于发现学生生活周围语文知识或运用语文知识，提高学生的语文水平。,三、初中语文综合性学习的实践,当然，进行初中语文综合性学习的探究最终的目的是合理而有效的将语文综合性学习应用到初中语文教学中，提高学生的语文水平。因此，初中语文综合性学习的实践非常重要。,对于初中语文综合性学习的实践，笔者认为主要包括以下几个步骤：,1.计划阶段,在具体的实践初中语文综合性学习之前进行规划，制定计划是非常必要的。在计划阶段进行实施主题的确定、学习目标制定、教学内容的规划、学习任务的明确、学习小组的成立等等，为有效的、合理的、规范的进行初中语文综合性学习实践做好铺垫。,2.实施阶段,在具体实施初中语文综合性学习时严格按照计划有序的展开，并加强监督，尽量避免实施过程中出现问题，影响实施效果。通过拓展信息渠道，开发学习资源；密切关注，优化指导方法等方式不断的结合初中语文教学实际情况优化和完善语文综合性学习，以此来逐渐实现初中语文综合性学习应用效果最大化的目的。,3.展示阶段,就初中语文综合性学习的实践效果进行展示，全面的、详细的、深入的分析其应用效果的优缺点。展示阶段的工作是由语文教师独立完成的，针对学生参与的语文综合性学习效果的优点、缺点以及如何优化展示在学生的面前，使学生能够看到自己小组存在的不足和其他小组的有点，从而改善自己身上存在的不足。,4.评价阶段,就语文综合性学习进行评价是考察学生探索精神和创新意识的一个过程。学生结合自己的语文水平进行分析，合理的评价及说明评价理由，相当于从不同角度看待问题的过程，从而使学生明白综合考虑问题的重要性，一次来提升学生语文知识掌握的深度。,结束语：,语文综合性学习具有良好的应用效果，有利于提高语文教学效果。它具有丰富性、开放性、实践性，能够有效的利用学校资源、社会资源、自然资源、家庭资源等，有效的与语文知识结合，进行综合性学习，提高教学效果，增加学生语文知识。笔者就语文综合性学习如何应用于初中语文教学中探讨与实践进行了详细的解析，认为从初中语文教材特点出发合理的规划语文综合性学习，能够充分的发挥语文综合性学习的作用，提高学生语文水平。,【,擅防治知,迟重点资料,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,肿瘤是人类的主要杀手之,在中国,每年新增的肿瘤病人接近200万,每,年死亡人数130万,死亡率约占死亡总人数的,24.93%,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides