部编教材《竹节人》1课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,9,竹节人,范锡林，江苏无锡人。,1980,年开始发表作品，,1994,年加入中国作家协会。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。,主要作品：中篇传奇集,鱼肠剑之谜,，中篇小说集,秘道,，散文,幼年的故事,等,。,作者简介,我会用：,妈妈小心地把我袖子上的裂缝,(),缝,(),补好了。,缝,f,n,（）,f,n,（）,多音字,裂缝,缝补,以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。,形容声势威力很大。,草木随风而倒，形容事物很风行。,独创一格，与众不同。,前功尽弃,风靡,别出心裁,叱咤风云,词 语 解 释,近义词,鏖战,_,破绽,_,前功尽弃,_,挖空心思,_,别出心裁,_,独具匠心,绞尽脑汁,功亏一篑,激战,漏洞,新鲜,_,沮丧,_,别出心裁,_,全神贯注,_,津津有味,_,味同嚼蜡,三心二意,千篇一律,得意,陈旧,反义词,第一部分（）：,第二部分（）：,第三部分（）：,第四部分（）：,讲述竹节人与老师之间的故事。,讲述怎样玩竹节人。,写怎样制作竹节人。,19-29,5-18,2-4,1,写小时候大家的玩具都是自己做的。,朗读课文，说说文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？,总写自己的童年玩具都是自己制作，为下文制作竹节人做铺垫。,m,（奢靡）,m,（风靡）,我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。,靡,课文解读,把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,1.,制作竹节人,把,锯成寸把长的一截，这就是竹节人的,连同,了；,在上面钻,，供装,用；,再锯,，分别当,；,用一根,的线把它们穿在一起，就成了。,注意事项：,的时候要,，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,根据课文内容填空,脑袋,毛笔杆,身躯,一对小眼,手臂,四肢,八截短的,纳鞋底,小心,锯,2.,玩竹节人的有利环境,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,为下文在课桌里玩竹节人埋下伏笔。,比喻句,脖子老粗,浑身疙瘩肉,健美小伙子,威武形象,叉腿张胳膊,威风凛凛,壮士模样,玩法：,把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。,注意事项：,锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。,4.,玩竹节人,朗读课文，找出文中关于孩子们玩竹节人的描写。,黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！,排比,生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。,咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！,拟声词,渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。,结果,经过,起因,讲讲文中关于老师的故事,上课时，学生偷玩竹节人。,老师没收了学生的竹节人。,我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。,完成下列表格。,体会情感,于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。,方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。,试着分析作者为什么这么说呢？,因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，我们为此感到自豪和满足，因此对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也写出了童心的,纯真与美好,。,木偶玩具,木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动，传神的特点。产品分为民族娃娃、神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。,课外拓展,本文篇幅很长，但脉络清晰，作者分了三个方面内容来讲述，即：,1.,讲述竹节人的制作方法；,2.,竹节人的玩法；,3.,竹节人和老师之间的趣事。,为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。,课后习题参考答案,同学们抓住这三个方面来学习课文，就很容易理解课文内容，然后再具体读每个方面内容的段落，看看哪些段落在描写制作竹节人，作者是从哪些方面来写,“,我们,”,玩竹节人，以及老师没收竹节人的原因、经过、结果，这样由整体到部分地分层阅读，就能对课文的内容有全面、细致的了解了。,你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。,课后作业,1.,后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。,2.,传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。,3.,当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。,4.,文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。,5.,写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；,6.,第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。,7.,写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,